李新瑤 甘諾 任娜
摘 要:青年人處在價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期,研究通過問卷調(diào)查,探究21世紀背景下00后大學(xué)生的職業(yè)價值觀的價值取向、價值標準等因素。討論00后大學(xué)生的職業(yè)價值觀的特點、影響因素,為引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)價值觀提供了參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞:00后;大學(xué)生;職業(yè)價值觀
職業(yè)價值觀是人生價值觀的重要組成部分,是價值觀在職業(yè)上的體現(xiàn)。我國社會發(fā)展進入了新時代,千禧一代已經(jīng)進入大學(xué),00后大學(xué)生職業(yè)價值觀也有新的體現(xiàn)。
大學(xué)生的職業(yè)價值觀會受到不同時代、年級、來源地、家庭背景等的影響,在職業(yè)價值觀的傾向方面還會存在不同,甚至?xí)a(chǎn)生偏差。湛俊三、陳靜認為,價值觀是一種傾向,反映人的欲望與訴求。就業(yè)價值觀的偏差,會帶來情感上的分離和行為的偏離,影響就業(yè)的心理健康,并導(dǎo)致就業(yè)不成功。劉佩銘以師范專業(yè)大學(xué)生這一大學(xué)生群體為研究對象進行研究,結(jié)果表明不同年級、不同來源地的師范專業(yè)大學(xué)生在職業(yè)選擇傾向上存在顯著差異,高年級學(xué)生比低年級學(xué)生、農(nóng)村的學(xué)生比城市學(xué)生更多地傾向于選擇教師職業(yè)。本研究綜合了以往學(xué)術(shù)的成果,繼續(xù)探索職業(yè)價值觀方向的問題,并結(jié)合當前的時代背景以及新形勢下的新人才要求,從客觀出發(fā)研究00后大學(xué)生職業(yè)價值觀的主觀導(dǎo)向,對于指導(dǎo)00后大學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀、職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。
一、研究思路和方法
(一)調(diào)查對象
本次研究共發(fā)放了2024份職業(yè)價值觀問卷,最終獲得有效數(shù)據(jù)1796份,有效回收率88.74%。其中00后大學(xué)生占1656名,非00后大學(xué)生140名,其余人口學(xué)變量可見表1。
(二)研究工具
在查閱以往文獻的基礎(chǔ)上,選用經(jīng)典的舒伯職業(yè)價值觀量表(Work Value Inventory, WVI)的本土化修訂版本。該量表最初由美國著名心理學(xué)家、生涯規(guī)劃理論大師唐納德·E·舒伯(Donald E. Super),1970年根據(jù)生涯發(fā)展和職業(yè)價值觀理論觀點編制的,用于測量人們心目中對于工作的各項特征的重要性的優(yōu)先排序,在西方廣為流行。本研究采用的問卷的主體:《職業(yè)價值觀問卷》(WVI),是寧維衛(wèi)在Super編制的《職業(yè)價值觀量表》的基礎(chǔ)上修訂的本土化的問卷。原量表主要用于測評學(xué)生,而修訂后的量表的首次研究對象為包括大學(xué)生在內(nèi)的在職靑年,后來陸續(xù)被國內(nèi)學(xué)者廣泛使用。
修訂后的職業(yè)價值觀問卷包括64道題目,反映了16價值維度:智力激發(fā),利他主義,變動性,獨立性,聲譽,經(jīng)濟報酬,美感,同事關(guān)系,安全性,生活方式,監(jiān)督關(guān)系,工作環(huán)境,成就,管理,創(chuàng)造性和家國情懷。問卷釆用李克特式五點計分法,分別為:非常不重要—1分;不重要—2 分;不確定—3分;重要—4分;非常重要—5分。
(三)數(shù)據(jù)處理
在SPSS統(tǒng)計分析軟件上錄入數(shù)據(jù)并完成了數(shù)據(jù)分析報告。研究探討了不同性別、不同年齡(是否為00后)、不同生源地的大學(xué)生在“職業(yè)價值觀”維度上的差異,選用了描述性統(tǒng)計、獨立樣本t檢驗、方差分析等統(tǒng)計方式。
二、問卷數(shù)據(jù)結(jié)果分析
(一)00后大學(xué)生職業(yè)價值觀綜述
基于表2所示按照各個維度均值排序,00后大學(xué)生最看重的三項維度是生活方式、成就、獨立性;與之相對的,被普遍忽視的維度則為智力激發(fā)、管理、變動性。
基于上述結(jié)果,可以初步發(fā)現(xiàn)00后大學(xué)生不再受過去“報酬至上”的職業(yè)價值觀局限,其關(guān)注自身發(fā)展的空間維度拉大;此外,相較于個人而言,大學(xué)生在“家國情懷”上的排名僅在第8,對于時代要求中為國家擔責,為社會發(fā)展擔責有一定差距。
(二)“是否為00后”與大學(xué)生職業(yè)價值觀
為探究00后大學(xué)生在職業(yè)價值觀上的獨特之處,本研究選取了即將畢業(yè)的非00后大學(xué)生進行比對,見表3。
00后大學(xué)生普遍認為最重要的價值觀三項維度為:生活方式、成就、獨立性;而非00后大學(xué)生普遍看重的是:經(jīng)濟報酬、生活方式、成就。00后在職業(yè)選擇中普遍認為最不重要的價值觀前三項維度,有大學(xué)生認為是:變動性、管理、智力激發(fā);非00后認為的是:美感、變動性、創(chuàng)造性。
在二者的具體 差異上,00后大學(xué)生在除同事關(guān)系、管理、工作環(huán)境以外的13個維度均表現(xiàn)出了顯著差異,且00后在大多數(shù)維度得分更高。
(三)不同性別00后大學(xué)生職業(yè)價值觀
處于新世紀下的00后其社會性別角色的形成與時代發(fā)展密不可分。下表考察了不同性別的00后大學(xué)生職業(yè)價值觀的特點。
由上表數(shù)據(jù)可知,被女生普遍認為最重要的價值觀三項維度為:生活方式、成就、經(jīng)濟報酬;而男性普遍看重的是:成就、生活方式、同事關(guān)系。在職業(yè)選擇中普遍認為最不重要的價值觀前三項維度,女性認為是:變動性、管理、智力激發(fā);男性認為的是:變動性、管理、家國情懷。
由上表可知,不同性別的00后大學(xué)生在智力激發(fā)、利他主義、經(jīng)濟報酬、同事關(guān)系、生活方式、管理、創(chuàng)造性七個維度都有顯著差異,且男生在經(jīng)濟報酬與生活方式以外的維度得分較高。
三、研究結(jié)論
(一)性別角色差異的價值導(dǎo)向?qū)?0后大學(xué)生職業(yè)選擇影響仍存在
女性更加注重“獨立”。00后大學(xué)生中女性對獨立性和經(jīng)濟報酬的排名分別排在三、四位,而男性則分別位居第五與第十。經(jīng)濟是良好生活的基礎(chǔ),女性追求優(yōu)渥的經(jīng)濟報酬也一定程度上體現(xiàn)出現(xiàn)代女性對于成為獨立個人的追求,自我社會價值的探索。
男性更多關(guān)注“發(fā)展”。在智力激發(fā)、利他主義、創(chuàng)造性這類有益于長遠發(fā)展的方面,男性與女性差異較大,且前者均分高于后者。
00后的性別角色的形成與其出生的時代有著密切的關(guān)系,隨著大眾對性別角色認知逐步科學(xué)化,其社會期待將會科學(xué)化,因此對于00后大學(xué)生職業(yè)選擇的影響也在不斷地向好發(fā)展。
(二)00后大學(xué)生職業(yè)價值觀特點歸納
(1)重視可見回報,忽視隱形投資
“生活方式”、“成就”、 獨立性”、“經(jīng)濟報酬”、“聲譽”等一份工作可見的回報維度都處于前列,正是在家長與市場經(jīng)濟的影響下,大學(xué)生偏向找到一份光鮮體面的工作,但在“創(chuàng)造性”、“美感”、“智力激發(fā)”等精神層面的隱形發(fā)展維度卻重視不足。
(2)關(guān)注自我發(fā)展,缺乏遠大理想
大學(xué)生對職業(yè)價值觀16項維度的看重程度中,“生活方式”、“成就”、“獨立性”位居前三,“聲譽”也排在相對靠前的位置,這無疑反映了大學(xué)生對自我發(fā)展的期許與重視。與之相對,在社會國家發(fā)展層面的價值只能位居個人價值之后:00后的大一新生對“利他主義”方面的看重雖然較高年級學(xué)生有所提高,但“家國情懷”仍然被排在相對偏后的位置。
由此可見,00后大學(xué)生對于形成以“社會需要”“家國情懷”為價值導(dǎo)向的職業(yè)價值觀仍存在一定距離,因此應(yīng)在其職業(yè)價值觀樹立中注重培養(yǎng)其對社會、國家理想的關(guān)注。
習(xí)近平總書記曾對青年人有著“扣好第一顆扣子”這樣的寄托,00后作為新時代青年的新生力量,其作用和價值是極為重要的。本研究調(diào)查新世紀大學(xué)生,從這群民族未來的希望中尋找時代的印記,本研究中的當代青年去掉了大眾眼中青年人的眾多消極標簽,在特定方面其個人的發(fā)展更加目標化,對于價值觀引領(lǐng)的建設(shè)較為成功,但是對于自身與社會的關(guān)系聯(lián)系較弱,家國情懷的價值觀樹立仍然任重而道遠。
參考文獻
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基金項目:江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)項目“階層固化還是向上流動——貧困大學(xué)生職業(yè)發(fā)展路徑調(diào)查研究(2016SJB840003)”,江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題“高等教育大眾化背景下大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究(B-b/2013/01/003)”;南京財經(jīng)大學(xué)2019年度大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目(201910327087Y)。
作者簡介:李新瑤,南京財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院本科生,法學(xué)專業(yè);甘諾,南京財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院副教授,研究方向:社會心理學(xué);任娜,南京財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院本科生,社會工作專業(yè)。