基于新課改背景下的初中班主任德育工作分析

何瑞球

【摘要】在教育全球化的發(fā)展下，隨著課程改革的不斷深入，初中班主任德育工作逐漸受到了越來越多教育者的重視。當(dāng)今社會的發(fā)展需要的不僅僅只是專業(yè)水平高的人才，更是要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展，因此采取科學(xué)有效的策略推動初中班主任工作的順利展開意義重大。本文主要以初中班主任德育工作為中心，重點(diǎn)對推進(jìn)德育更深入更優(yōu)質(zhì)展開的策略展開探討。

【關(guān)鍵字】新課改? ?初中班主任? ?德育工作? ?應(yīng)用策略

【中圖分類號】G635.1? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ?【文章編號】1992-7711（2020）10-042-01

隨著2009年全國中的最后兩個(gè)省也正式開始了新課改，標(biāo)識著我國進(jìn)行了新一輪的全面的教育改革。德育作為這次改革中的重要內(nèi)容，受到了眾多教育者的重視。高質(zhì)量高效率的德育工作與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才密切相關(guān)。班主任作為幫助學(xué)生樹立和鞏固價(jià)值觀、人生觀和世界觀的重要階段，構(gòu)建并推進(jìn)優(yōu)質(zhì)的德育工作意義重大。

一、對德育理念進(jìn)行更新

新課改的教育內(nèi)涵，不僅僅在于改變教師的教學(xué)觀念，更是要對教師的德育工作理念進(jìn)行重新認(rèn)識和更新。在實(shí)際教育工作中，教師作為教育行為的引領(lǐng)者和主導(dǎo)者，學(xué)生在整個(gè)教育行為中占據(jù)主體地位，在教育全過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的互動的協(xié)同的，而不是單純性的以教師的意志為主導(dǎo)，學(xué)生跟著教師的思想和邏輯模式去學(xué)習(xí)去吸收知識。新課程的目的在于采取一系列科學(xué)有效的措施充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，對學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)進(jìn)行增高。平等、互動、開放是初中班主任德育工作展開的重要理念，是促進(jìn)德育工作高質(zhì)量高效率展開的關(guān)鍵。首先平等觀念在于在初中德育工作展開過程中尊重教師與學(xué)生之間的平等性，充分體現(xiàn)出學(xué)生的獨(dú)立人格，在教育互動中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，需要善于傾聽學(xué)生的實(shí)際想法，需要維護(hù)學(xué)生表達(dá)情感的欲望和權(quán)利;互動觀念在于在傳統(tǒng)的課堂教育中師生之間的交流往往是單向的，由教師進(jìn)行輸出，屬于說教式的灌溉式的教育，老生常談、內(nèi)容枯燥、脫離實(shí)際，容易致使學(xué)生生成抵觸情緒和厭煩情況，容易致使學(xué)生逐漸喪失對于學(xué)習(xí)的興趣，在新課改的背景之下，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法，需細(xì)致的觀察學(xué)生的感受、觀點(diǎn)和情感，并給予學(xué)生真誠的回應(yīng);開放理念在于，教師應(yīng)將教育目光從“小課堂”中轉(zhuǎn)移出來，需拓展到“大課堂”，將學(xué)校與社會巧妙聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐、愛心互助等活動。

二、對德育環(huán)境進(jìn)行營造

班級是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行活動的主要地點(diǎn)和場所，對于德育工作的展開具有重要意義。首先需要構(gòu)建出濃厚的物質(zhì)文化，需要先創(chuàng)建出良好的物質(zhì)氛圍，需要體現(xiàn)出一個(gè)班級一所學(xué)校的精神面貌。一個(gè)窗明幾凈、環(huán)境優(yōu)美、干凈整潔、布局精致的教室環(huán)境一方面能夠體現(xiàn)出一個(gè)班級的特色，一方面能夠渲染出濃厚的文化氣息，能夠給學(xué)生帶來美的享受，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的情趣和情志，能夠在潛移默化之中對學(xué)生的道德情感進(jìn)行培養(yǎng);其次需要營造高雅的精神文化，精神文化是一個(gè)班級背后靈魂的集中體現(xiàn)，包括道德情操、精神面貌、價(jià)值觀念等多個(gè)方面的內(nèi)容，教師需要加強(qiáng)對集體主義的重視程度，需要幫助學(xué)生樹立起良好的利益觀，使得學(xué)生遠(yuǎn)離小團(tuán)體主義和個(gè)人主義，教師需要傳揚(yáng)傳統(tǒng)精神文化價(jià)值觀，通過優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化給予學(xué)生精神層面的力量，使學(xué)生獲取道德上的熏陶，幫助學(xué)生建立起正確的精神文化導(dǎo)向，初中學(xué)生的心理尚未發(fā)展完全，教師正確的有效的引導(dǎo)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來說具有重要作用;最后需要建立科學(xué)化規(guī)范化的制度文化，制度文化是班級文化中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師展開德育工作的重要途徑，制度文化的建立一方面對班級文化的打造建立起良好的保障，一方面對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好環(huán)境。通過班級制度，建立出符合本班級實(shí)際情況的，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的特色制度，以此來激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，來幫助學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，同時(shí)教師需要對學(xué)生的意見進(jìn)行征集，可以落實(shí)獎(jiǎng)懲制度，通過品德分?jǐn)?shù)制度表，來促進(jìn)學(xué)生積極性和自主性的提升，來促進(jìn)德育工作意義和內(nèi)涵的更好展開和滲透[2]。

三、對德育方式進(jìn)行創(chuàng)新

教師需要與學(xué)生多展開交流和溝通，交流溝通是落實(shí)德育工作最直接的方式方法，教師在進(jìn)行交流溝通之前需要首先對本次談話的目的、內(nèi)容、對象、談話方式、場合和時(shí)機(jī)等進(jìn)行確認(rèn)。教師需保持與學(xué)生相互平等的地位，以朋友或者是家人的方式與學(xué)生進(jìn)行交談，以此來對學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行了解，另外根據(jù)學(xué)生之間的差異性，教師需根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)選取適宜的交流方式，比方說對于比較內(nèi)向的學(xué)生可采取委婉含蓄的方式，對待比較開朗的學(xué)生可采取開門見山的交流方式等;讓學(xué)生作為管理者，使學(xué)生能夠切身實(shí)際的參與和感受德育教育的真實(shí)意義;多開展綜合實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生多了解社會，通過參與社會活動，提升學(xué)生的社會責(zé)任感，陶冶學(xué)生的道德情操。

四、結(jié)束語

綜上所述，德育教育作為新課改提出來的重要內(nèi)容，在初中教育中占據(jù)著非常高的地位，班主任需要采取一系列科學(xué)有效的措施將德育教育滲透進(jìn)行學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中，需要指引學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，需要在提升學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過深化德育精神、營造德育環(huán)境、創(chuàng)新德育教育方式等多個(gè)方面深化德育教育工作，旨為社會培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)更全面的人才。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 張瑞云. 新課改背景下的初中班主任德育工作實(shí)踐研究[J]. 中華少年， 2019，25（1）：85-85.

[2] 崔啟立. 新課改背景下中小學(xué)班主任德育工作新辦法[J]. 中華少年， 2018，32（16）：26-27.

[3] 付偉. 論新課改背景下初中班主任德育工作的實(shí)踐探索研究， 2019，24（15）：25-26.