小學體育課堂足球訓練效率提升策略

王磊

足球教學是小學體育課程中的一部分，而足球訓練是培養(yǎng)學生科學開展足球活動的基礎，足球訓練并不是簡單的圍繞足球展開活動，而是建立在科學運動的角度分析足球活動中應具備的能力和掌握的技巧，但是就當前小學足球訓練情況來看，依舊存在較多問題，無法為小學生打造堅實的足球運動基礎。因此從當前小學足球訓練現(xiàn)狀中解析缺陷，是制定優(yōu)化措施的切入點，也是構(gòu)建科學體育的重要環(huán)節(jié)。

一、 當前小學體育足球訓練發(fā)展現(xiàn)狀

首先，體育教學依舊會受到知識主體教學模式的影響，部分學校認為足球教學是課余活動，尤其是小學生對足球運動的理解程度和實踐能力較低，因此在制定足球訓練規(guī)劃的過程中，沒有投入較大的精力。

其次，部分學校制定的足球訓練內(nèi)容和模式與小學生的實際理解程度和實踐能力不符，導致過猶不及，出現(xiàn)這種情況的原因在于教師未能正確理解科學訓練與實際能力之間的關(guān)系。

二、 小學足球訓練效率提升措施

（一） 將訓練模式與學生興趣掛鉤

從學生角度來看，小學生往往喜歡自由的活動，而足球訓練是一種在規(guī)則約束下展開的活動，因此教師可從學生的興趣角度入手，進行輔助訓練形式，例如理論講解——影視賞析——實踐活動。這種模式能夠逐漸積累學生的興趣，打造其好奇心。

影視賞析即為學生播放足球比賽，比賽中極具感染力的環(huán)境能構(gòu)建教學情境，學生往往會將自己代入這個情境中，想象自己作為運動員在賽場上競技，這便達到了提升訓練積極性的目的。

落實到實踐參與環(huán)節(jié)中，針對初次接觸足球運動的學生群體，運球游戲是最好的選擇，能感覺到足球運動的樂趣，提升主動學習的興趣，為真正的訓練奠定基礎。

（二） 將訓練內(nèi)容與學生實際情況掛鉤

小學生年齡較低，其體能和臟器正處在逐步發(fā)育的階段，適當強度的訓練有助于其身體發(fā)育，激發(fā)運動潛能，但小學生在訓練中受傷的幾率也高，因此教師在制定訓練內(nèi)容的時候，要嚴格根據(jù)小學生的身體機能進行規(guī)劃。

首先，教師需結(jié)合學生對足球運動的理解和掌握程度，來定位訓練類型，從而使足球訓練的開展更加順利，提升效率。其次，教師要將足球訓練融合到課堂教學中，訓練的方式不僅局限在行為運動中，頭腦思維和理論競賽也是一種訓練方式，這種訓練方式能夠很好的鞏固學生的理論基礎。再次，教師在引導學生參與足球訓練的過程中，要實時分析學生的實際掌握情況，制定針對性的分層訓練模式，才能夠更好的提升學生的訓練質(zhì)量。

（三） 將足球比賽作為檢驗渠道

足球比賽的落實是結(jié)合學生階段性訓練成績以及教學目標制定的科學性活動，引導學生將訓練中積累的技能發(fā)揮出來。

賽前教師要為學生提供正規(guī)的場地、賽制、運動裝備等，針對小學生的身體素質(zhì)和科學的體育運動理念制定訓練計劃，為比賽打下堅實的基礎。賽后認真分析失分點，并將其作為調(diào)整后期訓練的依據(jù)，同時針對表現(xiàn)良好的行為提出表揚，鼓勵學生更加熱愛足球運動。

（四） 健全評價機制

小學生往往具備較強的好勝心，希望在訓練以及比賽中能夠得到他人的許可和贊賞，因此教師要積極的給予獎勵和表彰，并引導學生家長配合對學生進行表揚和獎勵教育。

教師要注重表揚的科學性和合理性，針對性格較為自信甚至已經(jīng)到自負的學生，需要適當指出其缺點，引導其沿著正確的方向發(fā)展;針對自信心不強的學生，要放大其優(yōu)點，幫助其進行改正和優(yōu)化。

綜上所述，在體育強國理念落實的過程中，足球教學已經(jīng)成為小學階段體育教學的重點，而足球訓練是必不可少的活動，本文基于教學實踐分析強化足球訓練效率的相關(guān)措施，從訓練興趣、訓練內(nèi)容、賽事輔助以及激勵機制的角度進行研究，在為相關(guān)教育工作者提供借鑒的同時，也希望在當下的足球教學中，教師能夠秉承科學的教學手段，借助多樣化的教學模式，不斷完善足球訓練體系，構(gòu)建科學全面的訓練環(huán)境，才能真正提升訓練效率。