論高校思政課教師培育中國特色社會主義意識形態(tài)的首要責(zé)任

【摘 要】本文論述高校思想政治理論課教師培育中國特色社會主義意識形態(tài)的首要責(zé)任，認(rèn)為高校思想政治理論課教師應(yīng)做中國特色社會主義意識形態(tài)的守護(hù)者，在思想上守護(hù)、行動上守護(hù);做將中國特色社會主義意識形態(tài)進(jìn)駐大學(xué)生心田的引領(lǐng)者，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚中國特色社會主義意識形態(tài)，將馬列主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀根植在大學(xué)生的心田;做完善和豐富中國特色社會主義意識形態(tài)的改革創(chuàng)新者，在理論創(chuàng)新、思政課教學(xué)改革創(chuàng)新方面發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】高校;思想政治理論課教師;中國特色社會主義意識形態(tài);首要責(zé)任

【中圖分類號】G;【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）01C-0136-03

意識形態(tài)是意識與意識保障制度的統(tǒng)一體。意識由主流意識和其他意識構(gòu)成，主流意識在意識形態(tài)中處于核心地位，并發(fā)揮導(dǎo)向和統(tǒng)率的作用，體現(xiàn)了執(zhí)政黨的態(tài)度和政府治國理政的思想，反映社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，其特征是突出意識的政治性和時(shí)代性。其他意識對核心意識起到襯托和輔助的作用，它的形成與各個(gè)國家的發(fā)展歷史、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣的沉淀有密切聯(lián)系，歷史悠久，根植社會，其特征是具有濃厚的歷史性和社會性。保障制度是構(gòu)建、維護(hù)和推行意識形態(tài)的辦法和措施，既包括執(zhí)政黨和國家制定與倡導(dǎo)的保障制度，也包括民眾和社會在漫長的歷史進(jìn)程中約定俗成的公序良俗與行為規(guī)范。

高校是中國特色社會主義意識形態(tài)工作的前沿陣地，高校思想政治理論課教師作為前沿陣地的排頭兵，應(yīng)該銘記并履行自己在培育中國特色社會主義意識形態(tài)工作中的首要責(zé)任。

一、做中國特色社會主義意識形態(tài)的守護(hù)者

信息時(shí)代，在高科技的幫助下，不同種類和性質(zhì)的意識形態(tài)之間，相互影響、相互滲透、相互斗爭。在此背景下，一些對中國持?jǐn)骋晳B(tài)度或者對中國的和平發(fā)展抱著戒備、猜忌心態(tài)的國家，對中國特色社會主義意識形態(tài)進(jìn)行滲透分化、圍追堵截。20世紀(jì)40—50年代在美國滋生的麥卡錫主義，歷經(jīng)70多年，至今依然有一定的影響力。雖然麥卡錫主義因?yàn)檫^于直接、赤裸、蠻橫和霸道而難以在當(dāng)今中國形成氣候，但一些穿著黃馬褂、披著各種華麗外衣，具有與麥卡錫主義同樣或相似DNA的各種西方意識形態(tài)，對中國特色社會主義意識形態(tài)的覬覦、滲透、腐蝕和攻擊從不消停，一直想攻陷中國特色社會主義意識形態(tài)陣地。在外來意識形態(tài)的滲透和影響下，國內(nèi)也有少數(shù)人與國外反華勢力相互勾結(jié)，遙相呼應(yīng)，時(shí)不時(shí)地拼湊出一些與中國特色社會主義意識形態(tài)相悖的思潮、理論，意識形態(tài)領(lǐng)域并非風(fēng)平浪靜，宛如浩瀚的湖泊，湖面之上水光瀲滟，湖面之下暗流涌動，意識形態(tài)領(lǐng)域中沒有硝煙的戰(zhàn)爭一直在進(jìn)行。因此，高校思想政治理論課教師要在思想和行動兩個(gè)方面入手，忠實(shí)履行好守護(hù)中國特色社會主義意識形態(tài)的責(zé)任。

（一）思想上守護(hù)—— 對中國特色社會主義意識形態(tài)堅(jiān)信不疑。中國共產(chǎn)黨倡導(dǎo)的中國特色社會主義意識形態(tài)，既是中國歷史的選擇，也是中國人民的選擇。它是共同理想信念、中國精神、發(fā)展理念、“四個(gè)自信”、“四個(gè)意識”、“兩個(gè)維護(hù)”、社會主義核心價(jià)值觀等為主流的意識與構(gòu)建機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制等保障制度的有機(jī)結(jié)合，是科學(xué)性、可行性和先進(jìn)性的統(tǒng)一，在中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著導(dǎo)向作用，具有“定海神針”的功能。

對中國特色社會主義意識形態(tài)的科學(xué)性、可行性和先進(jìn)性堅(jiān)信不疑，即內(nèi)化于心，做到內(nèi)心認(rèn)同和確信，是高校思想政治理論課教師應(yīng)該具有的政治素質(zhì)，以及高質(zhì)量地履行思想政治理論課教師責(zé)任的前提。從行為心理學(xué)的角度看，只有心里認(rèn)同和確信中國特色社會主義意識形態(tài)，才會有“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚臺”的定力，才會執(zhí)著地堅(jiān)持，才會堅(jiān)定地捍衛(wèi)，才會積極地傳播，才會理直氣壯地頌揚(yáng)，才會對思想政治理論課用心而不是敷衍，才會產(chǎn)生師生共鳴。由于種種原因，高校思想政治理論課教師隊(duì)伍中還有個(gè)別老師缺乏堅(jiān)定信仰，功利性心理比較強(qiáng)，上課僅僅是為了完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)。因此，要求思想政治理論課教師思想上對中國特色社會主義意識形態(tài)必須堅(jiān)信不疑是十分必要的。

（二）行動上守護(hù)—— 捍衛(wèi)中國特色社會主義意識形態(tài)堅(jiān)定不移。守護(hù)之義是既要守，又要護(hù)，是內(nèi)化于心、外化于行的有機(jī)結(jié)合。因此，高校思想政治理論課教師在將中國特色社會主義意識形態(tài)內(nèi)化于心之后，更為重要的是應(yīng)將中國特色社會主義意識形態(tài)外化于行，行動上守護(hù)。

1.做維護(hù)中國特色社會主義意識形態(tài)安全的“守夜人”。要履行好三項(xiàng)責(zé)任：一是履行好巡查的責(zé)任。通過閱讀、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、學(xué)術(shù)交流、師生交談等渠道和方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)意識形態(tài)領(lǐng)域中的“險(xiǎn)、跑、冒、漏”現(xiàn)象。“險(xiǎn)”的現(xiàn)象，指的是明目張膽地詆毀、丑化、攻擊中國特色社會主義意識形態(tài)和宣傳、美化西方意識形態(tài)的現(xiàn)象;“跑”的現(xiàn)象，指的是偏離中國特色社會主義意識形態(tài)方向的現(xiàn)象;“冒”的現(xiàn)象，指的是對中國特色社會主義意識形態(tài)有潛在危險(xiǎn)的不良思潮、理論;“漏”的現(xiàn)象，指的是中國特色社會主義意識形態(tài)在保障制度方面需要完善和加強(qiáng)的地方。二是履行好提醒的責(zé)任。具有見微知著的洞察力，深諳曲突徙薪之重要性，是思想政治理論課教師作為“守夜人”的必備本領(lǐng)，思想政治理論課教師應(yīng)該運(yùn)用這些本領(lǐng)，提醒人們居安思危，警鐘長鳴。三是履行好預(yù)警的責(zé)任。發(fā)現(xiàn)意識形態(tài)險(xiǎn)情之時(shí)，及時(shí)報(bào)告、及時(shí)發(fā)出危險(xiǎn)信號。

2.做培育、弘揚(yáng)中國特色社會主義意識形態(tài)平臺的建設(shè)者。為了培育、弘揚(yáng)中國特色社會主義意識形態(tài)，黨和政府構(gòu)筑了系列平臺，包括廣播宣傳平臺、影視平臺、網(wǎng)絡(luò)傳媒平臺、思想政治理論課程平臺等，各個(gè)平臺相互配合、遙相呼應(yīng)、步調(diào)一致，才能相得益彰、形成合力，發(fā)揮出最大的作用，營造出有利于培育、弘揚(yáng)中國特色社會主義意識形態(tài)的氛圍。思想政治理論課教師作為平臺的主人，要做培育、弘揚(yáng)中國特色社會主義意識形態(tài)傳播平臺的搭臺者、補(bǔ)臺者。

3.做傳播中國特色社會主義意識形態(tài)的發(fā)言人。在移動通信工具普及率極高的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，個(gè)個(gè)擁有評論臺，人人可做評論家。由于發(fā)表評論人的素質(zhì)良莠不齊，動機(jī)各異，網(wǎng)絡(luò)上一些錯(cuò)誤言論、評論會對大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的引導(dǎo)作用，如果熟視無睹、裝聾作啞，不及時(shí)發(fā)聲進(jìn)行駁斥和作正確的引導(dǎo)，任由錯(cuò)誤的言論、評論蔓延擴(kuò)散的話，大學(xué)生就會被錯(cuò)誤的言論、評論牽著鼻子走，引起思想混亂。作為思想政治理論課教師，就應(yīng)該及時(shí)搶占輿論制高點(diǎn)，義無反顧地行使話語權(quán)，引用客觀事實(shí)進(jìn)行正面引導(dǎo)，做傳播中國特色社會主義意識形態(tài)的發(fā)言人。

4.做捍衛(wèi)中國特色社會主義意識形態(tài)的戰(zhàn)斗者。“思政教育就是要做到勇于亮劍、敢于發(fā)聲，要宣揚(yáng)正義、鼓勵正義。”對于一切覬覦、滲透、侵蝕、詆毀、攻擊中國特色社會主義意識形態(tài)的言行、理論和思潮，思想政治理論課教師要旗幟鮮明、針鋒相對地進(jìn)行自衛(wèi)反擊，對于那些有悖于中國特色社會主義意識形態(tài)的思潮要有理有節(jié)地進(jìn)行批駁，要敢于揭露和作無情的斗爭。

二、做將中國特色社會主義意識形態(tài)進(jìn)駐大學(xué)生心田的引領(lǐng)者

中國特色社會主義意識形態(tài)是中華民族的精神支柱，需要得到傳承、發(fā)展和發(fā)揚(yáng)光大。今天的大學(xué)生，明天將是傳承、發(fā)展和發(fā)揚(yáng)光大中國特色社會主義意識形態(tài)的重要后備力量。為了把大學(xué)生培養(yǎng)成為黨和人民放心的中國特色社會主義意識形態(tài)的傳承者，為了中國特色社會主義意識形態(tài)能夠代代相傳、永不變色，高校思想政治理論課教師的任務(wù)要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，按照教師要做“四個(gè)引路人”的要求，主要通過以下兩個(gè)方面的引領(lǐng)，幫助大學(xué)生形成悅納中國特色社會主義意識形態(tài)的心理，引導(dǎo)大學(xué)生形成對中國特色社會主義意識形態(tài)的內(nèi)心認(rèn)同和確信。

（一）引導(dǎo)大學(xué)生崇尚中國特色社會主義意識形態(tài)。高校思想政治理論課教師要結(jié)合國情，用科學(xué)的理論和鮮活的事實(shí)詮釋中國特色社會主義意識形態(tài)的科學(xué)性、先進(jìn)性、可行性，引領(lǐng)大學(xué)生正確地認(rèn)識理解中國特色社會主義意識形態(tài)的內(nèi)涵，并在正確認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上形成對中國特色社會主義意識形態(tài)的內(nèi)心認(rèn)同和確信。

（二）將馬列主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀根植在大學(xué)生的心田。教師是塑造學(xué)生靈魂的工程師，是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀構(gòu)建的設(shè)計(jì)者和引領(lǐng)者。高校思想政治理論課教師可以通過以下幾個(gè)方面的引領(lǐng)，潤物無聲地將馬列主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀根植在大學(xué)生的心田上。

1.引領(lǐng)大學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。讓大學(xué)生始終保持積極的人生態(tài)度，具有現(xiàn)實(shí)必要性和緊迫性。時(shí)不時(shí)曝光的一些負(fù)面信息，特別是大學(xué)生最為關(guān)心的就業(yè)問題上的缺乏公平性和合理性的現(xiàn)象，在大學(xué)生心中留下難以修復(fù)的傷痕，對大學(xué)生的理想信念造成傷害。在大學(xué)生群體中，一些人懷有迷茫、彷徨、無助、泄氣心態(tài)，對人生持消極悲觀的態(tài)度。高校思想政治理論課教師對于這種現(xiàn)象不能熟視無睹，不能聽之任之，要站在人才培養(yǎng)目標(biāo)的政治高度，采取各種方法，引領(lǐng)大學(xué)生保持積極向上的人生態(tài)度。

2.引領(lǐng)大學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。核心價(jià)值觀承載著民族和國家的精神追求，體現(xiàn)著國家、社會和個(gè)人評價(jià)是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?！芭嘤哇`行社會主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)人心工程、靈魂工程?！睂τ诟咝Ｋ枷胝卫碚撜n教師而言，應(yīng)系統(tǒng)性地宣講社會主義核心價(jià)值觀，重點(diǎn)對大學(xué)生進(jìn)行社會道德、職業(yè)道德、家庭美德的教育，引領(lǐng)大學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)和健康的生活情趣。

3.引領(lǐng)大學(xué)生崇尚中國精神。中國精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的統(tǒng)一體，“愛國主義始終是把中華民族堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)在一起的精神力量，改革創(chuàng)新始終是鞭策我們在改革開放中與時(shí)俱進(jìn)的精神力量”。因此，高校思想政治理論課教師應(yīng)該引領(lǐng)大學(xué)生崇尚中國精神，激勵大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志報(bào)效祖國，服務(wù)人民。

三、做完善和豐富中國特色社會主義意識形態(tài)的改革創(chuàng)新者

在中國特色社會主義意識形態(tài)改革創(chuàng)新具有必要性、合理性和重要性這些認(rèn)識方面，并不存在原則上的分歧。中國特色社會主義意識形態(tài)的改革創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要上下合力，各方參與，既需要頂層設(shè)計(jì)來引領(lǐng)方向，又需要基層建言獻(xiàn)策。對于高校思想政治理論課教師而言，在中國特色社會主義意識形態(tài)改革創(chuàng)新這項(xiàng)復(fù)雜和艱巨的系統(tǒng)工程中，主要在兩個(gè)方面發(fā)揮作用。

（一）在理論創(chuàng)新方面發(fā)揮作用。理論是改革創(chuàng)新的先導(dǎo)，對改革創(chuàng)新有啟迪和導(dǎo)向的作用。有科學(xué)、正確、合理、可行的理論作支撐和向?qū)У母母飫?chuàng)新，會少走彎路，會取得更好的效果。高校思想政治理論課教師作為理論隊(duì)伍中的一員，既是理論的實(shí)踐者、傳播者，又是理論的思考者、構(gòu)建者，肩負(fù)著理論創(chuàng)新使命和責(zé)任，應(yīng)該以主人翁的意識和強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，積極開展哲學(xué)社會科學(xué)的理論創(chuàng)新研究。具體地說，就是在獨(dú)立慎思的基礎(chǔ)上，帶著思考走出書房、走出校門、走進(jìn)大學(xué)生、走進(jìn)社會，了解和掌握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)情，了解和掌握理論研究的最新發(fā)展?fàn)顩r，了解和掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論創(chuàng)新。

（二）在思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新方面發(fā)揮作用。對于高校思想政治理論課教師而言，創(chuàng)新不是想不想創(chuàng)新的問題，不創(chuàng)新思想必然落后，不創(chuàng)新課堂氣氛必然死氣沉沉，只有創(chuàng)新才能給思想政治理論課堂帶來活力。思想政治理論課程的教學(xué)改革創(chuàng)新主要在三個(gè)方面：一是課程教材的改革創(chuàng)新;二是課程內(nèi)容的改革創(chuàng)新;三是教學(xué)方法和手段的改革創(chuàng)新。

相對于其他課程，思想政治理論課程的特點(diǎn)就是強(qiáng)化和突出政治性和時(shí)代性。因此，高校思想政治理論課教師在思想政治理論課教材以及內(nèi)容改革創(chuàng)新方面，要有大局意識和底線意識，方向要對，步伐要穩(wěn)，要在講政治、守規(guī)矩的前提下進(jìn)行，不能隨心所欲。當(dāng)前，高校思想政治理論課教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)方法改革創(chuàng)新和教學(xué)手段的改革創(chuàng)新上。通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，解決教學(xué)說服力、教學(xué)感染力、教學(xué)針對性、教學(xué)實(shí)效性不夠強(qiáng)的問題。教學(xué)說服力不夠強(qiáng)最突出的表現(xiàn)是“華而不實(shí)”，有結(jié)論無論證;教學(xué)感染力不夠強(qiáng)最突出的表現(xiàn)是刻板嚴(yán)肅、缺乏激情;教學(xué)針對性不夠強(qiáng)最突出的表現(xiàn)是沒有做到“因材施教”，脫離大學(xué)生最為關(guān)注和最為疑惑的問題;教學(xué)實(shí)效性不夠強(qiáng)最突出的表現(xiàn)是給大學(xué)生留下不知道老師在說什么的感受。部分大學(xué)生對思想政治理論課缺乏興趣，課堂上存在“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象。要解決這些問題，思想政治理論課教師應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1.在教育平臺方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。高校思想政治理論課教師應(yīng)該在把握和發(fā)揮好教室這個(gè)思政教育第一平臺的同時(shí)，積極開辟新的思政教育平臺，如網(wǎng)絡(luò)互動、學(xué)生社團(tuán)活動、社會實(shí)踐等，通過新的平臺，平等、開誠布公地與大學(xué)生探討他們所關(guān)注的問題，為大學(xué)生排解思想疑惑、情感困擾和學(xué)習(xí)、生活難題出謀劃策，做大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、情感、人生規(guī)劃方面的良師諍友，將大學(xué)生的心思引領(lǐng)到思想政治理論課堂。

2.在教與學(xué)的聯(lián)系方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。這種改革創(chuàng)新包括：首先，在師生關(guān)系上，變“師道尊嚴(yán)”為“不恥相師”。不再把大學(xué)生視為單純的接受教育人，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)互動的積極性，活躍課堂氣氛。具體做法是：在態(tài)度上，要放下身段，既要做大學(xué)生的良師，又要做大學(xué)生的摯友、諍友。誠懇地與大學(xué)生交流他們關(guān)注的問題，啟發(fā)他們對思想政治理論課的興趣。在行動上，要悅納大學(xué)生的質(zhì)疑和提問，樂于與大學(xué)生切磋交流。大學(xué)生有疑問而對教師所講述的一些觀點(diǎn)進(jìn)行提問或質(zhì)疑是正常的，意味著老師所宣講的內(nèi)容已經(jīng)引起了他們的關(guān)注和思考，而這往往是理解和認(rèn)同的開始。此時(shí)，思想政治理論課教師不能將提出問題或質(zhì)疑的學(xué)生視為挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，不能用“冷、橫、斥”的方式進(jìn)行回應(yīng)。而應(yīng)該以“宰相肚里能撐船”的寬容之心，耐心地聽取學(xué)生所提出的問題或質(zhì)疑，然后拿出事實(shí)根據(jù)和理論依據(jù)，與學(xué)生開誠布公地進(jìn)行討論，借事喻理，以理服人。這樣的思想政治理論課教師才會受到學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果才會顯著。思想政治理論課教師的樂教之心與大學(xué)生的愛學(xué)之心匯合在一起，大學(xué)生的心思才會愉悅地回到思想政治理論課堂。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，在保持思想政治理論課內(nèi)容完整性的同時(shí)，堅(jiān)持“問題導(dǎo)向”，秉承“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念，針對大學(xué)生的需求，大學(xué)生需要什么就教什么。對于大學(xué)生普遍關(guān)注且一時(shí)難以解開的思想疑惑、情感困擾、人生態(tài)度和學(xué)習(xí)、生活難題，不能回避或者忽略。要把大學(xué)生最為關(guān)注、最有疑惑的問題擺出來，結(jié)合思想政治理論課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，用鮮活的事例和通俗易懂的原理進(jìn)行講解，幫助大學(xué)生解開思想方面的困惑和情感方面的困擾，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣。再次，變“上完課”為“上好課?！标P(guān)于“上好課”的評判標(biāo)準(zhǔn)，尚缺乏統(tǒng)一認(rèn)識。筆者以為，就是12個(gè)字：內(nèi)容實(shí)在、方法靈活、課堂活躍。所謂內(nèi)容實(shí)在，是指在不違反、不脫離教材要求的前提下，多講貼近社會、貼近學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容;所謂方法靈活，是指在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生聽課狀態(tài)靈活地開展教學(xué)活動;所謂課堂活躍，是指教師與學(xué)生的互動恰到好處，教師和學(xué)生都進(jìn)入角色。為了取得“上好課”的效果，高校思想政治理論課教師必須在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)等方面做足工夫。

總之，中國特色社會主義意識形態(tài)是凝聚中華民族靈魂的精神力量，但其一直受到國內(nèi)外各種意識形態(tài)的滋擾、滲透和攻擊，需要加以捍衛(wèi)。高校思想政治理論課教師作為培育中國特色社會主義意識形態(tài)重任的群體，要切實(shí)履行好培育中國特色社會主義意識形態(tài)的首要責(zé)任，在捍衛(wèi)中國特色社會主義意識形態(tài)陣地中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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【基金項(xiàng)目】廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在《大學(xué)生心理健康教育》課程教學(xué)中的實(shí)效性研究”（2017JGB478）

【作者簡介】黃家玲（1970— ），女，廣西合浦人，廣西警察學(xué)院講師，國家二級心理咨詢師，研究方向：思想道德與法律基礎(chǔ)和心理健康教育。

（責(zé)編 黎 原）