完善校園足球文化建設，促進學生身心健康

馬夢嬌

在一次對某班級學生“周末足球時間”的調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)該班級中幾乎沒有學生會選擇在周末踢球或看球賽，更多的學生將周末時間交給電子游戲或者是看電視。

如今社會節(jié)奏加快，家長工作壓力與日俱增，對足球運動的關(guān)注度普遍不夠，對足球運動有一定的排斥心理。

如何加強校園足球文化建設，促進學生身心健康發(fā)展？筆者提出以下幾點建議。

環(huán)境布局—為學生參與足球運動搭建興趣培養(yǎng)平臺。學校要對課程安排進行優(yōu)化，為學生提供更多的自由環(huán)境。只有這樣，學生才能有時間去接觸足球。就具體的操作而言，學?？梢跃脑O計操場空間，在條件允許的情況下，定期進行校園草皮的維護，在校園圖書館增設一些與足球教學相關(guān)的書籍，為學生了解足球理論知識建立良好的前提。學校與學校之間還可以定期舉辦地域范圍的U系列校園足球聯(lián)賽。

課堂跟進—完善教育手段，促使學生參與足球運動。校本體育教學的平臺能夠在短時間內(nèi)提升學生進行足球運動的積極性。例如，本人在擔任小學體育教師期間，就對課內(nèi)外足球相關(guān)的內(nèi)容進行巧妙整合，利用課內(nèi)體育教學的機會，將一些足球運動中的經(jīng)典陣形（如4231、442、4141、343）加入到足球理念的教學中，并采取音像情境布局的方式，讓學生在震撼的音樂中，感受不同打法中不同位置的隊員在陣形體系中的作用。為了增強教學效果，我會在足球訓練課中，采取分小組五人制競賽的方式，讓學生在回撤、拉邊、傳中、直塞的操作中，感受足球魅力。此外，我還采取分組競賽的方式，調(diào)動學生的主觀能動性。無論是在足球理論教學還是足球訓練的過程中，學生對于足球的興趣和足球運動的積極性均得到了較大的提升。

家庭教育—提升家長足球認知，形成家校共育足球教育。家長應該創(chuàng)造一個開放的、包容的、積極的家庭環(huán)境，讓學生更加樂于通過健康的足球運動，使身心健康成長。家長應多在家里陪孩子踢球或者是陪孩子看一些足球比賽，這樣能夠增加家長的足球認知能力，擴寬學生對足球的認知視野。就具體方法而言，可以從以下幾個方面進行：首先，建立“足球存折”，讓家長記錄和孩子共同參與相關(guān)足球運動的時間，在存折中應當包含足球比賽錄像觀看時長和比賽隊伍的名稱，或參與足球運動的時間點、時長、參與感受等；其次，抓住杯賽、聯(lián)賽機遇，開展家長學生集體觀看比賽的活動。這樣的活動在很大程度上能夠促使學生更樂于參與到足球運動中來，學生的身心健康也會得到較好的發(fā)展。

開展校園足球運動，不僅是為了發(fā)掘足球人才，更是為了能夠形成一種自下而上的足球文化，讓孩子們能夠在馳騁綠茵場的過程中，感受足球文化，鍛煉身體，形成健康體魄，并在團隊合作的競賽活動中獲得更加堅韌、陽光、團結(jié)的秉性，不斷健全人格。

（作者單位：南京市江寧岔路學校）