在守正創(chuàng)新中找到價(jià)值依歸

程志

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，其實(shí)在高考作文題中早已出現(xiàn)，且有論者歸納出2015年至2018年全國(guó)卷高考作文的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)為自“2015年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ、Ⅱ兩卷作文題同時(shí)使用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的命題形式，突破了傳統(tǒng)寫作教學(xué)和測(cè)試中的話題隨意性和寫作任務(wù)缺乏情境性的局限”開(kāi)始，到2018年，全國(guó)卷作文可以分為前后兩個(gè)階段的任務(wù)類型，“前一階段的作文試題聚焦于規(guī)則意識(shí)、人生理想、教育發(fā)展等個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展必須面對(duì)的問(wèn)題和必須具備的能力”，“而以2017年為分界線，家國(guó)情懷、歷史使命、文化自信、大國(guó)崛起、責(zé)任傳承等側(cè)重于國(guó)家層面的價(jià)值取向不斷得到提升和發(fā)展”，后者更加注重“講好中國(guó)故事”，注重對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。

如果查看2019年全國(guó)Ⅰ卷的作文題，不難發(fā)現(xiàn)命題風(fēng)格基本承襲了近年來(lái)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型特點(diǎn)，這屬于“守正”部分。很明顯，這是積極落實(shí)新時(shí)期黨的教育方針的具體體現(xiàn)。而從全國(guó)Ⅰ卷高考作文命題來(lái)看，的確真正落實(shí)了“將立德樹(shù)人貫穿于試題工作全過(guò)程，突出高考育人功能和核心價(jià)值觀”的建設(shè)使命。

筆者深入分析2019年的全國(guó)Ⅰ卷，發(fā)現(xiàn)其也有自身特點(diǎn)。比如任務(wù)更加明確——“面向全校寫一篇演講稿，倡議大家‘熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考，提出希望與建議”，也就是說(shuō)要求考生不僅有明確的主題，即“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，而且要求考生在文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出最后的“建議”（即措施部分）。所以從某種意義上，這是一篇行文結(jié)構(gòu)有所限定的文章，從題設(shè)就可以看出不僅要注意演講稿應(yīng)有的格式和邏輯，還要注意文章主體必須談到勞動(dòng)的意義，因?yàn)樵诓牧袭?dāng)中有“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”“民生在勤，勤則不匱”等提示，這明顯是要求考生進(jìn)行意義的闡釋與探討。所以，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文當(dāng)中，這又是一道強(qiáng)調(diào)行文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容構(gòu)思，同時(shí)展示個(gè)人精神成長(zhǎng)的作文題。

從這個(gè)意義上講，筆者認(rèn)為2019年的全國(guó)Ⅰ卷作文是前文所述的“前一階段”體現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和“后一階段”側(cè)重國(guó)家層面兩者的綜合，可以說(shuō)是一種完美的融合。

創(chuàng)新一：題目富有情境性、應(yīng)用性

相較于以往“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，寫一篇文章”等類似的在 “測(cè)試中的話題隨意性和寫作任務(wù)缺乏情境性”的問(wèn)題，2019年全國(guó)Ⅰ卷作文的任務(wù)驅(qū)動(dòng)更加明確聚焦，且極具場(chǎng)景感、情境性和應(yīng)用性。因?yàn)閷?duì)于演講稿這種文體而言，它必須是極富場(chǎng)景性和氛圍感的。眾所周知，演講稿是在初中就已經(jīng)學(xué)過(guò)的一種文體，正如2018年江西省中考語(yǔ)文試卷中的小作文（即綜合性學(xué)習(xí)部分）一樣，就是要求考生寫一篇200字左右的以“說(shuō)教養(yǎng)”為主題的演講稿。用孫紹振先生對(duì)2019年全國(guó)Ⅰ卷作文的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是“歷史性的巨大突破”。

從這個(gè)角度而言，2019年的全國(guó)Ⅰ卷就是在不斷創(chuàng)新。雖然我們不知2019年的全國(guó)Ⅰ卷作文是否從中考的考查題型中汲取了有益的養(yǎng)分，但至少證明高考作文命題人始終走在創(chuàng)新高考試題的最前沿。正如教育部考試中心于涵副主任在文章《新高考語(yǔ)文科的定位、功能和考查內(nèi)容研究》當(dāng)中所言：“語(yǔ)文試題的選材范圍將更加廣泛……不同學(xué)科領(lǐng)域、不同話題、不同體裁、不同組織形式的文本都可能進(jìn)入試卷……從而考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。”2019年全國(guó)Ⅰ卷的作文題目就是對(duì)這個(gè)提法的回應(yīng)。高考將突出考查學(xué)生的能力，因此不排除任何文體，只是會(huì)在公平、公正的前提下，“探索出適合我國(guó)國(guó)情的語(yǔ)文高考模式”。

創(chuàng)新二：任務(wù)凸顯，價(jià)值并置

全國(guó)Ⅰ卷作文不同于以往任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的是它的價(jià)值導(dǎo)向十分明確，即“熱愛(ài)勞動(dòng)”。同以往以“觸發(fā)聯(lián)想與思考”和“選好角度”此類不做具體規(guī)定和方向性引導(dǎo)的作文相比，2019年可以說(shuō)是給學(xué)生一顆“定心丸”，可以確保考生在有話可說(shuō)時(shí)，又不至于出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象。

而通過(guò)閱讀2019年全國(guó)Ⅰ卷作文材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里指的勞動(dòng)是日常生活中的勞動(dòng)，且?guī)в衅蛐缘刂赶颉绑w力勞動(dòng)”，而并非類似于從事某項(xiàng)終身熱愛(ài)的事業(yè)等更為寬泛的“勞動(dòng)”意義。當(dāng)然，我們必須承認(rèn)此導(dǎo)向是好的，即從弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的角度來(lái)談“德智體美勞”中“勞”的價(jià)值意義。早在2018年9月全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記就提出要“弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)”，從這個(gè)意義而言，2019年全國(guó)Ⅰ卷作文把勞動(dòng)的意義和價(jià)值更加凸顯出來(lái)，就是對(duì)習(xí)近平總書(shū)記觀點(diǎn)的落實(shí)，更是將其同以往我們強(qiáng)調(diào)的德育、智育、體育、美育等實(shí)現(xiàn)價(jià)值并置，這也是今年高考的創(chuàng)新之處。

創(chuàng)新三：文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)

2019年的全國(guó)Ⅰ卷作文不僅要求有明確的主題——“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”（此為文章內(nèi)容第一部分），而且要求在文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出最后的“建議”（即措施部分，此為文章內(nèi)容第二部分），最后還要談到材料當(dāng)中“民生在勤，勤則不匱”“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)” 等的勞動(dòng)意義。對(duì)材料解讀能力比較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章的第三部分也是有意引導(dǎo)和規(guī)范的，因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)閱讀題目，不難發(fā)現(xiàn)有“人工智能”這一詞語(yǔ)，這就要求我們探討“勞動(dòng)”與“時(shí)代”“科技”之間的互動(dòng)關(guān)系，還有“學(xué)習(xí)太忙，勞動(dòng)太占時(shí)間”“花錢讓別人去做”等觀點(diǎn)，其實(shí)就是要求學(xué)生在文章中反駁這種“勞動(dòng)耗時(shí)論”和“消費(fèi)替代勞動(dòng)論”。

這樣一來(lái)，其實(shí)題目早已規(guī)定或者梳理了寫作的思路與結(jié)構(gòu)，即“提出論題：我們要熱愛(ài)勞動(dòng)——?dú)v史：勞動(dòng)價(jià)值與傳統(tǒng)在中國(guó)的悠久歷史——現(xiàn)實(shí)：反駁現(xiàn)在‘科技替代勞動(dòng)論‘消費(fèi)替代勞動(dòng)論‘勞動(dòng)耗時(shí)論——建議：身體力行去投入到勞動(dòng)當(dāng)中，才能創(chuàng)造美好的未來(lái)”，這一行文的基本模式就出來(lái)了。簡(jiǎn)言之，闡述勞動(dòng)的價(jià)值與意義，反駁錯(cuò)誤思想，最后提出日常生活中正確的做法。

2019年的高考語(yǔ)文作文題，為下一年的教學(xué)備考和寫作指導(dǎo)提供了一個(gè)方向性的指引。在創(chuàng)新之中尋找命題的落腳點(diǎn)，才能使作文教學(xué)不至于流于表面，才能在作文教學(xué)中為學(xué)生尋找考場(chǎng)作文的突破口。

（作者單位：江西省南昌市第一中學(xué)）

□責(zé)任編輯 胡波波

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