好習(xí)慣成就好未來(lái)

父母的作業(yè)

請(qǐng)讓孩子把這些字組成詞語(yǔ)，和孩子一起玩詞語(yǔ)接龍游戲，擴(kuò)大孩子們的詞匯量從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始。

請(qǐng)和孩子們一起分角色朗讀這篇文章。

可以和孩子一起整理房間，給物品分類，找它們自己的家。

和爸爸媽媽要說(shuō)的話

習(xí)慣是指一個(gè)人在生活、工作等各個(gè)方面長(zhǎng)久養(yǎng)成的方式。我們熟知習(xí)慣的重要性，凡是成大業(yè)者必定有很多好的習(xí)慣，如魯迅先生的“時(shí)時(shí)早，事事早”、毛澤東對(duì)書籍的愛不釋手等?！洞蟠鞫Y記·保傅》中：“少成若天性，習(xí)慣之為常?！迸囵B(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期在少年，越早越好。心理學(xué)上也強(qiáng)調(diào)，人的習(xí)慣養(yǎng)成有先后順序，過(guò)了關(guān)鍵期很難彌補(bǔ)。人在幼年時(shí)都有對(duì)秩序敏感的黃金期，外顯可以是東西的擺放，內(nèi)隱可以是紀(jì)律的遵守。因此我們要重視培養(yǎng)孩子的秩序感。

《文具的家》這篇文章告訴了孩子們文具也是有家的，每一樣物品都要擺放整齊，這樣對(duì)于孩子們養(yǎng)成良好的秩序感至關(guān)重要，這樣的好習(xí)慣也會(huì)有助于孩子的成長(zhǎng)。

巧讀課文

課文講述了一個(gè)小故事：小女孩貝貝在媽媽的教導(dǎo)下，養(yǎng)成整理文具的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。故事短小，主要情節(jié)以對(duì)話形式呈現(xiàn)，很適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)。

課文結(jié)合內(nèi)容配有兩幅插圖，既呈現(xiàn)了課文文字內(nèi)容，又重現(xiàn)了學(xué)生生活中的情景。要充分利用這個(gè)教學(xué)資源，幫助孩子了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練孩子的觀察能力、口頭表達(dá)能力等，并以此評(píng)價(jià)孩子能否“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”這個(gè)難點(diǎn)。

情景課堂

朗讀指導(dǎo)

第1、2自然段獨(dú)句成段，句子結(jié)構(gòu)相似，句末的語(yǔ)氣詞“了”，家長(zhǎng)朋友們注意到了嗎？請(qǐng)配合表情朗讀句子，體會(huì)文章中的小主人公貝貝是多么粗心。

第3、4自然段的朗讀重點(diǎn)是讀好貝貝和媽媽的對(duì)話。要教會(huì)孩子借助課文插圖和句子中的提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀，如：可先圈出描寫貝貝說(shuō)話時(shí)表情的文字“眨著一雙大眼睛”，再觀察插圖，加上貝貝的動(dòng)作、表情，讀好貝貝說(shuō)的“我也不知道”這句話;同樣學(xué)著插圖中媽媽的表情——睜大了眼睛，張著嘴巴，很吃驚的樣子讀“你怎么天天丟東西呢”，讓孩子感受到文章中媽媽的心情。然后，再回到現(xiàn)實(shí)，想想自己的媽媽是不是也經(jīng)常和自己說(shuō)這樣的話。這就是“遷移運(yùn)用”。

第6自然段只有一句話，特別長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以范讀，引導(dǎo)孩子關(guān)注“呀、哇”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和句子的意思進(jìn)行停頓，讀好長(zhǎng)句子。