新課改背景高中歷史教學下情感態(tài)度價值觀之愛國精神的弘揚

鐘春田

【摘要】隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會各界對于教育事業(yè)的關(guān)注度越來越高，前幾年的新課程更是將我國教育事業(yè)推上了又一個高峰。在新課改的背景下，教育事業(yè)取得了顯著的進步，一是教學理念的轉(zhuǎn)變，更加注重學生在教學活動中的參與度;二是教學活動的改變，以更多靈活多變的教學方式來滿足學生的教學需求;三是對于學生的實踐能力的加強。此外，對于學生思想道德的培養(yǎng)也是越來越重視。在現(xiàn)在高中歷史教學中，教師要通過歷史知識、歷史事件的學習，讓學生樹立正確的榮辱觀和培養(yǎng)學生的愛國主義精神。下文將圍繞新課改背景高中歷史教學下情感態(tài)度價值觀之愛國精神的弘揚展開論述。

【關(guān)鍵字】新課改? ?高中歷史? ?情感態(tài)度? ?價值觀? ?愛國精神

【中圖分類號】G633.51??【文獻標識碼】A??【文章編號】1992-7711（2020）10-027-01

在傳統(tǒng)的高中歷史教學中，存在著以下幾個問題：一是教材編寫的觀念陳舊。教材中的情感的代入感不強，通過歷史學習學生最大的收獲是增強了他們歷史知識，對于情感認識、思維啟發(fā)、道德品德培養(yǎng)、愛國主義精神的激發(fā)卻是不強烈，存在一定的缺陷;二是教師的教學觀念陳舊，只是為了教學而教學，沒有體會到歷史課設置最深層次的內(nèi)涵，是為了通過歷史知識去代入情感教育，正確認識歷史，激發(fā)學生的愛國主義精神，增強他們的民族自豪感;三是學生更加關(guān)注應試能力，對于感情的熏陶則是很少關(guān)注，導致他們看似是滿腹經(jīng)綸的才子，實質(zhì)卻是麻木、冷漠之人。但是新課改的實行，則是將情感教學引入其中，在歷史教學中不僅關(guān)注學生歷史知識的掌握，更是通過歷史事件去培養(yǎng)他們的價值觀，去激發(fā)他們的愛國主義精神。下文將從改革教學評價體系、提升教師自身素養(yǎng)、舉辦主題活動三個方面來介紹如何去培養(yǎng)他們的愛國主義精神。

一、改革教學評價體系

改變教學評價體系是對傳統(tǒng)教學的一個挑戰(zhàn)，更是新課改實行的一個最大的亮點。改革教學評價體系，就是在現(xiàn)在高中歷史教學中，歷史知識的中掌握是一方面，應試能力是一方面，最主要的則是學生通過歷史學習，學生有什么啟發(fā)，對于自己的認識、思維有何擴展，通過一件件的歷史事件，自己的內(nèi)心有和感受，去注重學生情感態(tài)度方面的轉(zhuǎn)變。我認為在新課改體系的評價中，要將價值觀和情感態(tài)度融入其中，將考察的重心集中在學生的價值觀的測試上。因此，教師要合理的改革現(xiàn)有的歷史考察形式，弱化歷史成績的考察，將情感的考察和價值觀的考察以巧妙的方式設計出來，去培養(yǎng)學生正確的價值觀，激發(fā)他們的愛國主義精神。

例如，在現(xiàn)在高中歷史教學中，教師對于學生最后歷史學習的評價不再局限于歷史成績的高低，或是教師在出題過程中，代入情感模式，像教師在試卷中，不再考察什么時間發(fā)生的時間，歷史事件的主導人，可以設置成通過這個這個歷史，你有什么啟發(fā)，這個歷史事件和現(xiàn)在社會中的哪些現(xiàn)象具有相似，應該秉持什么樣的態(tài)度。此外，教師還可以在歷史課結(jié)束后，讓每個學生交一份心得體會，通過歷史課，對于自己的價值觀的培養(yǎng)有什么新的認識，對于自己的愛國精神有什么啟發(fā)......以情感代入靈活的考察方式，去真正的將愛國主義精神滲透在歷史教學中，去培養(yǎng)一個優(yōu)秀的高中生。

二、提升教師自身素養(yǎng)

教師是學生的引路人，是學生學習的榜樣，而歷史教師則更是對于學生的價值觀、愛國主義精神的培養(yǎng)影響很大。要想提高學生的核心價值觀，培養(yǎng)他們的愛國主義精神，我認為需要從源頭去解決，即學生的榜樣——教師。在現(xiàn)在高中教學中，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生的靈魂導師，什么樣的教師交出來什么樣的學生。所以，教師要提高自身的素養(yǎng)，一是改變自己的教學理念，不要講眼光全部集中在歷史知識的教授中，可以去通過研究其他學科更好的為歷史服務，像心理學，思想健康課等，將歷史知識和情感態(tài)度有效結(jié)合起來。二是教師自身道德素養(yǎng)的提升，教師高尚的道德修養(yǎng)是對學生最好的熏陶，因此作為一名教師，要有正確的價值觀，也要深沉著熱愛著這個給予自己一切的祖國。

例如，在現(xiàn)在新課改中，更加注重學生的學習感受和地位。作為一名歷史老師，如何去設置高效的教學活動呢？就是教師必須得了解學生的心里狀態(tài)，根據(jù)學生的心理情況去激發(fā)他們在歷史學習中的情感。像在高二歷史教學中，《古代中國的發(fā)明和發(fā)展》，我國的四大發(fā)明，充分顯示了我國古代人民的聰明智慧，但是就單純的用語言文字表達出來，學生的情感代入并沒有多強烈，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，去搜索那時候人們的生活是什么樣的，四大發(fā)明的出現(xiàn)對于世界來說，是多么重要，由此可以激發(fā)學生的愛國主義精神。

三、舉辦主題活動

舉辦主題活動，對于增強學生的愛國主義精神幫助很大。在新課改的背景下，學生的學習方式不僅僅是局限于課本，也不是將學生束縛在教室中，可以實行走出來，走出教室，去真正的體會歷史中蘊含的精神。舉辦主題活動，一方面可以使學生將所學的知識可以靈活運用，真正滲透在活動中;另一方面，通過主題活動，讓學生深刻感受到歷史事件背后是用無數(shù)鮮血澆灌的，現(xiàn)在的幸福生活是革命先輩們用他們的身軀建設起來的。

例如，在學習完高一歷史新民主主義運動后，教師可以讓學生根據(jù)所學的知識分小組去舉辦主題活動，有些小組選擇的是抗日戰(zhàn)爭的主題，通過播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的視屏、講有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的英雄人物的事件、通過了解歷史故事，像九一八事變等，讓學生深刻體會到我們中華民族走過的路，我們雖然經(jīng)歷了很多殘酷的戰(zhàn)爭，但是一切都沒有打到我們......通過這些主題活動，激發(fā)了學生內(nèi)心深處的愛國主義精神和他們的核心價值觀。

結(jié)語：

現(xiàn)在我們的國家向著越來越繁榮昌盛、越來越和諧美好的方向邁進。在人才的培養(yǎng)方面，要重視學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，讓我們一起在教學中嘗試、探索和領(lǐng)悟吧！

[參 考 文 獻]

[1]張雅琴.新課改背景高中歷史教學下情感態(tài)度價值觀之愛國精神的弘揚[J].新課程（下），2019年02期.

[2]石繼光. 高中歷史教學中情感態(tài)度價值觀教育的培養(yǎng)研究[D].