新課程下中職體育教學(xué)開展的困境及對(duì)策

賈建國(guó)

摘?要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入與推進(jìn)，越來越多的教師開始關(guān)注并將新課程教學(xué)理念及細(xì)化的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中來。尤其對(duì)于體育學(xué)科的教學(xué)來說，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，人們并不將體育教學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，輕視甚至忽視體育教學(xué)的重要性。但是隨著近年來新課程改革的不斷深入，中職體育教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重要組成部分，甚至在整個(gè)教育體系中都有些不可或缺的地位。但是在新課程改革的不斷推進(jìn)過程中，中職體育教學(xué)的實(shí)際開展還有一定的問題，需要及時(shí)予以分析和解決。本文將對(duì)于新課程背景下中職體育教學(xué)開展存在的困境進(jìn)行探討和分析，就如何解決提出優(yōu)化對(duì)策，為全面推進(jìn)新課程下中職體育教學(xué)成效夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程;教學(xué)革新;中職學(xué)校;體育教學(xué);創(chuàng)新優(yōu)化對(duì)策

一、新課程下中職體育教學(xué)開展存在的困境分析

對(duì)于當(dāng)前新課程背景下中職體育教學(xué)開展存在的困境較為主要的一部分就是學(xué)習(xí)的教學(xué)資源不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后。雖然近幾年在新課程改革對(duì)于中職學(xué)校教學(xué)資源進(jìn)行了深入的開發(fā)和供給，越來越多的中職教學(xué)也開始不斷地創(chuàng)造和改善自身的教學(xué)環(huán)境，但是仍有部分中職學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)方面的投資資金力度不夠，體育教學(xué)缺乏必要的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及硬件設(shè)施，嚴(yán)重阻礙中職學(xué)生切身參與到體育學(xué)科的教學(xué)過程中來，從而使得中職體育教學(xué)愈發(fā)漫無目的。與此同時(shí)，中職體育教師由于對(duì)于自身缺乏定位，而造成了教學(xué)信心不足的問題也展現(xiàn)出來。眾所周知，中職學(xué)校具備鮮明的職業(yè)性，因此在中職體育教學(xué)開展過程中，很容易使得部分教師忽視對(duì)于體育學(xué)科方面的教學(xué)，從而使中職體育教師對(duì)自身定位不足，教學(xué)喪失熱情與興趣，嚴(yán)重不利于當(dāng)前中職體育教學(xué)的推進(jìn)。此外，學(xué)生思想幼稚，對(duì)于體育課程認(rèn)識(shí)存在偏差也是當(dāng)前中職體育教學(xué)開展存在的困境，學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)科并非主要學(xué)科，且對(duì)自身專業(yè)技能的能力的提升沒有促進(jìn)作用，因此不能正確地認(rèn)識(shí)到重視體育教學(xué)的意義，從而在體育學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中自由散漫，將其作為放松、休閑的課程，嚴(yán)重不利于當(dāng)前中職體育教學(xué)成效提升。

二、新課程背景下中職體育教學(xué)優(yōu)化策略分析

（一）融入綜合素質(zhì)理念，全面培養(yǎng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)

在新課程改革中要求教學(xué)應(yīng)重視對(duì)于學(xué)生德智體美勞綜合全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是在當(dāng)前大環(huán)境下對(duì)于中職教育目標(biāo)任務(wù)的界定。因此在開展與中職體育教學(xué)的過程中，教師必須要全面考慮到體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面茁壯成長(zhǎng)的重要性，并在體育教學(xué)過程中融入綜合素質(zhì)理念，將其作為衡量學(xué)生體育學(xué)科學(xué)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)。以中職體育教學(xué)為切入點(diǎn)，全面提升和培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和身體素質(zhì)，在密切關(guān)注和均衡學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生卓越成長(zhǎng)。

（二）科學(xué)利用教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)模式

由于部分中職學(xué)校體育場(chǎng)所及硬件設(shè)施較為簡(jiǎn)陋，及其不利于中職《學(xué)校體育學(xué)》科教學(xué)的順利開展，此時(shí)就需要中職學(xué)校的體育教師，通過針對(duì)學(xué)校自身情況進(jìn)行考量，有效結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，科學(xué)利用當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和搭建中職體育教學(xué)平臺(tái)，以創(chuàng)新的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生切身參與到體育學(xué)科教學(xué)過程中來。例如教師在具體的中職體育教學(xué)項(xiàng)目過程中，可以穿插一些游戲環(huán)節(jié)，以創(chuàng)新有趣的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于中職體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而有效彌補(bǔ)終止學(xué)校體育場(chǎng)所及硬件設(shè)施的缺失困境。在科學(xué)利用當(dāng)前現(xiàn)有教學(xué)資源的同時(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而有效增強(qiáng)體育項(xiàng)目的趣味性，深入引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，品味體育樂趣。

（三）結(jié)合專業(yè)教學(xué)，拓展教學(xué)實(shí)效性

眾所周知，中職學(xué)校的教學(xué)具備一定的專業(yè)性和對(duì)口特色，因此在教學(xué)的過程中體育教師不僅要對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行合理的提升和整合，還需要通過組織體育的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新職業(yè)目標(biāo)與專業(yè)理念，使學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)及工作的過程中，能夠?qū)Ⅲw育作為一項(xiàng)放松和緩減心情及疲勞的活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)以中職體育教學(xué)結(jié)合專業(yè)教學(xué)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，拓展中職教學(xué)實(shí)效性。例如教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)專業(yè)進(jìn)行相關(guān)體育學(xué)科的訓(xùn)練及設(shè)計(jì)，對(duì)于一些需要增強(qiáng)上肢力量及身體協(xié)調(diào)能力的專業(yè)，體育教師可以在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)通過安排學(xué)生對(duì)于一些球類健身運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)結(jié)合專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，在全面推動(dòng)和提中職體育教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，提升和拓展教學(xué)實(shí)效性。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，我們不難意識(shí)到體育教學(xué)在中職教學(xué)過程中不可或缺的作用和意義，因此在教學(xué)的過程中，中職體育教師必須要擺正自身的位置，重視自身的職業(yè)任務(wù)，不斷引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化身體素質(zhì)及心理素質(zhì)，以全面發(fā)展綜合素質(zhì)，面向社會(huì)走向未來。在切實(shí)提升中職體育教學(xué)質(zhì)量及成效的過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展全面發(fā)展。

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