淺議公共圖書(shū)館游學(xué)閱讀推廣模式

周艷紅

(廣西桂林圖書(shū)館，廣西桂林 541002)

1 游學(xué)的定義及與公共圖書(shū)館的聯(lián)系

“游學(xué)”從字面上解釋，即是遠(yuǎn)游異地，學(xué)習(xí)知識(shí)，是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的過(guò)程。發(fā)展至今，游學(xué)已成為在全世界范圍內(nèi)被廣泛應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。游學(xué)期間，游學(xué)人通過(guò)路線規(guī)劃，參觀當(dāng)?shù)馗黝惢顒?dòng)地點(diǎn)，吸收知識(shí)，寓教于樂(lè)，使游與學(xué)結(jié)合。游學(xué)成為一種主動(dòng)參與、行之有效的學(xué)習(xí)文化體驗(yàn)式教育模式。而無(wú)論哪個(gè)國(guó)家的游學(xué)，當(dāng)?shù)氐墓矆D書(shū)館往往也是游學(xué)人要前往的一站。

公共圖書(shū)館承擔(dān)著每個(gè)地方的歷史傳承與知識(shí)未來(lái)，是地域文化的保存根基。2018年，根據(jù)黨的十九屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的決定》《深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革方案》和第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議批準(zhǔn)的《國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案》，我國(guó)不再保留文化部、國(guó)家旅游局，新組建文化和旅游部。其目的是為增強(qiáng)和彰顯文化自信，統(tǒng)籌文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和旅游資源開(kāi)發(fā)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力，推動(dòng)文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)融合發(fā)展。[1]由此，各級(jí)公共圖書(shū)館并入文化和旅游部，為公共圖書(shū)館開(kāi)啟了與文旅各領(lǐng)域共同合作發(fā)展的新視野。

公共圖書(shū)館是每個(gè)城鎮(zhèn)大眾閱讀、學(xué)生閱讀的聚集地，與游學(xué)有著天然的內(nèi)在聯(lián)系，如果能發(fā)揮文化地標(biāo)和全方面為讀者服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，文旅融合，打造公共圖書(shū)館的游學(xué)閱讀推廣之旅，那么相信對(duì)當(dāng)?shù)氐墓矆D書(shū)館及文化旅游事業(yè)都會(huì)有相當(dāng)?shù)闹?，?duì)全民閱讀推廣的發(fā)展也能找到一個(gè)新平臺(tái)，走上一個(gè)新臺(tái)階。

2 從公共圖書(shū)館出發(fā)的游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)

公共圖書(shū)館集多種資源于一體，每個(gè)館都有開(kāi)展各種讀者活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并且也有廣泛的讀者基礎(chǔ)，由公共圖書(shū)館牽頭組織游學(xué)閱讀推廣是可行的。

2.1 確定活動(dòng)方案

2.1.1 由公共圖書(shū)館組織的集體游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)

一個(gè)活動(dòng)能否順利開(kāi)展，最重要的就是方案的制定。游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)初始，需要公共圖書(shū)館做大量的讀者調(diào)研，分析本地有參與活動(dòng)意向讀者的年齡層次、文化層度、期望的活動(dòng)地點(diǎn)、天數(shù)、內(nèi)容等。活動(dòng)制定要確保其可行性。在確定游學(xué)閱讀推廣的活動(dòng)市縣后，公共圖書(shū)館可以調(diào)集館員，集中找出該市縣的相關(guān)書(shū)籍，整理出當(dāng)?shù)貧v史、民俗、名人、文化特點(diǎn)、著名景點(diǎn)、美食特產(chǎn)、相關(guān)詩(shī)詞書(shū)畫(huà)等等內(nèi)容，在游覽過(guò)程中深入了解該地域，真正做到有游有學(xué)。而在旅途放松身心的同時(shí)，再融入其他拓展閱讀推廣，使參加游學(xué)活動(dòng)的讀者分享更多的好書(shū)。初期活動(dòng)可以優(yōu)先選擇周邊市縣，待順利開(kāi)展多期，有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以后可再考慮出省并與其他地市相關(guān)單位固定成長(zhǎng)期活動(dòng)進(jìn)行。

2014年5月，在福建三明市，由三明公共圖書(shū)館服務(wù)聯(lián)盟(三明市圖書(shū)館與市少兒圖書(shū)館等單位與組織共同發(fā)起的，旨在推進(jìn)全民閱讀的社會(huì)組織)先后組織了“知行合一、愛(ài)家游學(xué)”體驗(yàn)式系列閱讀推進(jìn)活動(dòng)。游學(xué)的組織分成兩個(gè)部分，“游”的部分，由三明戶外活動(dòng)小組組織，包括游學(xué)的路線、食宿安排；“學(xué)”的部分，由三明市市級(jí)圖書(shū)館與游學(xué)所至的縣級(jí)公共圖書(shū)館負(fù)責(zé)聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿袼讓＜遥e辦講座，共開(kāi)展了體驗(yàn)抗戰(zhàn)文化、老區(qū)(蘇區(qū) )文化、體驗(yàn)非遺文化游學(xué)、體驗(yàn)鄉(xiāng)村古建筑游學(xué)三場(chǎng)活動(dòng)。[2]這一系列的游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)不僅凸顯了三明市的特色旅游文化，也增強(qiáng)了市縣圖書(shū)館之間、圖書(shū)館與讀者之間的互動(dòng)，值得各地市文化和旅游局一起學(xué)習(xí)、研究、借鑒。

2.1.2 由公共圖書(shū)館組織的個(gè)人游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)

個(gè)人游學(xué)閱讀這種形式，最早是由沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館于2016 年 6-9 月組織的首屆 “I-Share 暑期游學(xué)閱讀”活動(dòng)中提出。在該次活動(dòng)中，首先，沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館為讀者推薦了15條可選線路，每條線路配有一本相關(guān)閱讀書(shū)目，如“與孤獨(dú)的相處之道——《孤獨(dú)六講》(蔣勛)”“找尋成都的花木記——《草木的理想國(guó)：成都物候記》(阿來(lái))”“探尋孔子故里——《論語(yǔ)》”“古城天津新味道——《俗世奇人》(馮驥才)”等。[3]然后，圖書(shū)館設(shè)置相應(yīng)的既全面又操作性強(qiáng)，且很有啟發(fā)性的游學(xué)閱讀課程表，對(duì)參與活動(dòng)的讀者提出游學(xué)閱讀要求。課程安排如表1所示：

表 1 I-Share 暑期游學(xué)閱讀課程表

通過(guò)報(bào)名順序選出30名讀者后，沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館還制定了“游學(xué)基金+多媒體學(xué)習(xí)室固定位置使用權(quán)”等激勵(lì)方案，鼓勵(lì)完成游學(xué)的讀者分享心得，激發(fā)更多對(duì)圖書(shū)館的熱愛(ài)。這樣的活動(dòng)不僅有效地推動(dòng)了深度閱讀的推廣，更能深入讀者的心理，提供生動(dòng)有趣的閱讀體驗(yàn)。

2.2 與旅游部門協(xié)調(diào)方案

術(shù)業(yè)有專攻，公共圖書(shū)館館員對(duì)于本館館內(nèi)舉辦的各類活動(dòng)駕輕就熟，但是游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)涉及館外更寬泛、更遙遠(yuǎn)的地方，活動(dòng)準(zhǔn)備復(fù)雜、龐雜，這就對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展有了更高、更嚴(yán)的要求。文旅融合后，公共圖書(shū)館與旅游專業(yè)領(lǐng)域部門合作就使得游學(xué)閱讀推廣有了實(shí)現(xiàn)的可能。公共圖書(shū)館擬定游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)方案后，與旅游相關(guān)職能部門完善方案，共同制定包含活動(dòng)細(xì)則、游學(xué)準(zhǔn)備、安全注意事項(xiàng)、突發(fā)問(wèn)題應(yīng)急處理等內(nèi)容的《讀者游學(xué)閱讀推廣手冊(cè)》。

2.3 宣傳、開(kāi)展游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)

在前期活動(dòng)方案及人員配備確定以后，公共圖書(shū)館通過(guò)館舍內(nèi)外、官方網(wǎng)站、微信、微博等多種渠道宣傳游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)，擴(kuò)大影響，詳細(xì)制定報(bào)名要求及名額獲取條件，征集符合要求的身心健康讀者。因活動(dòng)比較復(fù)雜，游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)可能會(huì)限制只有較少的經(jīng)過(guò)篩選的讀者參加，所以，為了使更多的讀者能夠參與進(jìn)來(lái)，可以考慮后續(xù)的相關(guān)游學(xué)閱讀推廣分享會(huì)、游學(xué)旅程中的優(yōu)秀閱讀心得評(píng)審等活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的推廣范圍。同時(shí)，游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)的旅程中，除了組織活動(dòng)的公共圖書(shū)館館員，還必須在旅游部門專業(yè)人員指導(dǎo)、陪同下開(kāi)展。

2.4 活動(dòng)報(bào)告

如果想要將游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)做成一個(gè)長(zhǎng)期的、品牌的活動(dòng)，那么每次的活動(dòng)報(bào)告必不可少。報(bào)告既能總結(jié)反省活動(dòng)中的不足，也能開(kāi)闊新的思路，運(yùn)用到下一次的活動(dòng)中。而為了避免游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)只游不學(xué)的情況出現(xiàn)，活動(dòng)還必須報(bào)告每次的游學(xué)閱讀推廣成效，將每位游學(xué)人的旅程收獲、閱讀心得等整理造冊(cè)，既可作為參與人員的活動(dòng)紀(jì)念，又可使公共圖書(shū)館留檔備查，以期達(dá)到閱讀推廣的目的。

3 到公共圖書(shū)館去的游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)

在國(guó)家大力倡導(dǎo)，圖書(shū)館事業(yè)開(kāi)展得如火如荼的當(dāng)下，每個(gè)城市的公共圖書(shū)館，無(wú)論是新建成的現(xiàn)代化圖書(shū)館，還是沉淀著悠久歷史的老圖書(shū)館，都是當(dāng)?shù)氐奈幕貥?biāo)。雖然每個(gè)公共圖書(shū)館都收藏有當(dāng)?shù)氐穆糜挝幕Y料，甚至很多建有專門的旅游文化展覽室，但是也僅止于發(fā)揮了收藏、展覽的功能。實(shí)際上公共圖書(shū)館在文旅融合后能發(fā)揮的作用遠(yuǎn)不止于此。我們?cè)谌ッ總€(gè)城市旅游的時(shí)候，如果能將公共圖書(shū)館納入游覽地點(diǎn)，將公共圖書(shū)館打造成旅游中的游學(xué)站點(diǎn)，那么這對(duì)公共圖書(shū)館及當(dāng)?shù)氐奈幕糜伟l(fā)展都是極大的推動(dòng)。如被譽(yù)為全國(guó)最美圖書(shū)館的天津?yàn)I海新區(qū)圖書(shū)館，自2017年10月開(kāi)館后，吸引了國(guó)內(nèi)外大量游客參觀，而每一位到館的游客，就是潛在的閱讀推廣對(duì)象。在游客游覽的時(shí)候，公共圖書(shū)館開(kāi)展相應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)，使他們不光只是把圖書(shū)館當(dāng)成拍照留影的“網(wǎng)紅打卡地”，而且能被圖書(shū)館的書(shū)香氛圍所感染，激發(fā)出閱讀的興趣。

3.1 打造公共圖書(shū)館文旅特色資源庫(kù)

每到一個(gè)城市旅游，除了當(dāng)?shù)氐闹包c(diǎn)，游人感興趣的還有當(dāng)?shù)氐臍v史和文化底蘊(yùn)。不論是不是最美圖書(shū)館，每個(gè)公共圖書(shū)館都承載著本地的地方特色。公共圖書(shū)館的職能包含收藏保存本地相關(guān)文獻(xiàn)資源，所以成立本館的文旅特色資源庫(kù)既可將本地資料更好地分類保存，也能推廣本地的旅游事業(yè)。文旅特色資源庫(kù)應(yīng)該不僅僅只有相關(guān)的地方文獻(xiàn)資料，還可以運(yùn)用多種多媒體設(shè)備全面介紹本館，并引入博物館式的藏品立體展示，如老照片、老物件等，讓參觀者更直觀地感受到本地的歷史與文化。

3.2 培養(yǎng)游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)接待館員

因公共圖書(shū)館的日常讀者服務(wù)工作比較繁重，在不增加人員與不加重館員工作量的前提下，筆者參考當(dāng)下比較流行的快閃活動(dòng)，構(gòu)想能否制定出靈活機(jī)動(dòng)方案，使當(dāng)值館員快速分配任務(wù)，調(diào)集個(gè)別館員，在有游學(xué)人員到館時(shí)，在數(shù)分鐘內(nèi)做一次快閃式閱讀推廣，將有本地特色的書(shū)籍及當(dāng)月的優(yōu)秀推薦新書(shū)在游學(xué)活動(dòng)上分享。同時(shí)，館內(nèi)常備介紹本地旅游、歷史、文化等相關(guān)內(nèi)容的書(shū)目閱讀推廣小冊(cè)，及本館慣常開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)推薦書(shū)目小冊(cè)，抓住每一個(gè)推廣閱讀的機(jī)會(huì)。

3.3 開(kāi)展特色手工藝DIY活動(dòng)

不同于枯燥地從書(shū)本上學(xué)習(xí)知識(shí)，游學(xué)是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，這就要求在游學(xué)過(guò)程中能有更豐富、直接的感受。公共圖書(shū)館每年都會(huì)開(kāi)展很多讀者參與的手工制作活動(dòng)，如果能將傳統(tǒng)的、經(jīng)典的活動(dòng)長(zhǎng)期開(kāi)展，作為游學(xué)人員的體驗(yàn)活動(dòng)，那么不僅可以豐富游學(xué)活動(dòng)，而且可以更廣泛傳播本地特色文化。如，各地的文人墨寶拓片解讀與制作，在學(xué)習(xí)名人傳世筆墨的時(shí)候，了解拓片的知識(shí)，同時(shí)還能自己制作紀(jì)念品；壯鄉(xiāng)繡球制作，在聽(tīng)取壯族繡球歷史文化后，學(xué)做一個(gè)繡球也是一次很好的體驗(yàn)。北京的雕漆圓珠，天津的泥人彩塑，上海的絨繡，重慶的工藝陶，南京的剪紙……這些需要在景區(qū)購(gòu)買的東西，如果能在圖書(shū)館里自己親手制作，一定更能增強(qiáng)公共圖書(shū)館的吸引力。

4 突破難點(diǎn)，打通公共圖書(shū)館游學(xué)閱讀推廣道路

游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)實(shí)施起來(lái)有很多重點(diǎn)、難點(diǎn)。最主要的是要投入大量的人力、物力及確保參與人員的安全。首先，人力上，如果是公共圖書(shū)館組織的集體游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)，那么公共圖書(shū)館就需要培養(yǎng)出能帶領(lǐng)讀者走出去的全能型館員。館員必須能很好的制定活動(dòng)方案，熟知方案、線路，融入讀者，做好活動(dòng)期間的閱讀推廣工作，并且，還必須協(xié)調(diào)旅游部門相關(guān)人員，統(tǒng)籌游學(xué)地點(diǎn)的吃住、出行，共同將游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)順利完成。其次，公共圖書(shū)館的各項(xiàng)活動(dòng)均是免費(fèi)對(duì)讀者開(kāi)放，游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)亦是應(yīng)該如此，那么就必須考慮活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的籌集問(wèn)題。因?yàn)橛螌W(xué)閱讀推廣活動(dòng)對(duì)各地的文化、旅游事業(yè)也是一種促進(jìn)，如果全市、全省乃至全國(guó)都能開(kāi)展的話，在數(shù)年后，我們就可以打造出全國(guó)跨地市的游學(xué)閱讀推廣出行地圖，用游學(xué)閱讀推廣活動(dòng)連通全中國(guó)。再次，活動(dòng)必須要有統(tǒng)一的規(guī)劃、鮮明的主題，如“重走長(zhǎng)征路”“重返知青地”“探尋古代一帶一路”等，既要有意義，又要有重點(diǎn)，避免達(dá)不到閱讀推廣的效果。

5 結(jié)語(yǔ)

全民閱讀推廣是每一個(gè)公共圖書(shū)館必須堅(jiān)持，也必須不斷推陳出新的工作。在文旅融合后，怎樣才能充分利用國(guó)家的新政策、改革的新形勢(shì)，這也是公共圖書(shū)館應(yīng)該研究的新重點(diǎn)。游學(xué)閱讀推廣融合旅游、學(xué)習(xí)、閱讀于一體，基于更具有優(yōu)勢(shì)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，它的發(fā)展可以讓傳統(tǒng)閱讀推廣走出原有的框架，開(kāi)拓一種新的閱讀推廣模式。相信隨著公共圖書(shū)館與文旅事業(yè)的深入推進(jìn)，研究出更多的能執(zhí)行、可持續(xù)方案，我們一定能打通公共圖書(shū)館游學(xué)閱讀推廣之路。