“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)字化中藥實訓(xùn)室的創(chuàng)建實踐

楊孝燕

（桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校，浙江 桐鄉(xiāng) 314500）

中藥標(biāo)本是藥學(xué)高等院校教學(xué)、科研生動直觀的教材，高等藥學(xué)院校開發(fā)全面介紹中藥材標(biāo)本信息的事實型數(shù)據(jù)庫——中藥標(biāo)本數(shù)據(jù)庫具有重大意義[1]。作為醫(yī)藥中職學(xué)校，開發(fā)中藥標(biāo)本數(shù)據(jù)庫，建設(shè)數(shù)字化中藥實訓(xùn)室同樣具有重要意義。2016年，以互聯(lián)網(wǎng)大會為契機，我校教師著手建立中職數(shù)字化中藥實訓(xùn)室。中職數(shù)字化中藥實訓(xùn)室建成后，學(xué)生的技能訓(xùn)練不再局限于實體實訓(xùn)室，而是可以利用手機、電腦等在任何時間、任何地點進行互動學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生可以及時得到教學(xué)反饋，及時進行教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法調(diào)整。數(shù)字化中藥實訓(xùn)室可以輔助技能教學(xué)，實現(xiàn)中藥材資源共享。

1 智能：數(shù)字化中藥實訓(xùn)室的開發(fā)與建設(shè)（見圖1）

圖1 中職數(shù)字化中藥實訓(xùn)室創(chuàng)建步驟

數(shù)字化中藥實訓(xùn)室建設(shè)前期，我們制訂了科學(xué)、嚴謹、規(guī)范的建設(shè)方案，以實現(xiàn)“建立有序的信息空間，實現(xiàn)信息資源共享”目標(biāo)[2]。建設(shè)過程分為3個階段：前期準備、元數(shù)據(jù)建設(shè)、平臺發(fā)布。為了更好地評價中職數(shù)字化中藥實訓(xùn)室，在創(chuàng)建過程中，我們采用了對照試驗法，將中藥專業(yè)1610班設(shè)為實驗班，并將實驗班學(xué)生分成6組，參與數(shù)字化中藥實訓(xùn)室建設(shè)，中藥專業(yè)1611班設(shè)為對照班。在數(shù)字化中藥實訓(xùn)室創(chuàng)建之前兩班已經(jīng)學(xué)習(xí)一學(xué)期的生藥學(xué)，即將進入第二學(xué)期的學(xué)習(xí)。

1.1 整理中藥實訓(xùn)室，選擇中藥標(biāo)本

中藥實訓(xùn)室中有些標(biāo)本年代久遠，甚至還有一些存在蟲蛀、霉變、泛油、變色、氣味散失等問題，已不能很好地展示藥材本身的形態(tài)特征，因此，數(shù)字化中藥實訓(xùn)室創(chuàng)建的第一步就是讓實驗班A組學(xué)生整理中藥實訓(xùn)室，確定實訓(xùn)室中能繼續(xù)使用的藥材，并結(jié)合浙江省藥學(xué)專業(yè)高職生藥學(xué)技能考試范圍、浙江省中藥技能大賽及浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校技能考核范圍，最終確定數(shù)字化中藥實訓(xùn)室中的標(biāo)本種類。對于實訓(xùn)室中缺少的藥材，在一個月內(nèi)補齊，為數(shù)字化中藥實訓(xùn)室的創(chuàng)建做好準備。藥材購買齊全后，讓B組學(xué)生將藥材分類（包括根及根莖類、莖木類、皮類、葉類、花類、果實與種子類、全草類、藻菌地衣類、樹脂類、其他類、動物類、礦物類十三大類），并整齊地擺放在標(biāo)本柜中，同時做好記錄。

1.2 設(shè)計中藥二維碼，創(chuàng)建二維碼集（見圖2）

圖2 數(shù)字化中藥實訓(xùn)室中二維碼集的制作

中藥二維碼的設(shè)計依賴于數(shù)據(jù)加工，包括標(biāo)本基礎(chǔ)描述性文字的著錄和中藥標(biāo)本圖像采集，由C組和D組學(xué)生共同完成。標(biāo)本基礎(chǔ)描述性文字從《中國藥典》《中藥大辭典》《中國植物志》等權(quán)威工具書以及藥學(xué)中外文數(shù)據(jù)庫中提取，包括中藥標(biāo)本學(xué)名、拉丁名、別名、地理分布、來源、性狀特征、性味歸經(jīng)、功能主治8個字段的文字著錄，還包括其在中藥實訓(xùn)室存放的位置。學(xué)生編輯完成后，教師核對，確保數(shù)據(jù)的準確性。與國內(nèi)很多中藥數(shù)據(jù)庫的圖片（中藥材圖像以圖畫形式展現(xiàn)）不同，本數(shù)字化中藥實訓(xùn)室中的中藥標(biāo)本圖像全部用高像素單反數(shù)碼相機拍攝，再用Photoshop等軟件進行重新曝光等系列調(diào)整，力求多角度、全方位、直觀地展現(xiàn)中藥標(biāo)本的形態(tài)特征。

標(biāo)本基礎(chǔ)描述性文字和中藥標(biāo)本圖像采集、核對完成后，C、D兩組學(xué)生利用草料二維碼網(wǎng)站生成中藥標(biāo)本的二維碼，并將所有中藥的二維碼制作成冊，形成藥材二維碼集，同時將二維碼標(biāo)識牌掛在實訓(xùn)室中對應(yīng)的藥材標(biāo)本上。學(xué)生只要掃一掃二維碼，就可以輕松找到目標(biāo)藥材所在位置，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

1.3 智能化中藥實訓(xùn)室，提供泛在學(xué)習(xí)平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，越來越多的人選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，目前學(xué)生基本上人手一臺智能手機，這為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開展提供了便利。以此為契機，藥學(xué)教研組著手建立生藥學(xué)課程網(wǎng)站、微信公眾號、藍墨云班課，網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建后，教師分工合作，分組制作中藥鑒別相關(guān)的微課、PPT，搜集圖片，并將其上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺。E、F兩組學(xué)生將數(shù)據(jù)庫內(nèi)的中藥信息及二維碼上傳至生藥學(xué)課程網(wǎng)站、微信公眾號及藍墨云班課。網(wǎng)絡(luò)平臺建成后，將是我校中藥專業(yè)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，因此，必須保證平臺知識的嚴謹性。中藥專業(yè)教師邀請中醫(yī)專家和老藥師參與平臺建設(shè)，并為我們提供中藥典故、中藥食療、中藥養(yǎng)生知識。

數(shù)字化中藥實訓(xùn)室面向全校師生開放。實驗班學(xué)生人手一本中藥二維碼集，利用手機、電腦等進行泛在學(xué)習(xí)，將技能學(xué)習(xí)從課堂延伸至課外。教師利用平臺，實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進行技能學(xué)習(xí)。實體中藥實訓(xùn)室變成數(shù)字化中藥實訓(xùn)室，方便了教師的教與學(xué)生的學(xué)，也大大提高了中藥實訓(xùn)室利用率。

2 交互：數(shù)字化中藥實訓(xùn)室的應(yīng)用（見圖3）

圖3 數(shù)字化中藥實訓(xùn)室在教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字化中藥實訓(xùn)室創(chuàng)建后，實驗班學(xué)生生藥學(xué)教學(xué)中便應(yīng)用了該平臺。利用數(shù)字化平臺可交互學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講、學(xué)生聽”的知識單向傳輸模式，讓學(xué)生在互動、探索的過程中學(xué)習(xí)知識。

2.1 課前互動，保障預(yù)習(xí)效率

每節(jié)課前，教師將導(dǎo)學(xué)稿、任務(wù)單、藥材相關(guān)資料及微課等上傳在藍墨云班課平臺，激發(fā)學(xué)生求知欲，學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)單和導(dǎo)學(xué)稿，按要求完成課前任務(wù)。在完成課前任務(wù)過程中，學(xué)生可以在任何時間、任何地點，通過平臺互動模塊進行討論，也可以通過藍墨云班課咨詢教師，當(dāng)然學(xué)生還可以訪問網(wǎng)站、公眾號或者掃一掃中藥二維碼，獲取中藥知識。教師也可以通過互動，了解學(xué)生課前任務(wù)完成情況，以此為依據(jù)設(shè)計教學(xué)。數(shù)字化中藥實訓(xùn)室的交互功能彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)不可把控的不足。應(yīng)用數(shù)字化中藥實訓(xùn)室以后，實驗班學(xué)生預(yù)習(xí)成效明顯優(yōu)于對照班。

2.2 課堂互動，提高學(xué)習(xí)效率

技能教學(xué)中，教師利用藍墨云班課布置課堂任務(wù)，學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)后，利用Ipad等工具進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以邊聽教師講解，邊辨認藥材，還可以在數(shù)字化中藥實訓(xùn)室查看植物的高清圖片，找尋藥材來源。數(shù)字化中藥實訓(xùn)室將中藥材知識立體化，有利于加深學(xué)生印象。教師可以利用藍墨云班課，在各環(huán)節(jié)設(shè)置“障礙”，鼓勵學(xué)生闖關(guān)學(xué)習(xí)，增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可利用藍墨云班課的答題反饋，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。數(shù)字化中藥實訓(xùn)室應(yīng)用后，實驗班學(xué)生課堂氛圍明顯活躍很多，課堂上教師能拓展的知識變多，教學(xué)進度也比對照班快。比如，在何首烏的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計中，教師課前拍攝小品《賣藥》，讓學(xué)生利用所學(xué)知識幫助小品中的老奶奶挑選何首烏。利用小品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用小品中藥師賣假藥的行為，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德。

2.3 課后互動，強化技能

技能課后教師利用數(shù)字化中藥實訓(xùn)室布置多樣化作業(yè)，消除學(xué)生對作業(yè)的厭惡情緒，學(xué)生利用平臺完成作業(yè)。課外時間學(xué)生可通過數(shù)字化中藥實訓(xùn)室，隨時隨地查看藥材相關(guān)信息，遇到關(guān)于藥材性狀特征的困惑時，掃描藥材二維碼，便可查看圖片和文字資料，也可以利用平臺上的互動版塊，求助于同學(xué)或教師。數(shù)字化中藥實訓(xùn)室的交互性，可以幫助學(xué)生及時解決課后復(fù)習(xí)中遇到的問題，強化技能。比如，何首烏實訓(xùn)課的課后作業(yè)：（1）理論作業(yè)：登錄藍墨云班課，領(lǐng)取個人作業(yè)，編輯并截屏傳給教師；（2）實踐作業(yè)：繪制何首烏思維導(dǎo)圖，分組制作何首烏二維碼，分別介紹何首烏的來源、性狀、真?zhèn)巍⒐π?，并將二維碼上傳至課程網(wǎng)站；（3）網(wǎng)絡(luò)作業(yè)：登錄藍墨云班課完成組員間和組間的PTA量表評價，對每組完成的何首烏二維碼進行評價。

學(xué)生可以登錄藍墨云班課領(lǐng)取作業(yè)或掃描二維碼獲取作業(yè)，不需要再抄寫，理論作業(yè)也可以在手機上完成。在完成何首烏實踐作業(yè)過程中，學(xué)生互相探討，登錄數(shù)字化中藥實訓(xùn)室搜尋知識，鞏固辨藥（何首烏）技能。

3 便捷：數(shù)字化中藥實訓(xùn)室的成效評價

3.1 考核及時，析優(yōu)劣

教師根據(jù)實訓(xùn)課內(nèi)容，建立題庫，設(shè)計課堂游戲。課堂教學(xué)中，教師在藍墨云班課發(fā)布闖關(guān)游戲，學(xué)生闖關(guān)后便能得到結(jié)果，并附有答案解析。課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生登錄課程網(wǎng)站進行測試。教師利用數(shù)字化中藥實訓(xùn)室的習(xí)題庫、游戲資源，每堂課都對學(xué)生進行考核，幫助學(xué)生及時進行自我評價，分析自身優(yōu)劣勢，為其指明學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效率。

對參與數(shù)字化中藥實訓(xùn)室建設(shè)的實驗班學(xué)生和未參與建設(shè)的對照班學(xué)生進行生藥學(xué)理論和技能前測（見表1）、后測（見表2），研究數(shù)字化中藥實訓(xùn)室對學(xué)生的影響，最后用數(shù)據(jù)形式分析課題成效。從表1、2可以看出，生藥學(xué)學(xué)習(xí)成績相差不大的兩個班學(xué)生，經(jīng)過一年對照教育后，利用數(shù)字化中藥實訓(xùn)室進行教學(xué)的實驗班學(xué)生生藥學(xué)知識掌握情況優(yōu)于未利用數(shù)字化中藥實訓(xùn)室進行教學(xué)的對照班。

表1 兩班學(xué)生高二生藥學(xué)考試成績（分）

表2 兩班學(xué)生高三生藥學(xué)考試成績（分）

3.2 反饋及時，促提升

利用數(shù)字化中藥實訓(xùn)室進行技能教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生闖關(guān)游戲完成情況，獲取教學(xué)反饋，及時調(diào)整課堂教學(xué)，有針對性地點撥學(xué)生。課后，教師收集數(shù)字化中藥實訓(xùn)室學(xué)生答題情況，獲取反饋信息，再結(jié)合學(xué)生在平臺上的評價信息，及時調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計。數(shù)字化中藥實訓(xùn)室的反饋評價便捷，有助于提升教師教學(xué)水平。在中職數(shù)字化中藥實訓(xùn)室建設(shè)及實施的一年中，我校中藥專業(yè)教師在教學(xué)考核中名列前茅，多人在省、市級信息化教學(xué)設(shè)計大賽中獲獎。

表3 數(shù)字化中藥實訓(xùn)室訪問、互動情況

3.3 數(shù)據(jù)分析，顯成效

利用中職數(shù)字化中藥實訓(xùn)室后，每月收集微信公眾號、課程網(wǎng)站及實體實訓(xùn)室的訪問信息及學(xué)生的藍墨云班課參與度、在數(shù)字化實訓(xùn)室的活躍度，并加以分析。

從表3可以看出，數(shù)字化中藥實訓(xùn)室應(yīng)用一年內(nèi)，用戶數(shù)量穩(wěn)步增長，互動版塊學(xué)生活躍度高，師生滿意度高，實體實訓(xùn)室的利用率也大大提高。

4 結(jié)語

中藥標(biāo)本數(shù)據(jù)庫建設(shè)是一個長期的任務(wù)，建成后還要進行經(jīng)常性更新和維護，這樣才能保持其旺盛的生命力[3]。數(shù)字化中藥實訓(xùn)室也一樣，除了不斷補充新的藥材資源，對有些易變質(zhì)的藥材標(biāo)本進行定期養(yǎng)護外，還需要對數(shù)字化中藥實訓(xùn)室運用過程中存在的問題、用戶反饋等進行處理，及時更改數(shù)據(jù)庫中的錯誤信息，完善數(shù)字化中藥實訓(xùn)室功能。此外，還要注重實訓(xùn)室的宣傳及推廣，從而使其更好地為教師和學(xué)生提供服務(wù)?？蓪?shù)字化中藥實訓(xùn)室向社會推廣，最大限度地實現(xiàn)中藥資源共享。