新時(shí)期情境教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江婷

【摘要】隨著教育改革的不斷深化與發(fā)展，各門學(xué)科之間都需要革新教學(xué)理念。在進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教育需求，而且教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也無法得到有效的提升與發(fā)展。因此，針對高中化學(xué)教學(xué)要進(jìn)行多角度的改革，通過創(chuàng)新性的教學(xué)手段與方式，努力提高高中化學(xué)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵字】情境教學(xué)? ?高中化學(xué)教學(xué)? ?教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.8? ??【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ?【文章編號】1992-7711（2020）10-094-01

高中化學(xué)教學(xué)始終采取課堂傳授與動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方式，高中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)需要較多的講解，復(fù)雜的內(nèi)容造成學(xué)生理解困難，使得高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展陷入了瓶頸。雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)較為直觀與形象，但步驟與原理方面較為復(fù)雜，再加上生活中學(xué)生很少接觸化學(xué)內(nèi)容，在枯燥無味的教學(xué)環(huán)境下，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難。因此，在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中合理引入情境教學(xué)法，巧妙的對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。

1.情境教學(xué)法的內(nèi)涵與及在高中化學(xué)教學(xué)中的意義

情境教學(xué)法是一種新型的教學(xué)手段，指教師對教材進(jìn)行深度挖掘后，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)科要求的情境模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)整體質(zhì)量的提升。首先，教師對課程有一個(gè)充分的掌握與認(rèn)知，針對學(xué)生的具體情況，創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生特點(diǎn)相符的教學(xué)情境，是課程更具靈活性與生動(dòng)性，讓學(xué)生以充分的融入到教學(xué)活動(dòng)中。情境教學(xué)法以學(xué)生的心理為主導(dǎo)，因此開展情景教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)較多，操作性較強(qiáng)，充分利用情境與學(xué)生實(shí)驗(yàn)、興趣相互融合的方式，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與意識。在進(jìn)行高中化學(xué)授課過程中，充分利用情境教學(xué)模式，能通過潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生思考能力與探究能力的發(fā)展，讓學(xué)生充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中的問題，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果產(chǎn)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的提高，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，通過寓學(xué)于樂的方式實(shí)現(xiàn)對化學(xué)知識的掌握。

2.情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性

在課程預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，充分引導(dǎo)學(xué)生自主觀察。實(shí)際上，化學(xué)與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，教師要充分發(fā)揮化學(xué)生活化的學(xué)科特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與情境生活相互融合，進(jìn)而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在化學(xué)課程的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，完善了新知識與舊知識之間的有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生好奇心與求知欲望。而學(xué)生在帶著思考的狀態(tài)下聽課，不僅滿足了學(xué)生的好奇心，對課堂質(zhì)量也有一定的促進(jìn)作用。

例如，在“元素周期表”的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生了解到一些稀有氣體元素，而稀有氣體元素所形成的物質(zhì)，不容易與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。進(jìn)行課程預(yù)習(xí)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生課下觀察活動(dòng)，發(fā)揮想象力，尋找日常生活中所接觸到了有關(guān)物質(zhì)。學(xué)生在課下預(yù)習(xí)過程中，會(huì)查閱各種資料，進(jìn)而尋找到問題答案。很多學(xué)生首先會(huì)聯(lián)想到滅火器，也有些學(xué)生會(huì)聯(lián)想到霓虹燈。如此一來，學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了對課程的預(yù)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了生活中的化學(xué)的影子，極大程度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.2充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，讓化學(xué)知識更具直觀性

在高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)，但由于教學(xué)設(shè)備的不足，以及場地的限制，很難讓所有學(xué)生參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，同時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)極具危險(xiǎn)性。因此，教師要充分發(fā)揮多媒體的功效，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找教學(xué)資源，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)以視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，沖破時(shí)間與空間的束縛，通過自媒體的方式完成對知識的講解，進(jìn)而達(dá)到最終的教學(xué)目的。

例如，在“氧化還原反應(yīng)”的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過多媒體播放視頻的方式開展教學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生演示生活中更多的氧化還原反應(yīng)的案例。教學(xué)內(nèi)容與生活常識的相互結(jié)合，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與熱情。再比如，在塑料橡老化、食物腐爛、金屬生銹的實(shí)驗(yàn)過程中，因?yàn)闀r(shí)間的限制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法正常開展。因此，教師可以通過視頻快放，或者圖片的形式將教學(xué)內(nèi)容充分的展現(xiàn)出來。

2.3回歸生活，解決實(shí)際問題

在新課標(biāo)背景下，教師除了講授化學(xué)知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生站在化學(xué)角度去分析生活中的諸多問題，并實(shí)現(xiàn)問題的有效解決，真正的作用學(xué)以致用。因此，教師在高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)知識與生活的相互結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)成果，畢竟實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在“酸性物質(zhì)”的教學(xué)活動(dòng)中，教師要求學(xué)生能充分理解酸的腐蝕性作用，可以為學(xué)生介紹一些相關(guān)的生活嘗試，比如，酸可以清洗衛(wèi)生巾馬桶，諸多的生活例子，能讓學(xué)生充分的掌握酸的腐蝕性。類似于上述問題的情況較多，在問題中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)的知識進(jìn)行思考與探究，培養(yǎng)學(xué)生使用化學(xué)方程式解決生活中的具體問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活與所學(xué)知識的相互結(jié)合，提高學(xué)生解決生活的能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，在教育改革不斷深化的背景下，高中化學(xué)教學(xué)模式也出現(xiàn)了翻天覆地的變化，在化學(xué)內(nèi)容不斷增加的同時(shí)，還要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著情境教學(xué)法的不斷發(fā)展，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對化學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生了積極的影響。因此，充分融合情境教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容，通過理論結(jié)合實(shí)踐的方式，讓學(xué)生主動(dòng)的加入到教學(xué)活動(dòng)中。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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[3]劉有智.淺談新課改下高中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的途徑和方法[J].新課程（下），2018.