高職院校智慧實(shí)訓(xùn)基地管理平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用

摘?要：本文對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行了專(zhuān)題研究。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校數(shù)量和規(guī)模的快速發(fā)展，教育特色的形成和質(zhì)量的提高越來(lái)越迫切地要求高職院校的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。實(shí)訓(xùn)基地是技術(shù)應(yīng)用要素培養(yǎng)的硬件支撐，是職業(yè)教育成功的關(guān)鍵。只有加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，才能達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的，目前高職院校實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展現(xiàn)狀才能體現(xiàn)高職院校技能培訓(xùn)的客觀需要。因此，加強(qiáng)高職院校的基礎(chǔ)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)數(shù)據(jù)的智能化管理平臺(tái)，實(shí)施高等職業(yè)學(xué)校共建實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新發(fā)展，推進(jìn)職業(yè)教育培訓(xùn)信息化全面發(fā)展，深化大數(shù)據(jù)職業(yè)教育培訓(xùn)改革，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)深度融合以及網(wǎng)絡(luò)人工智能教學(xué)與研究。

關(guān)鍵詞：高職院校;智慧實(shí)訓(xùn)基地;管理平臺(tái);建設(shè)應(yīng)用

隨著職業(yè)培訓(xùn)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用越來(lái)越明顯，職業(yè)教育培訓(xùn)戰(zhàn)線已成為共識(shí)。以服務(wù)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路。而教育培訓(xùn)領(lǐng)域新技術(shù)的發(fā)展，使得職業(yè)教育培訓(xùn)的目的是在教學(xué)過(guò)程中突出實(shí)踐性的特點(diǎn)，促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)新形式的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐訓(xùn)練不同于普通教育和培訓(xùn)中的實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練。它有自己獨(dú)特的功能和價(jià)值。

從某種意義上說(shuō)，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)理論教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)展能力、促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題、提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的重要教學(xué)組織。通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)，使學(xué)生得到良好的培訓(xùn)，掌握關(guān)鍵技術(shù)和專(zhuān)業(yè)技能，當(dāng)前一線需要暢通就業(yè)渠道，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育培訓(xùn)理念。它影響著職業(yè)教育和培訓(xùn)的質(zhì)量，也是衡量職業(yè)培訓(xùn)是否具有特色的標(biāo)志。

1 高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀

高職院校是建設(shè)人才培養(yǎng)基地的主旋律。高職院校的目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)和應(yīng)用第一線工程提供大量高素質(zhì)人才。培訓(xùn)基地將成為高職院校實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的先決條件之一，這也是為什么為積極加強(qiáng)校內(nèi)外培訓(xùn)中心的建設(shè)，為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，在新領(lǐng)域擁有電子信息、精密機(jī)械和機(jī)電一體化方面的適當(dāng)專(zhuān)長(zhǎng)，加強(qiáng)這些學(xué)科的師資引進(jìn)，加強(qiáng)這些學(xué)科的培訓(xùn)中心建設(shè)，在培訓(xùn)基地的資金籌措方面，高校管理者主動(dòng)出擊，不放過(guò)。在建立培訓(xùn)基地的背景下，認(rèn)真從高校各學(xué)科選派管理人員和骨干教師，確保所購(gòu)設(shè)備不僅滿(mǎn)足職業(yè)培訓(xùn)需要，但也在幾年內(nèi)為學(xué)生建立了各種形式的自學(xué)，利用隨機(jī)提問(wèn)來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，活躍學(xué)習(xí)氛圍，為了再現(xiàn)工程實(shí)踐和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的具體應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，邀請(qǐng)專(zhuān)家和科學(xué)家參與該項(xiàng)目。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要查閱各種文獻(xiàn)資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。參與者從課程中收集最新信息，主要提供課程的最新研究成果和教師成果。該項(xiàng)目為查閱萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)查找與機(jī)械內(nèi)容相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題并將相關(guān)學(xué)習(xí)材料放到互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)生提供了典型的實(shí)地例子。一旦發(fā)生技術(shù)事故，也要向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)思考。對(duì)學(xué)生問(wèn)題的討論和總結(jié)，不僅可以加深對(duì)學(xué)生的理解，而且可以使學(xué)生的問(wèn)題回到課堂，與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。操作和評(píng)估方法可從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整：

（1）以技術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的簡(jiǎn)化和模擬，建立工程模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)方法解決技術(shù)問(wèn)題的全過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)的生成和發(fā)展過(guò)程，能養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和創(chuàng)新思維。

（2）對(duì)于工程項(xiàng)目，除了常規(guī)的理論任務(wù)外，還可以把理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)綜合性的主要任務(wù)，寫(xiě)一些學(xué)生的小報(bào)告，報(bào)告的編寫(xiě)需要測(cè)試數(shù)據(jù)、分析處理、理論計(jì)算費(fèi)用等，作業(yè)可以提高學(xué)生的工程意識(shí)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技術(shù)，拓展學(xué)生解決技術(shù)問(wèn)題的知識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的信任感。

（3）適應(yīng)性評(píng)價(jià)方法。改革傳統(tǒng)的適應(yīng)性測(cè)量分?jǐn)?shù)，結(jié)合技術(shù)評(píng)價(jià)，根據(jù)理論水平、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图夹g(shù)項(xiàng)目任務(wù)三個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2 高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本體系與方法對(duì)策

2.1 高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)和信息通信技術(shù)完成了對(duì)企業(yè)、高職院校、科研院所數(shù)據(jù)資源對(duì)接，并對(duì)其進(jìn)行處理，形成訓(xùn)練基地信息庫(kù)和訓(xùn)練資源數(shù)據(jù)庫(kù)、科研人員數(shù)據(jù)庫(kù)、科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)、專(zhuān)利成果數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，包括培訓(xùn)基地管理、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)資源共享、培訓(xùn)項(xiàng)目研發(fā)、技能培訓(xùn)和識(shí)別功能的高職培訓(xùn)管理平臺(tái)。如下圖是高職院校智慧實(shí)訓(xùn)基地管理平臺(tái)的體系架構(gòu)。

2.2 高職院校實(shí)訓(xùn)基地的方法對(duì)策

2.2.1 建設(shè)方法

（1）融合本地化和云計(jì)算的設(shè)備物聯(lián)網(wǎng)。培訓(xùn)基地應(yīng)建立單一網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，培訓(xùn)基地內(nèi)的所有設(shè)備應(yīng)通過(guò)單一數(shù)據(jù)采集卡連接到物聯(lián)網(wǎng)。根據(jù)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和教學(xué)培訓(xùn)的實(shí)際需要，分層次建設(shè)本地化設(shè)計(jì)、總裝、測(cè)試、培訓(xùn)室和云中開(kāi)放式培訓(xùn)空間。

（2）基于云的開(kāi)放信息平臺(tái)。培訓(xùn)基地除完成科研教學(xué)和學(xué)生培訓(xùn)任務(wù)外，還承擔(dān)實(shí)際生產(chǎn)功能，主要滿(mǎn)足社會(huì)人士、企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、適應(yīng)、小批量生產(chǎn)等服務(wù)需求。因此，云上開(kāi)放信息平臺(tái)也是基地建設(shè)的重要組成部分。這個(gè)信息平臺(tái)對(duì)社會(huì)開(kāi)放。該信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)需求的主體、云端培訓(xùn)室和設(shè)備的共同需求信息，使產(chǎn)品需求成為最終用戶(hù)，大大縮短了產(chǎn)業(yè)鏈的整個(gè)制造過(guò)程，完成了產(chǎn)品的定制生產(chǎn)。

（3）數(shù)據(jù)分析與產(chǎn)品優(yōu)化平臺(tái)。數(shù)據(jù)分析與產(chǎn)品優(yōu)化平臺(tái)是智能培訓(xùn)基地的核心。收集和分析的數(shù)據(jù)主要包括各種設(shè)備的生產(chǎn)參數(shù)和工藝參數(shù)、產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的處理流程和物流信息、開(kāi)放式信息云平臺(tái)的需求信息。實(shí)現(xiàn)平臺(tái)三大功能：

①通過(guò)對(duì)生產(chǎn)流程、生產(chǎn)流程算法和物流信息的不斷優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了智能培訓(xùn)基地設(shè)備資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)流程的優(yōu)化;

②評(píng)估和預(yù)測(cè)潛在的技術(shù)需求和生產(chǎn)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)，將需求釋放到各個(gè)培訓(xùn)區(qū)域，為教師的科學(xué)研究提供真實(shí)的資料;

③推廣物聯(lián)網(wǎng)各類(lèi)課題的新科研成果，為科技成果轉(zhuǎn)化提供暢通渠道。

2.2.2 應(yīng)用對(duì)策

高職院校實(shí)訓(xùn)基地的主要功能是：按照理論訓(xùn)練的要求，為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，因此，建立和管理好實(shí)訓(xùn)基地是高職院校的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，也是高職院校的重要保障-培訓(xùn)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的逐步改善和改革開(kāi)放的不斷加強(qiáng)，市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化要求越來(lái)越高，對(duì)人才的質(zhì)量和素質(zhì)的要求也越來(lái)越高職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)基地、課程設(shè)置、資源配置等方面的發(fā)展和管理，目前難以適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求，學(xué)校人才與市場(chǎng)需求差距較大，專(zhuān)業(yè)質(zhì)量要求。

（1）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，作為提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要基礎(chǔ);學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的管理和管理，解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理中的實(shí)際問(wèn)題，完善培訓(xùn)基地管理制度，制定明確的職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)，完善培訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)和管理，創(chuàng)建科學(xué)明確的培訓(xùn)基地。創(chuàng)建集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、科學(xué)戰(zhàn)略于一體的多功能教育體系，確保培訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

（2）為創(chuàng)建信息管理平臺(tái)，完善管理機(jī)制，目前一些職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在接管傳統(tǒng)的手工管理，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但也會(huì)導(dǎo)致管理上的差距和不必要的損失。引進(jìn)先進(jìn)的管理資源，改變傳統(tǒng)的管理模式，進(jìn)一步提高培訓(xùn)基地的信息化管理水平，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和信息管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的交流。加強(qiáng)培訓(xùn)基地的科學(xué)化、規(guī)范化管理避免出現(xiàn)培訓(xùn)設(shè)施監(jiān)控不到位、材料濫用等問(wèn)題。

3 智慧實(shí)訓(xùn)基地管理平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用

3.1 智慧實(shí)訓(xùn)基地管理平臺(tái)的建設(shè)

3.1.1 智慧管理平臺(tái)的技術(shù)結(jié)構(gòu)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，CVT培訓(xùn)管理平臺(tái)以大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)。可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在任何地方按要求訪問(wèn)。該資源池的內(nèi)容包括計(jì)算資源、網(wǎng)絡(luò)資源、存儲(chǔ)資源等。分布式存儲(chǔ)和資源池的策略允許職業(yè)學(xué)校、工業(yè)公司、學(xué)術(shù)界等之間的課程資源、平臺(tái)資源、項(xiàng)目資源等相互關(guān)聯(lián);“大數(shù)據(jù)技術(shù)”監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián);“基于關(guān)聯(lián)分析的預(yù)測(cè)是大數(shù)據(jù)的核心”，利用大數(shù)據(jù)對(duì)各部門(mén)發(fā)布的培訓(xùn)基地使用信息進(jìn)行分析整理，為公共培訓(xùn)基地的規(guī)劃、建設(shè)和狀況提供支持。是信息技術(shù)與通信技術(shù)融合的產(chǎn)物。它突破了時(shí)空的界限，為每個(gè)人、每個(gè)時(shí)間、每個(gè)地方創(chuàng)造了虛擬空間與物理空間相結(jié)合的通用空間，結(jié)合訓(xùn)練基地的無(wú)處不在的應(yīng)用和訓(xùn)練平臺(tái)、系統(tǒng)的無(wú)處不在的管理，構(gòu)建了一個(gè)共同的職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)。

3.1.2 高職培訓(xùn)平臺(tái)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

高職培訓(xùn)管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)由培訓(xùn)基地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)、培訓(xùn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、科研人員數(shù)據(jù)庫(kù)、科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)、發(fā)明專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)五部分組成。培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)分析職業(yè)學(xué)校、工業(yè)企業(yè)和現(xiàn)有培訓(xùn)基地的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和運(yùn)行狀況，為區(qū)域共同培訓(xùn)基地的發(fā)展和適應(yīng)性規(guī)劃提供信息支持。培訓(xùn)資源庫(kù)可以整合課程資源、職業(yè)學(xué)校資源和產(chǎn)業(yè)資源，通過(guò)資源合作與交流服務(wù)于社會(huì)公眾。科研人員數(shù)據(jù)庫(kù)特別是政府、工業(yè)企業(yè)、科學(xué)大學(xué)、高等職業(yè)院校的相關(guān)專(zhuān)家，采用靈活的科研隊(duì)伍進(jìn)行技術(shù)研究或項(xiàng)目研究;科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)可以發(fā)布工業(yè)現(xiàn)代化、生產(chǎn)或工藝，發(fā)明專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)特別收集可能吸引相關(guān)投資者或生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)有科研專(zhuān)利和科學(xué)大學(xué)和高等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;進(jìn)而促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)者孵化。

3.1.3 人才培養(yǎng)平臺(tái)的功能

職業(yè)培訓(xùn)管理平臺(tái)包括四個(gè)部分：培訓(xùn)基地管理平臺(tái)、資源交換平臺(tái)、項(xiàng)目研發(fā)平臺(tái)，培訓(xùn)基礎(chǔ)管理平臺(tái)旨在管理公共培訓(xùn)基地、職業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)管理。區(qū)域內(nèi)的學(xué)校和工業(yè)企業(yè)，包括培訓(xùn)基地的信息管理系統(tǒng)，通過(guò)分析區(qū)域內(nèi)培訓(xùn)基地的職業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合區(qū)域工業(yè)發(fā)展，實(shí)施培訓(xùn)基地終止制度的繼續(xù)職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)規(guī)劃和建設(shè)單位的優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃區(qū)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是按照學(xué)校系統(tǒng)應(yīng)用、國(guó)家支持和協(xié)作結(jié)構(gòu)的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)的;實(shí)訓(xùn)基地的體系是，根據(jù)學(xué)校經(jīng)營(yíng)者之間信息匯報(bào)和交流的原則，對(duì)培訓(xùn)的基本條件，并根據(jù)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代化的要求，提出了改善培訓(xùn)條件的方案;培訓(xùn)終止制度，與高校聘任制、公司聘任制和社會(huì)聘任制三種分類(lèi)管理相對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)聘任制、隨時(shí)培訓(xùn)制、全天候開(kāi)放式的培訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)制，解決了培訓(xùn)基地設(shè)備使用率低的問(wèn)題。

“十三五”期間，人工智能與大數(shù)據(jù)的深度融合，是高職院校素質(zhì)和內(nèi)涵建設(shè)的新階段。以仿真與虛擬現(xiàn)實(shí)等人工智能技術(shù)+大數(shù)據(jù)資源庫(kù)為主要生產(chǎn)支撐平臺(tái)的產(chǎn)學(xué)研一體化戰(zhàn)略的創(chuàng)新與科學(xué)拓展和實(shí)施，學(xué)習(xí)研究，推進(jìn)校企合作機(jī)制和生產(chǎn)方式改革，實(shí)施實(shí)用技術(shù)轉(zhuǎn)讓和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，提高社會(huì)服務(wù)在職業(yè)培訓(xùn)中的貢獻(xiàn)。

一是為學(xué)生和教職工提供切實(shí)可行的教學(xué)培訓(xùn)幫助，提高培訓(xùn)基地的輻射影響;

二是向社會(huì)開(kāi)放，提高基地的技術(shù)水平，增加基地的知名度和影響力;

三是在流程創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)、提高培訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)能力等方面與企業(yè)合作。

實(shí)訓(xùn)基地的組成和實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備具有開(kāi)放性和多樣性的特點(diǎn)。在管理和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，采取多元化、層次化的結(jié)構(gòu)和管理方式。

（1）本地產(chǎn)品設(shè)計(jì)和裝配室。培訓(xùn)中心的本地設(shè)計(jì)和裝配室具有工業(yè)生產(chǎn)功能。學(xué)校以當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、當(dāng)?shù)刂圃炱髽I(yè)和企業(yè)生產(chǎn)需求為指導(dǎo)。雙方充分重視各自在科研、教學(xué)、市場(chǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)，接手雙主體、混合所有制模式，共同投資，以降低雙方早期投資風(fēng)險(xiǎn)，雙方都可以就投資收益的分配達(dá)成一致，以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)基地的靈活運(yùn)作和持續(xù)發(fā)展。培訓(xùn)中心建成后，將移交給投資公司或雙方認(rèn)可的第三方進(jìn)行實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)，在公司或第三方的活動(dòng)中，培訓(xùn)基地應(yīng)提供學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)和人才培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)任務(wù)，以公司需求為導(dǎo)向，利用學(xué)校、學(xué)校、公司的教學(xué)資源，制定聯(lián)合人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案，共同探索現(xiàn)代學(xué)徒制等人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遵守公司規(guī)章制度;培養(yǎng)良好的技術(shù)要素。在生產(chǎn)過(guò)程中，嚴(yán)格按照生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品優(yōu)化中心下達(dá)的工藝，在設(shè)計(jì)總裝培訓(xùn)室進(jìn)行生產(chǎn)，生產(chǎn)需要實(shí)時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。

（2）加入我們學(xué)校的云物聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)室。學(xué)校的培訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能、發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能、熟悉網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)環(huán)境的地方。管理、配合生產(chǎn)用的設(shè)計(jì)組裝、試驗(yàn)培訓(xùn)室，接受數(shù)據(jù)采集和生產(chǎn)優(yōu)化平臺(tái)的生產(chǎn)工藝指令，提高培訓(xùn)室的開(kāi)放性和學(xué)生的參與度。

（3）外部培訓(xùn)室和設(shè)備加入云物聯(lián)網(wǎng)。培訓(xùn)室作為獨(dú)立主體，自負(fù)盈虧，自行組織生產(chǎn)過(guò)程，免費(fèi)享受信息平臺(tái)內(nèi)容和優(yōu)化平臺(tái)，遵守培訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，有義務(wù)提供規(guī)定的生產(chǎn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

3.2 智慧實(shí)訓(xùn)基地管理平臺(tái)的應(yīng)用

根據(jù)人力資源和社會(huì)保障公司“十三五”發(fā)展規(guī)劃，我們將建立以全球資格競(jìng)爭(zhēng)、中國(guó)資格競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)內(nèi)其他資格競(jìng)爭(zhēng)為基礎(chǔ)的競(jìng)爭(zhēng)性就業(yè)體系以提高競(jìng)爭(zhēng)力為手段。經(jīng)過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)后，組織競(jìng)爭(zhēng)力的起點(diǎn)是企業(yè)、關(guān)懷和社會(huì)鄰近度，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果應(yīng)直接與員工的培訓(xùn)、使用和激勵(lì)掛鉤，開(kāi)創(chuàng)新局面，積極參與、享受和看到公司和員工對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的日益吸引。

人工智能訓(xùn)練領(lǐng)域已經(jīng)成為學(xué)生不斷成長(zhǎng)的平臺(tái)。堅(jiān)持“務(wù)實(shí)、務(wù)實(shí)、有效”的原則。根據(jù)公司需要，利用互聯(lián)網(wǎng)搭建動(dòng)車(chē)組仿真室，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)以郵電資質(zhì)為核心，建立了以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的課程體系，對(duì)動(dòng)車(chē)組機(jī)械崗位的課程設(shè)置要求較少，模塊較多。該小組利用人工智能技術(shù)對(duì)近2000個(gè)維修點(diǎn)進(jìn)行了初步評(píng)估和仿真研究;利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)175個(gè)WWU二次維修要素進(jìn)行了調(diào)查，并使用了計(jì)算機(jī)和應(yīng)用平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集;云計(jì)算+大數(shù)據(jù)可以全面評(píng)價(jià)個(gè)人和群體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)到知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一。使用人工智能+大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生專(zhuān)注于實(shí)踐、氛圍、交流和更多信息。注重教育創(chuàng)新，促進(jìn)日常各方面的培養(yǎng)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)成長(zhǎng)。

信息傳遞場(chǎng)所已成為職業(yè)資格認(rèn)證階段，遵循“從現(xiàn)場(chǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、虛擬與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合”的原則。不僅是司機(jī)考核中心，也是列車(chē)運(yùn)行圖和時(shí)刻表優(yōu)化研究中心和教學(xué)中心。培訓(xùn)、資格、社會(huì)培訓(xùn)，科研創(chuàng)新和職業(yè)技能競(jìng)爭(zhēng)力水平，學(xué)校創(chuàng)業(yè)以強(qiáng)大的合作互補(bǔ)性，把各類(lèi)職業(yè)資格競(jìng)賽作為職業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，大力營(yíng)造學(xué)習(xí)教育環(huán)境，促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展，練武，共同打造專(zhuān)業(yè)人才展示能力競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，在公司附近建設(shè)專(zhuān)業(yè)資質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)方案，全面培養(yǎng)合格人才，組織和開(kāi)展培訓(xùn)，挑選學(xué)生參加職業(yè)資格競(jìng)賽，推動(dòng)青年教師向“雙師型”轉(zhuǎn)變，共同組建區(qū)域教學(xué)團(tuán)隊(duì)，利用國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)與行業(yè)指數(shù)委員會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)專(zhuān)家可以與專(zhuān)業(yè)教師競(jìng)爭(zhēng)，青年教師可以與骨干產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，提高職業(yè)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，利用人工智能+互聯(lián)網(wǎng)的多功能服務(wù)功能，激發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和協(xié)作意識(shí)。盡快適應(yīng)新角色，掌握新知識(shí)，發(fā)展新技能，拓展新技能的基礎(chǔ)。

專(zhuān)業(yè)能力競(jìng)賽平臺(tái)增強(qiáng)了學(xué)生在全國(guó)、省、自治區(qū)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)能力競(jìng)賽和虛擬部分生產(chǎn)庫(kù)中的榮譽(yù)感、自豪感和收入感，建立綜合實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)參數(shù)化設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，系統(tǒng)研究典型零件的特征造型技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，采用虛擬設(shè)計(jì)技術(shù)。研究典型零件虛擬零件庫(kù)的開(kāi)發(fā)思路和方法，創(chuàng)新虛擬零件庫(kù)的設(shè)計(jì)思路和方法，智能+大數(shù)據(jù)完成海量數(shù)據(jù)的智能操作，對(duì)零件設(shè)計(jì)進(jìn)行可視化分析，認(rèn)識(shí)到選材的可行性，從而完成科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的實(shí)踐;校企合作，深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合;依托高鐵綜合培訓(xùn)基地，公司致力于打造以動(dòng)車(chē)組模擬培訓(xùn)區(qū)、虛擬現(xiàn)實(shí)、虛擬子庫(kù)為支撐的創(chuàng)新平臺(tái)，新的產(chǎn)學(xué)研中心利用信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)進(jìn)行改革提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和研發(fā)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力從專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)向應(yīng)用型和應(yīng)用型培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研部門(mén)的合作，了解學(xué)校創(chuàng)業(yè)者的最新經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。通過(guò)保證科學(xué)質(zhì)量進(jìn)行理論研究和科學(xué)研究開(kāi)發(fā)，接受和長(zhǎng)期的技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)效率。學(xué)校企業(yè)家的個(gè)人合作將最新的技術(shù)信息引入員工培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，把新技術(shù)、新技術(shù)納入生產(chǎn)和科研內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)研究創(chuàng)新，擴(kuò)大科研應(yīng)用范圍，提高職業(yè)學(xué)校社會(huì)服務(wù)績(jī)效。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校實(shí)訓(xùn)基地的地位十分重要，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有不可替代的作用。要正確認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)基地在學(xué)校教育中的地位，把實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)和管理作為重要的系統(tǒng)技術(shù)予以高度重視。按照統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實(shí)施的原則，搞好培訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，把培訓(xùn)基地與教育事業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)教育培訓(xùn)規(guī)劃緊密聯(lián)系起來(lái)。加強(qiáng)培訓(xùn)人員基地建設(shè)，建立科學(xué)規(guī)范的運(yùn)行管理機(jī)制，進(jìn)一步提高對(duì)培訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)和管理的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步解放思想，拓展思路，突出建設(shè)體制和管理體制的創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的建設(shè)和管理環(huán)境，確保高質(zhì)量、高質(zhì)量地培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：錢(qián)靈（1977-），男，漢族，江蘇常熟人，碩士，天津大學(xué)，副教授高級(jí)工程師，研究方向：數(shù)據(jù)分析、軟件編程。