《高壓電器綜合實(shí)驗(yàn)》專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合探討

林智勇 田洪 周燕茹 鄧偉瓊 周薇

摘要：本文從課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面對(duì)“高壓電器綜合實(shí)驗(yàn)”課程進(jìn)行專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的改革方案研究，以目前“高壓電器綜合實(shí)驗(yàn)”課堂上存在的一些共性問(wèn)題為切入點(diǎn)，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的教學(xué)新模式，進(jìn)一步培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高壓電器;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);案例分析

《高壓電器綜合實(shí)驗(yàn)》是《高壓電器》專業(yè)課學(xué)習(xí)以后的一次綜合課程，是學(xué)生在學(xué)校完成專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以后，進(jìn)行的理論聯(lián)系實(shí)際的全面工程實(shí)踐訓(xùn)練的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才動(dòng)手能力的重要手段之一，同時(shí)也是完成電氣工程師初步訓(xùn)練的重要步驟[1]。它是對(duì)學(xué)生如何綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決本專業(yè)范圍內(nèi)工程技術(shù)問(wèn)題的一次綜合訓(xùn)練，能夠?yàn)槿蘸蟮膶?shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！陡邏弘娖骶C合實(shí)驗(yàn)》主要實(shí)踐內(nèi)容包括高壓電器圖紙繪制與模型設(shè)計(jì)、電力系統(tǒng)負(fù)荷計(jì)算與分析、高壓電器操作機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與模型設(shè)計(jì)、電力線路短路故障恢復(fù)電壓仿真分析、基于VISIO、AUTOCAD等三維模型設(shè)計(jì)與3D打印等內(nèi)容[2]。實(shí)踐內(nèi)容比較豐富，是《高壓電器》專業(yè)課的拓展與延伸，若還是采用《高壓電器》專業(yè)課的課堂授課方式，就無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。因此有必要針對(duì)《高壓電器綜合實(shí)驗(yàn)》的課程性質(zhì)，結(jié)合專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新理念，提出《高壓電器綜合實(shí)驗(yàn)》專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的改革方案，進(jìn)一步培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

一.改進(jìn)課堂學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方法

《高壓電器綜合實(shí)驗(yàn)》是一門實(shí)用性和應(yīng)用性強(qiáng)的課程，如果單純靠老師課堂講解知識(shí)，學(xué)生自己埋頭苦干往往學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)生思考和交流能力得不到鍛煉。因此有必要以學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題為主，同時(shí)靈活運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、參與式、探究式、案例式等多樣化混合式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感?？梢酝ㄟ^(guò)分組形式，一方面鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流溝通能力，在與老師和同學(xué)之間的交流過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。另一方面可以避免學(xué)生閉門造車，不知所措，沒(méi)有信心完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏動(dòng)力。

二.豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)的新穎度

傳統(tǒng)的課程教學(xué)都是任課老師獨(dú)立完成，而任課老師絕大部分都沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷，講解工程實(shí)際應(yīng)用案例分析沒(méi)有企業(yè)工程師有經(jīng)驗(yàn)。因此有必要適當(dāng)邀請(qǐng)具有行業(yè)創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師參與課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和拓寬學(xué)生知識(shí)的深度和廣度[3]。通過(guò)具有行業(yè)創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師做課堂的案例分析，能夠提前讓學(xué)生對(duì)未來(lái)工作有個(gè)初步印象，分析自身綜合實(shí)力與未來(lái)工作需要的差距，鞭策學(xué)生進(jìn)一步完善專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

三.適當(dāng)開(kāi)展專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合類講座

傳統(tǒng)的課程教學(xué)都是任課老師講授課程主要知識(shí)點(diǎn)，基本沒(méi)有專門開(kāi)展這門課的相關(guān)講座，就很難讓學(xué)生較為系統(tǒng)地全面地了解課程相關(guān)的技術(shù)發(fā)展情況。因此有必要針對(duì)《高壓電器綜合實(shí)驗(yàn)》改革的需要，適當(dāng)邀請(qǐng)具有行業(yè)創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師做《高壓電器綜合實(shí)驗(yàn)》相關(guān)的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合類講座，提高學(xué)生知識(shí)面的深度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四.完善考核方式

現(xiàn)有考核方式一般比較簡(jiǎn)單，主要包括平時(shí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)報(bào)告、答辯情況，沒(méi)有突出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部分。因此有必要完善以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法等為重點(diǎn)的考核方式，通過(guò)考察課堂上學(xué)生的主動(dòng)溝通和應(yīng)用分析能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在總成績(jī)的比重，讓學(xué)生更加注重結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和知識(shí)，提高獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，開(kāi)拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，爭(zhēng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]石鋒杰，郭琳，馬雁.基于工作過(guò)程的"高壓電器運(yùn)行與檢修"課程的教學(xué)改革[J].中國(guó)電力教育，2010 （1）：127-128.

[2]張闖，王穎，許剛，等.“高壓電器”課程教學(xué)改革初探[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，23 （2）：11-13.

[3]李靖，黃紹平，謝衛(wèi)才.基于“一課多師”的專業(yè)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，24 （4）：84-86，118.

資助項(xiàng)目：廈門理工學(xué)院專創(chuàng)融合課程建設(shè)項(xiàng)目《高壓電器綜合實(shí)驗(yàn)》（編號(hào)：23060409）、《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》（項(xiàng)目編號(hào)：23060420）、福建省本科高校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“物聯(lián)網(wǎng)背景下電氣信息類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐”（編號(hào)：FBJG20190307）

作者簡(jiǎn)介：林智勇（1989-）男，漢族，講師，博士，主要研究方向?yàn)殡姎庠O(shè)備絕緣監(jiān)測(cè)與故障診斷

田洪（1983-）男，漢族，講師，主要研究方向?yàn)殡娏ο到y(tǒng)自動(dòng)化

周燕茹（1989-）女，漢族，講師，博士，主要研究方向?yàn)閺?fù)雜系統(tǒng)優(yōu)化與控制

鄧偉瓊（1989-）男，漢族，講師，研究生，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

周薇（1990-）女，漢族，實(shí)驗(yàn)師，碩士，主要研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理