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      幼兒教師專業(yè)成長的途徑——聽課

      2020-04-29 09:14:18張美娟
      關(guān)鍵詞:優(yōu)秀教師公開課小熊

      張美娟

      促進(jìn)教師專業(yè)成長,是當(dāng)今教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的趨勢和需要。對幼兒教師來說,教師的專業(yè)成長,首先是從上好教學(xué)活動課開始的,教學(xué)能力是幼兒教師的基本功,是教師專業(yè)知識掌握程度的重要體現(xiàn)。要提高幼兒教師的教學(xué)能力,其中一種重要途徑就是聽課。以費縣實驗幼兒園為例,園長經(jīng)常性的組織教師進(jìn)行聽課活動,以便更快更好的促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長,促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)和交往。

      一、 通過聽課,促進(jìn)幼兒教師提高自身的教學(xué)水平

      幼兒園聽課是有目的性的,一是業(yè)務(wù)園長聽教師的課,以便了解教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,給教師提出合理性的建議;二是組織教師聽公開課、示范課、觀摩課等,一些優(yōu)秀教師在教學(xué)實踐中積累了豐富的經(jīng)驗,通過公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課,把自己先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗展示給其他教師。

      教師長期從事繁重的工作,常常有疲勞感,缺乏創(chuàng)新意識,通過聽優(yōu)秀教師的課,能夠從中受到啟發(fā),從而補充和完善自己的教學(xué)方法。新教師或者年輕教師通過聽課,可以拓寬自己的眼界,學(xué)習(xí)到好的教學(xué)方法、教學(xué)理念以及對教材的應(yīng)用技巧,吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和對知識的理解、傳授,更快更好的提高自己的教學(xué)水平。

      二、 通過聽課,促進(jìn)教師之間的交流和交往

      聽課可以擴大教師的交往范圍,促進(jìn)人際溝通和經(jīng)驗交流,從而提高自身的專業(yè)水平。比如,教師在聽課之后會互相交流,這節(jié)課上的效果如何?教學(xué)方法、教學(xué)形式是否新穎、有趣?教學(xué)理念是否先進(jìn)?教師會表達(dá)自己的看法,聽取別人的看法,取長補短,達(dá)成共識。園長經(jīng)常組織開展幼兒教師之間相互聽課活動,教師會邊聽邊思考,然后進(jìn)行研討,教師在討論的過程中首先會肯定授課者的優(yōu)點,然后再找出差距,進(jìn)行原因分析,幫助教師不斷完善教學(xué)思路和方法,這樣才能做到互幫互助,共同提高。

      三、 邊聽邊看,提高幼兒教師的觀察能力

      費縣實驗幼兒園今年被教育部評定為自主游戲項目跟隨園,教師只有學(xué)會觀察,才能真正的讀懂幼兒、理解幼兒,科學(xué)分析評估幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師自己上課時既要考慮教學(xué)步驟,又要考慮教具演示,觀察不是很全面。在聽課的時候,聽課教師可以專心的觀察幼兒,觀察幼兒的表情、動作,觀察幼兒與教師、同伴之間的互動情況,從而捕捉到有代表性的場景,能夠更加細(xì)致的了解幼兒的需要和心理變化,為幼兒設(shè)計適宜的學(xué)習(xí)、游戲方案。

      四、 學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗,提高自身的教育機智

      在與幼兒互動的過程中,會遇到一些突發(fā)性的混亂場面,教師此時就會感到不知所措,不可控制。通過聽課,會看到有經(jīng)驗的教師對教學(xué)過程收放自如,對幼兒出人意外地語言、動作能夠因勢利導(dǎo),巧妙地融進(jìn)自己的教學(xué)中。比如,在一節(jié)公開課中,老師把小熊卡片放在粘貼板上時沒粘穩(wěn),小熊慢慢倒下并掉到了地上,引起了孩子們的哄堂大笑,老師很自然地捧起小熊,將小熊放在耳邊佯裝留心傾聽的樣子,同時頻頻點頭,由此激起了孩子們的好奇心。這時老師說;“小熊剛才悄悄跟我說,它發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友的小腳沒放好,它要跳下來看一看?!边@時,所有的孩子馬上調(diào)整姿勢坐好了。老師接著扮演小熊說:“小朋友都坐好了, 現(xiàn)在我們開始講故事啦……” 教師運用教育機智,順利地開始了下一環(huán)節(jié)的活動。

      五、 聽課后進(jìn)行研討,提高幼兒教師的教研能力

      聽課之后組織教師研討,有利于教研活動的開展。教研活動的主要任務(wù)就是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師聽課的時候都會認(rèn)真記筆記,比如巧妙的導(dǎo)課、靈活的教學(xué)方法、精心的物質(zhì)準(zhǔn)備等。同時也會記錄自己認(rèn)為授課者做的不好的地方,以便在研討的時候共同分析做的不好的原因,在教學(xué)中應(yīng)該如何避免等等。教師通過觀察、記錄、反思,結(jié)合自己的理論知識、教學(xué)經(jīng)驗,探討授課教師的教學(xué)理念是否先進(jìn)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否合理、教學(xué)內(nèi)容是否由淺入深、教具準(zhǔn)備是否充分?大家各抒己見,提出自己的建議和看法,從而提高教師的教研水平。

      優(yōu)秀教師不是天生就優(yōu)秀的,而是經(jīng)過了千錘百煉和反復(fù)打磨而成的,促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的途徑有很多,但其中一條重要途徑,就是大量的聽課,聽課的過程就是不斷獲取別人經(jīng)驗和提高自我的過程,教師只要做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、勤思考、用手記,就能提高聽課效果,從而促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

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