如何提高中職服裝專業(yè)一體化教學(xué)的有效性

黃明梅

摘?要：本文首先對(duì)中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行分析，然后說(shuō)明中職服裝專業(yè)一體化教學(xué)重要意義，最后結(jié)合實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)提高中職服裝專業(yè)一體化教學(xué)有效性主要策略，希望可以借此文和業(yè)內(nèi)展開(kāi)有效交流，以促進(jìn)中職服裝專業(yè)一體化教學(xué)水平得到共同提升。

關(guān)鍵詞：中職;服裝專業(yè);一體化;有效性

在服裝專業(yè)人才需求逐漸擴(kuò)大、人才素質(zhì)要求逐漸提升的背景下，提高中職服裝專業(yè)一體化教學(xué)有效性對(duì)于人才培養(yǎng)具有重要意義。

一、中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題

在我國(guó)中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，當(dāng)前存在的主要問(wèn)題有：（1）課程設(shè)置不合理。在我國(guó)部分服裝企業(yè)中，存在著課程設(shè)置不合理的主要問(wèn)題，其主要表現(xiàn)為專業(yè)理論課程、基礎(chǔ)課程所占課時(shí)相對(duì)較多，實(shí)踐課程、生產(chǎn)課程所占課時(shí)相對(duì)較少。（2）教學(xué)形式單一。部分中職服裝專業(yè)教師在教學(xué)中存在教學(xué)形式單一的問(wèn)題，教學(xué)方法主要為理論講授法，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，還有部分院校在實(shí)踐教學(xué)中沒(méi)有為學(xué)生提供有效指導(dǎo)，存在實(shí)踐教學(xué)效果不佳的主要問(wèn)題。

二、中職服裝專業(yè)一體化教學(xué)重要意義

在21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)的增強(qiáng)以及我國(guó)“一帶一路”政策的逐步落實(shí)，企業(yè)之間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度以及對(duì)行業(yè)人才的素質(zhì)要求、技能要求逐漸提升，中職院校是培養(yǎng)技能型人才、應(yīng)用型人才的重要基地，在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，所培養(yǎng)人才已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求、企業(yè)發(fā)展需求，改革職業(yè)教育內(nèi)容、創(chuàng)新職業(yè)教育模式是順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流的必然舉措。因此，中等職業(yè)院校應(yīng)在先進(jìn)教育思想以及教育理論指導(dǎo)下，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生能力、知識(shí)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行培養(yǎng)，做到清晰人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法。就服裝產(chǎn)業(yè)而言，其整體具有勞動(dòng)密集型特點(diǎn)，在過(guò)去產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，服裝風(fēng)格較為單一，生產(chǎn)較為簡(jiǎn)單，服裝設(shè)計(jì)、服裝制作要求相對(duì)較低，隨著人民生活水平的逐漸提升，對(duì)于服裝質(zhì)量、服裝版型的要求也隨之提升，對(duì)于服裝款式的需求變得更為多元，在此背景下，只有培養(yǎng)高素質(zhì)服裝專業(yè)人才，才能有效創(chuàng)新服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高我國(guó)服裝企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

三、提高中職服裝專業(yè)一體化教學(xué)有效性主要策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是提高中職服裝專業(yè)一體化教學(xué)有效性的重要途徑，利用此種方法，可以讓課程改革創(chuàng)新得以帶動(dòng)，可以讓教學(xué)質(zhì)量得以提升。首先，中職院校應(yīng)明確課程建設(shè)的核心是知識(shí)整合，在理論課程教學(xué)中，應(yīng)明確知識(shí)點(diǎn)的重要模塊作用，讓基礎(chǔ)知識(shí)、拓展應(yīng)用知識(shí)得到有效聯(lián)系，與此同時(shí)，應(yīng)對(duì)實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)予以高度重視，讓人才培養(yǎng)框架涵蓋人才能力培養(yǎng)、人才素質(zhì)提升、基本知識(shí)傳授等多種內(nèi)容。其次，中職院校應(yīng)在課程建設(shè)中將多種學(xué)科教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)理念以及教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生可以用理論知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，穿插學(xué)科知識(shí)內(nèi)容包含時(shí)裝畫(huà)技法、服裝色彩、服裝材料、服裝設(shè)計(jì)、服裝工藝等，通過(guò)重組整合、精選優(yōu)化，可以統(tǒng)一安排多種教學(xué)內(nèi)容，教師可以依照項(xiàng)目實(shí)施情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效選擇，如在女夾克衫款式變化的項(xiàng)目開(kāi)展中，教師就可以依照款式變化選擇服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝材料、服裝工藝等課程內(nèi)容，讓各個(gè)學(xué)科知識(shí)得到有效融合，讓一體化教學(xué)針對(duì)性得到有效提升，讓學(xué)生思維得以拓展。最后，中職服裝專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，并不斷在教學(xué)中引入行業(yè)發(fā)展前沿內(nèi)容，如在服裝結(jié)構(gòu)制圖的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以將基本款式襯衫與最流行、最新款式襯衫利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)視野得以開(kāi)拓，讓學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系變得更為豐富，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。值得注意的是，在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新中，中職院校應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞中職人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容具有較高的實(shí)用性、應(yīng)用性[2]。

（二）完善教學(xué)模式

在基礎(chǔ)模塊教學(xué)過(guò)程中，中職院校服裝轉(zhuǎn)專業(yè)教師可以采用集體備課方法，讓教師之間進(jìn)行有效溝通、交流，以團(tuán)體的力量提升課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理性、教學(xué)邏輯嚴(yán)密性，讓知識(shí)承載量得以提升，在教學(xué)中做到深入淺出。一般情況下，基礎(chǔ)模塊教學(xué)主要是讓學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝縫制等知識(shí)做到全面了解，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

在實(shí)踐模塊教學(xué)過(guò)程中，可以采用團(tuán)體備課以及團(tuán)體教學(xué)方法開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)主要為：

（1）服裝設(shè)計(jì)。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以采用主題教學(xué)模式，教師可以提出一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并依照此問(wèn)題制定設(shè)計(jì)方案，一般情況下，主題主要是一個(gè)大體方向，可以讓學(xué)生創(chuàng)造思維得以激發(fā)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。主題教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生未來(lái)進(jìn)入技術(shù)領(lǐng)域、行業(yè)管理領(lǐng)域以及設(shè)計(jì)領(lǐng)域工作具有重要意義，同時(shí)可以將多門(mén)課程整合為一體化課程，讓多學(xué)科之間的綜合、交叉得以實(shí)現(xiàn)，讓課程科目得到篩選，讓教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化，在一條主線下，課程組織活動(dòng)與課程教學(xué)模式具有靈活性特點(diǎn)。首先，教師可以為每位學(xué)生交待設(shè)計(jì)主題;其次，學(xué)生可以依照自身理解進(jìn)行主題設(shè)計(jì);然后，教師可以依照學(xué)生主題選擇結(jié)果以及學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)，幫助學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行優(yōu)化;最后，學(xué)生可以確認(rèn)服裝設(shè)計(jì)款式，保證教師引導(dǎo)作用充分發(fā)揮[3]。

（2）服裝制版。在服裝設(shè)計(jì)工作完成，且款式確定后，學(xué)生可以依照設(shè)計(jì)圖對(duì)相關(guān)服裝尺寸進(jìn)行制定，之后完成紙樣設(shè)計(jì)工作。在設(shè)計(jì)工作開(kāi)展中，服裝結(jié)構(gòu)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)予以密切關(guān)注，幫助學(xué)生解決現(xiàn)存主要問(wèn)題，讓學(xué)生可以順利完成此工作。設(shè)計(jì)教師、工藝教師與結(jié)構(gòu)教師、學(xué)生共同對(duì)款式予以最終確認(rèn)，針對(duì)一些細(xì)節(jié)部位，可以進(jìn)行有效修改，保證結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、可行性[4]。

（3）樣衣縫制。在制版工作完成后，依照紙樣，學(xué)生可以使用白胚布開(kāi)展裁剪、縫制工作，在此環(huán)節(jié)中，工藝教師應(yīng)做到全程跟蹤，為學(xué)生順利完成樣衣縫制工作保駕護(hù)航。如果發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在服裝部位縫制中存在問(wèn)題，可以幫助學(xué)生重新設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)、修改紙樣，保證設(shè)計(jì)目標(biāo)可以順利實(shí)現(xiàn)，版型效果具有理想化特點(diǎn)。

（三）提升教學(xué)水平

提升教學(xué)水平對(duì)于中職服裝專業(yè)一體化教學(xué)有效性提升具有重要意義，對(duì)此，中職院校應(yīng)積極建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，讓整體教師教學(xué)專業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)水平得到有效提升。首先，中職院校應(yīng)對(duì)“雙師型”教師內(nèi)涵進(jìn)行深入研究，對(duì)“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)予以制定，一方面，應(yīng)保證教師標(biāo)準(zhǔn)與服裝專業(yè)特點(diǎn)相符，對(duì)社會(huì)中服裝專業(yè)人才培養(yǎng)需求進(jìn)行調(diào)查，另一方面，應(yīng)保證教師標(biāo)準(zhǔn)符合教師人才培養(yǎng)需求、教育資源特點(diǎn)以及學(xué)校自身特點(diǎn)。其次，中職院校應(yīng)對(duì)教師渠道予以拓寬，保證中職院校服裝教師隊(duì)伍具有結(jié)構(gòu)合理性、高素質(zhì)水平以及專兼結(jié)合特點(diǎn)，以高學(xué)歷、高技能人才提升整體隊(duì)伍建設(shè)水平。然后，應(yīng)構(gòu)建完善教師培養(yǎng)規(guī)劃，可選擇培訓(xùn)方式包含校企合作培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)、師資培養(yǎng)以及高校深造等，讓?shí)徢芭嘤?xùn)力度、教學(xué)能力培訓(xùn)力度、教材建設(shè)力度、課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)力度得以加強(qiáng)。最后，應(yīng)構(gòu)建科學(xué)激勵(lì)機(jī)制，中職院校應(yīng)對(duì)教師人事管理方式以及薪酬分配機(jī)制予以創(chuàng)新，在崗位津貼、年度考核方面進(jìn)行完善創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[5]。

（四）落實(shí)校企合作

落實(shí)校企合作對(duì)于中職學(xué)校服裝專業(yè)一體化教學(xué)工作順利開(kāi)展具有重要意義。首先，在中職學(xué)校服裝專業(yè)一體化教學(xué)中，應(yīng)對(duì)“校企合作”“師徒合作”予以落實(shí)，在校企合作教學(xué)中，企業(yè)人力資源部門(mén)和學(xué)校教務(wù)處應(yīng)對(duì)專業(yè)人員予以分別安排，對(duì)辦學(xué)事宜進(jìn)行協(xié)調(diào)處理，統(tǒng)一管理教學(xué)具體事宜，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)入社會(huì)企業(yè)，與企業(yè)管理人員形成有效配合，共同完成學(xué)業(yè)管理、教育管理工作，與此同時(shí)，校企合作雙方應(yīng)對(duì)專業(yè)課程教材進(jìn)行共同編寫(xiě)，讓辦學(xué)有序性、協(xié)調(diào)性得到保證。在師徒合作教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效安排，企業(yè)需要對(duì)技術(shù)工人進(jìn)行選擇，保證其具有較強(qiáng)的責(zé)任感、專業(yè)技術(shù)水平，讓技術(shù)工人與學(xué)生形成師徒關(guān)系，工人師傅應(yīng)對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃予以理解，讓實(shí)踐實(shí)習(xí)質(zhì)量得到保證。其次，中職學(xué)校應(yīng)與企業(yè)積極構(gòu)建長(zhǎng)效合作機(jī)制，一方面，應(yīng)制定管理協(xié)調(diào)機(jī)制，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建信息反饋制度，并和企業(yè)之間共同成立就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，針對(duì)反饋信息，可以對(duì)中職教育中現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行有效解決，對(duì)教育教學(xué)機(jī)制進(jìn)行整改，保證學(xué)生具有較高的企業(yè)滿意率、就業(yè)率，企業(yè)應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，對(duì)校企合作委員會(huì)予以成立，讓校企合作中現(xiàn)存問(wèn)題得到協(xié)調(diào)處理，另一方面，應(yīng)構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制，保證教學(xué)管理機(jī)制、學(xué)籍管理機(jī)制具有高度靈活性，在質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)做到積極參與，有機(jī)統(tǒng)一企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教育標(biāo)準(zhǔn)，為校企合作效益提供保證。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課程設(shè)置不合理、教學(xué)形式單一的問(wèn)題在我國(guó)中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在，中職院校通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)模式、提升教學(xué)水平以及落實(shí)校企合作的主要策略，可以讓此類問(wèn)題得到有效解決，進(jìn)而提升中職服裝專業(yè)一體化教學(xué)有效性。

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