淺談農(nóng)村中學(xué)班主任對(duì)學(xué)生思想教育的培養(yǎng)

陳沛南

【摘要】在農(nóng)村，小升初的時(shí)候，許多家長(zhǎng)為了讓孩子接受更優(yōu)等的中學(xué)教育，便讓他們到縣城、市區(qū)等更好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，以至于農(nóng)村大量?jī)?yōu)質(zhì)生源的外流，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的學(xué)風(fēng)低下，紀(jì)律渙散。而班主任作為引導(dǎo)者，影響著學(xué)生思想觀念的形成和發(fā)展，所以，本文通過分析班主任在學(xué)生思想道德的發(fā)展中所起的作用，淺談如何實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生思想教育素質(zhì)的有效培養(yǎng)，從而改善農(nóng)村中學(xué)的教育現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵字】農(nóng)村中學(xué)? ?班主任? ?思想道德教育

【中圖分類號(hào)】G635.1? ??【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ?【文章編號(hào)】1992-7711（2020）10-191-01

在農(nóng)村中學(xué)，班主任是“育人”的主要實(shí)施者，是農(nóng)村教育體系中的主要載體，對(duì)學(xué)生的思想道德、行為品性起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，因此班主任在農(nóng)村的教育體系中扮演著極其重要的角色。那么，要改善農(nóng)村中學(xué)的教育工作，就要發(fā)揮班主任的導(dǎo)向作用，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)生的思想道德教育，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

一、農(nóng)村中學(xué)思想教育的培養(yǎng)內(nèi)容

中學(xué)生處于青少年必經(jīng)的一個(gè)叛逆時(shí)期，他們的性格特點(diǎn)心理期望、個(gè)人經(jīng)歷等是影響他們思想道德觀念形成的內(nèi)在因素，而學(xué)校管理、生活環(huán)境則是影響思想道德觀念發(fā)展的外在因素，而外在因素與學(xué)校息息相關(guān)，因此，班主任要從影響學(xué)生思想道德觀念的內(nèi)外在因素入手，分析農(nóng)村中學(xué)生的思想認(rèn)知和成長(zhǎng)環(huán)境，綜合教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，在思想道德教育中融入人文化的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樹立誠實(shí)守信、以人為本的思想觀念，進(jìn)而培養(yǎng)其高度的社會(huì)責(zé)任感。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)中學(xué)生思想教育培養(yǎng)的有效引導(dǎo)

（一）注重良好的班級(jí)風(fēng)氣的培養(yǎng)

班級(jí)風(fēng)氣影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，良好的班級(jí)風(fēng)氣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，也是一種班級(jí)凝聚力，使班級(jí)的學(xué)生共同形成正確的價(jià)值觀念和良好的思想道德品性。雖然在農(nóng)村小升初的階段，許多優(yōu)質(zhì)生源的外流直接導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的學(xué)風(fēng)每況愈下，但中學(xué)作為一個(gè)新的起點(diǎn)，仍然可以通過一定的舉措改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

那么，注重良好班級(jí)風(fēng)氣的培養(yǎng)，第一點(diǎn)，要從“個(gè)體”抓起，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的個(gè)人認(rèn)知，首先要尊重他們的個(gè)體差異，長(zhǎng)善救失，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。在農(nóng)村，許多家庭對(duì)教育的重視度不夠高，同時(shí)還有不少家長(zhǎng)外出務(wù)工，導(dǎo)致許多留守學(xué)生缺乏相應(yīng)的管教，形成了一些不良習(xí)慣。因此，對(duì)于這部分學(xué)生，班主任應(yīng)該耐心引導(dǎo)，從培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知出發(fā)，告訴他們什么事情不該做、不能做，引導(dǎo)他們形成正確的是非觀念。

第二，選擇合適的班干部，班干部的工作輔助班主任管理班集體，因此，對(duì)于班干部能力的考察尤為重要，教師可以結(jié)合平時(shí)的觀察，加上學(xué)生的推薦和個(gè)人自薦的方式，推選出管理能力強(qiáng)同時(shí)能夠以身作則的優(yōu)秀班干部，在他們的協(xié)助下，帶領(lǐng)同學(xué)們遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而形成較好的班級(jí)風(fēng)氣。

（二）注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，引導(dǎo)其解決問題

中學(xué)生處于一個(gè)心理上的“斷乳期”階段，此時(shí)他們的思想會(huì)比較偏激、情緒變化快，心理斗爭(zhēng)也較多，此時(shí)他們的心態(tài)是比較消極的，使得學(xué)習(xí)效率的低下，而個(gè)體思想也影響著學(xué)生行為的方方面面，因此，班主任要對(duì)其作出一個(gè)正確引導(dǎo)。

首先可以通過激勵(lì)的方式，例如在課堂上的適當(dāng)鼓勵(lì)、舉辦一些課外競(jìng)賽等，讓學(xué)生們找到自己的閃光點(diǎn)，從而形成積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。

其次，關(guān)注學(xué)生中普遍存在的壓力和困擾，在班會(huì)中增加一些情緒調(diào)節(jié)方法指導(dǎo)、緩解學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)容，引導(dǎo)他們管理好自己的情緒，學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問題。

另外，班主任在日常學(xué)習(xí)生活中，也可以留心觀察學(xué)生的人際關(guān)系問題和個(gè)人行為習(xí)慣，從而對(duì)每一個(gè)學(xué)生做出針對(duì)性地疏導(dǎo)，讓其形成健康良好的人際交往關(guān)系，更好地適應(yīng)未來的社會(huì)。

三、實(shí)現(xiàn)家庭教育對(duì)中學(xué)生思想教育培養(yǎng)的有效引導(dǎo)

在當(dāng)代農(nóng)村，許多學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度并不高，家長(zhǎng)不重視教育、家長(zhǎng)過度地“盲目”重視教育的兩種極端并存著，不重視教育的家長(zhǎng)則采取“放養(yǎng)式”，對(duì)孩子的成績(jī)不聞不問，使得孩子也覺得“教育無益”，盲目重視教育的家長(zhǎng)忽視了孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為了“激勵(lì)”孩子，對(duì)他們的成績(jī)與其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，甚至冷嘲熱諷或者對(duì)他們的學(xué)習(xí)施加高壓，強(qiáng)迫他們上各種補(bǔ)習(xí)班等。

這些現(xiàn)象都不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，只會(huì)適得其反，極端的教育方式也會(huì)產(chǎn)生極端的后果，導(dǎo)致部分學(xué)生滋生了無所事事、放縱自我，甚至沾染抽煙喝酒、打架等不良習(xí)慣，不利于他們未來的人生發(fā)展，不利于良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建，大大增加了學(xué)校管理的壓力。

所以，班主任要加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)意識(shí)到環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性;同時(shí)促進(jìn)家校雙方對(duì)學(xué)生的了解，讓家長(zhǎng)積極配合監(jiān)督工作，共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品德的有效途徑。班主任可以通過定期家訪、家長(zhǎng)會(huì)的形式，同時(shí)還可以利用微信群做一個(gè)日常的家校聯(lián)系，群里可以發(fā)布每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，采取一定的教育方法，同時(shí)也可以分享一些有關(guān)家庭教育的資源供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

總而言之，農(nóng)村中學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)在現(xiàn)代教育中具有重要意義，班主要在其培養(yǎng)過程中，首先要分析到農(nóng)村中學(xué)教育的現(xiàn)狀和特殊性，其次制定科學(xué)、合理、可行的思想道德培育內(nèi)容和策略，從學(xué)生個(gè)體入手，改善班風(fēng)，最后引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，從而使中學(xué)生形成良好的思想道德觀念和學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)一步改善農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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