思想政治教育融入專業(yè)教育的思考

胡代芳 李吉 劉紅芳

摘 要：高校是高等教育實(shí)施主陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史使命和時(shí)代重任。高校思想政治工作是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，抓好思想政治工作是培養(yǎng)學(xué)生政治合格、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的根本保證。在如今這個(gè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步、科技日新月異的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校思想政治工作還存在方式方法陳舊、教學(xué)模式固化、教學(xué)形式單一尤其是與專業(yè)教育“分家”的問題，如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流大勢(shì)，適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、提高思想政治教育針對(duì)性、加強(qiáng)與專業(yè)教育互融共通是需要思考解決的重大問題。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;高校;大學(xué)生;專業(yè)教育

一、當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

目前，我們的高校學(xué)生主要是“95后”和“00后”，他們思想活躍、自我意識(shí)強(qiáng)、喜歡接觸新生事物接受新觀念，主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

第一，追求自身思想獨(dú)立，但過于以自我為中心。伴隨著社會(huì)和文化的開放，當(dāng)代大學(xué)生在思想上獨(dú)立，更多喜歡展現(xiàn)自我的個(gè)性，不喜歡被別人過多干涉。很少對(duì)某種價(jià)值觀盲目認(rèn)同，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)。因此，他們對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育填鴨式灌輸有很大的抵觸心理和厭煩情緒，他們更傾向于自主展示思想，通過爭(zhēng)論和碰撞形成思想觀念。但是同時(shí)他們大多為獨(dú)生子女，存在以自我為中心、缺乏集體和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的現(xiàn)象。

第二，思想觀念積極向上，但價(jià)值觀更加務(wù)實(shí)。作為千禧一代的他們關(guān)心黨和國家的發(fā)展進(jìn)步，尤其是在“十八大”和“十九大”及每年的“兩會(huì)”期間，越來越多的大學(xué)生主動(dòng)觀看和了解新政策法規(guī);他們關(guān)注社會(huì)和現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，從“彭宇案”到“天價(jià)藝人偷稅案”，總體來說思想觀念主流積極向上。但是，他們重視物質(zhì)，重視生活質(zhì)量，更加重視與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

第三，易于接受新事物，但缺乏辨別力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生獲取信息更便捷，視野更開闊，思維更活躍。他們很樂于接受這類新事物，也很善于利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)和進(jìn)步的各類資源，但是網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜的信息又會(huì)對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值產(chǎn)生不利的影響。

第四，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，但挫折承受力較弱。學(xué)習(xí)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力增大使他們更加注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參加學(xué)生會(huì)和各種學(xué)生團(tuán)體、參與各項(xiàng)比賽競(jìng)賽、報(bào)名各類證書考核，以提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。但他們的成長經(jīng)歷和所處環(huán)境相對(duì)封閉，在學(xué)習(xí)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力增大時(shí)，缺乏應(yīng)有的承受能力、適應(yīng)能力和分辨能力。

二、思想政治教育組織實(shí)施存在的問題和難點(diǎn)

第一，思想政治教育與專業(yè)課教育“分家”。思想政治教育沒有與專業(yè)課教育互融共通應(yīng)該是多數(shù)高校普遍性問題，筆者分析認(rèn)為原因主要是兩個(gè)方面，一是課程設(shè)計(jì)和安排突出專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)弱化思想政治教育的存在;二是部分專業(yè)課教師認(rèn)為學(xué)生本身已有專門的思想政治課負(fù)責(zé)思想政治教育，自己只負(fù)責(zé)交給他們專業(yè)知識(shí)從而忽視在專業(yè)課中的思政教育。

第二，思想政治教育內(nèi)容枯燥、形式單一。目前，高校思想政治教育主要依靠課堂教學(xué)實(shí)施，思想政治教育的內(nèi)容較專業(yè)課來說相對(duì)枯燥，有些甚至仍然沿用多年前的事例和人物事跡，不適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代形勢(shì)或者與大學(xué)生群體距離較遠(yuǎn)無法形成有效共鳴，自然難以提起大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。思政學(xué)習(xí)也大多是教師照本宣科，單調(diào)枯燥的灌輸式教育方式會(huì)讓大學(xué)生反感甚至產(chǎn)生厭惡情緒

第三.碎片化學(xué)習(xí)對(duì)思想政治教育帶來一定的沖擊力。隨著科技日新月異發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的興起改變了很多人尤其是年青人閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。微信公眾號(hào)、微博、各類小視頻APP的興起，使人們接受并習(xí)慣了這種碎片化時(shí)間段閱讀與學(xué)習(xí)小而精知識(shí)點(diǎn)的方式。此外，互聯(lián)網(wǎng)上信息紛繁蕪雜，影響著大學(xué)生思維方式和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這些都對(duì)高校思想政治教育工作帶來巨大的沖擊。

三、思想政治教育融入專業(yè)教育的途徑

通過分析當(dāng)今大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解思想政治教育存在的難點(diǎn)，結(jié)合思想政治教育和專業(yè)教育的特點(diǎn)，探索出將思想政治教育融入專業(yè)教育的以下途徑。

（一）思想政治教育融入專業(yè)認(rèn)知教育

對(duì)于食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生，可以邀請(qǐng)食品行業(yè)專家或者當(dāng)?shù)赜忻氖称菲髽I(yè)管理工作者從行業(yè)背景和地方行業(yè)特色對(duì)專業(yè)進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)食品行業(yè)。除此之外，在專業(yè)認(rèn)知教育中，還應(yīng)融入食品行業(yè)發(fā)展史和食品安全案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)涵進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和職業(yè)愛好;融入大學(xué)生成長成才、個(gè)人利益與國家利益相關(guān)聯(lián)、個(gè)人夢(mèng)想與國家命運(yùn)相融合等理想信念教育，灌輸教育方面國家當(dāng)前重點(diǎn)工作任務(wù)，幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念和正確的價(jià)值觀;融入食品安全法律法規(guī)、職業(yè)道德教育、誠信教育等知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫感和使命感，同時(shí)也教育學(xué)生理性看待食品安全問題，牢牢樹立“食以安為先”的思想。

（二）思想政治教育融入專業(yè)實(shí)踐教育

食品科學(xué)與工程專業(yè)屬于理工類學(xué)科，是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)實(shí)踐是一個(gè)很好地將學(xué)科理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的平臺(tái)，也是一個(gè)可以將思想政治教育和專業(yè)實(shí)踐教育相互融合的平臺(tái)。筆者所在的學(xué)校位于重慶市涪陵區(qū)，涪陵區(qū)擁有涪陵榨菜集團(tuán)有限公司、太極集團(tuán)重慶國光綠色食品有限公司和重慶涪陵娃哈哈飲料有限公司等大型企業(yè)，同時(shí)，長江上游龍眼荔枝工程技術(shù)研究中心掛牌于本校現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與生物工程學(xué)院，給本校食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生提供了很好的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。將思想政治教育融入專業(yè)實(shí)踐教育可以充分利用好這些優(yōu)質(zhì)資源，具體做法可以通過邀請(qǐng)名家、名師、名校友開展講座的形式，將名人效應(yīng)和專業(yè)思想教育相結(jié)合，在這個(gè)過程中融入思想政治教育，讓學(xué)生感受專家們?cè)谛袠I(yè)中的奮斗史，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，鋪墊屬于自己的奮進(jìn)之路;可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)青春創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，以競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)精神，讓學(xué)生成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才;可以通過學(xué)生第二課堂平臺(tái)，如“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園美食節(jié)活動(dòng)等，將專業(yè)融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)操能力和質(zhì)量意識(shí)，以“潤物細(xì)無聲”的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀給自身成長成才帶來的積極影響。

（三）思想政治教育與導(dǎo)師制相結(jié)合

近年來，國內(nèi)各高校都在探索研究生教育以外的高等教育，并建立了一種新型的教育教學(xué)制度——導(dǎo)師制，以更好地貫徹全員、全過程、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)師制是為了踐行教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化的具體要求，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)、學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面指導(dǎo)，充分發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)生成長成才過程中的引領(lǐng)作用，以此增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)指引與人文關(guān)懷，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)及規(guī)劃能力。在學(xué)科專業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)方面，可以開展專業(yè)引領(lǐng)教育，圍繞人才培養(yǎng)方案、筑牢學(xué)生專業(yè)思想;也可以組織、指導(dǎo)學(xué)科專業(yè)活動(dòng)，結(jié)合食品科學(xué)與工程專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新性開展專業(yè)活動(dòng);在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)方面，可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的意義、途徑及技巧，或者組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育團(tuán)隊(duì)，提供更多的平臺(tái)讓學(xué)生參與其中;在學(xué)業(yè)職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)方面，通過宣傳引導(dǎo)，開好“三會(huì)”——任課教師學(xué)情交流會(huì)、學(xué)生學(xué)情分析會(huì)及復(fù)習(xí)考試指導(dǎo)會(huì);通過開展職業(yè)引導(dǎo)教育，鼓勵(lì)學(xué)生在考研、公務(wù)員、事業(yè)單位、公招教師、企業(yè)求職等方面做好職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備，做好自薦書、簡(jiǎn)歷等方面的指導(dǎo);在參與學(xué)生教育管理活動(dòng)方面，參與班級(jí)教育管理及遵章守紀(jì)教育，利用國慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國、敬業(yè)、自強(qiáng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（四）思想政治教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是將個(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)自己的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力等特征進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合行業(yè)背景和發(fā)展前景，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出階段性安排。學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，感受專業(yè)魅力，逐步樹立正確的擇業(yè)觀和發(fā)展觀。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)中，針對(duì)不同的年級(jí)開展具有針對(duì)性的思想政治教育。面向大一群體，注重養(yǎng)成教育、集體思想教建設(shè)和專業(yè)歸屬感教育，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)融入班集體，遵守學(xué)校規(guī)章制度，盡快了解專業(yè)，為進(jìn)入職業(yè)生涯規(guī)劃環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備;大二群體對(duì)職業(yè)生涯和職業(yè)規(guī)劃有了初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)主動(dòng)地參加職業(yè)規(guī)劃類的活動(dòng)或者社團(tuán)，但是信息量過于寬泛可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法正確地認(rèn)識(shí)自我，這就需要輔導(dǎo)員或者導(dǎo)師悉心指導(dǎo)，提供專業(yè)性且有針對(duì)性的建議，幫助學(xué)生確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo);面向大三學(xué)生群體，提供專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、愛崗敬業(yè)等基本職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)需要根據(jù)職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行分類，制定系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo);大四學(xué)生急需求職本領(lǐng)和技巧，可以通過簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等課程開展幫助學(xué)生提高求職能力。

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