激活體驗，讓小學(xué)生在作文中表達(dá)自我

錢厚榮

奧蘇泊爾在有意義的學(xué)習(xí)理論中指出：“沒有帶來內(nèi)心體驗的認(rèn)知活動不具有研究的價值。”我們在小學(xué)作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在作文中往往無話可說，一般都通過生搬硬套完成任務(wù)。究其原因，是學(xué)生的感悟沒有得到真正的抒發(fā)。而要抒發(fā)情感，就需要激活學(xué)生的內(nèi)心體驗。小學(xué)生生活閱歷少，因而在寫作中沒有更多的素材。所以，需要通過激活學(xué)生的內(nèi)心體驗來讓他們表達(dá)自我。

一、利用閱讀體驗，借鑒文本寫作方法

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)生已經(jīng)有了閱讀經(jīng)歷，尤其是高年級學(xué)生有了一定的閱讀能力。教師要結(jié)合特定的文本內(nèi)容來激活學(xué)生的體驗，讓學(xué)生通過文本內(nèi)容來回憶自身的生活經(jīng)歷，進而表達(dá)真實的感受。學(xué)生有了體驗的切入點后，就喚起了對生活的思考。例如，在教學(xué)《我的自畫像》時，可讓學(xué)生用小鏡子認(rèn)真地觀察自己，然后用語言描述自己。有學(xué)生會說自己有一雙漂亮的大眼睛，烏黑的頭發(fā)，紅紅的臉蛋。多數(shù)學(xué)生能描述自己的外表，很少有學(xué)生能結(jié)合外表介紹性格特征。接著，讓同桌之間相互補充。在學(xué)會外貌描寫后，要求學(xué)生介紹自己的神態(tài)，這樣就加大了難度。有學(xué)生說自己笑起來就像唐老鴨，還有學(xué)生說笑起來眼睛會變成了一條線。教師在點評時加以引導(dǎo)，提示學(xué)生在寫自畫像的時候要特別注意細(xì)節(jié)，這樣才能讓作文充滿個性。

二、激活生活體驗，豐富學(xué)生生活閱歷

生活是知識的源泉，是作文的源頭活水。作文內(nèi)容只有與現(xiàn)實生活聯(lián)系到一起，才能有人情味。所以，作文教學(xué)要激活學(xué)生的生活體驗。首先，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活。其次，對生活中的現(xiàn)象展開深入的思考。久而久之，學(xué)生的生活閱歷會變得更加豐富。這樣，學(xué)生在作文時就會把熟悉的人與事記錄下來，從而豐富了作文素材。接著，把對人與事的看法寫下來，表達(dá)自己的真情實感。例如，每次上學(xué)與放學(xué)的途中，公交車上是否要給老人讓座。幾乎每個學(xué)生都有這樣的經(jīng)歷，雖然這是一件不起眼的小事，但讓座與不讓座每個人都有自己的想法，把這樣的體驗記錄下來就是真切的感受，可以豐富學(xué)生的生活閱歷。實踐證明，生活是作文的源泉。生活是千姿百態(tài)的，只要留心的觀察就會發(fā)現(xiàn)它是如此的豐富多彩。用我手寫我心，才能真正地激活學(xué)生的內(nèi)心體驗，才能真正地表達(dá)自我。

三、感悟親情，學(xué)會表達(dá)真情實感

家長是孩子的第一任老師，家庭是學(xué)生最熟悉的地方，也是寫作素材最豐富的來源。家庭中的每一個成員與學(xué)生相處的時間最長，生活中會共同經(jīng)歷喜怒哀樂，如果取材得當(dāng)，把經(jīng)歷的親情體驗寫出來就是有真情實感的作文。例如，在一次命題作文《我的生日》中，為了讓孩子表達(dá)真情實感，寫作前先引導(dǎo)他們說說自己過了幾個生日，每次過生日的情境是怎樣的。學(xué)生能說出很多，諸如生日那天吃了什么，收到了什么禮物，爸爸媽媽領(lǐng)著去哪兒玩的等。接著，可以提出這樣的問題：“我們班上有誰知道爸爸媽媽的生日嗎？”問題一出，喧鬧聲立即停止了，只有少數(shù)幾個學(xué)生舉起了手。老師接著引導(dǎo)：“那么，你打算怎樣給爸爸媽媽過一次生日呢，能把它寫下來嗎？”這樣的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生感悟親情。學(xué)生在作文中有各種告白，真正表達(dá)了真情實感。

四、放飛想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

法國作家雨果說：“想象是人類思維中最美麗的翅膀?！闭Z言是表達(dá)的藝術(shù)，想象是表達(dá)的紐帶，是語言的升華。在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過想象來展示所寫內(nèi)容與生活的細(xì)節(jié)，把想象與體驗結(jié)合到一起，就會增強寫作的效果。例如，在教學(xué)《黃鶴樓送別》時，在充分朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象作者與故人分別的情境。讓學(xué)生嘗試著描寫長江邊黃鶴樓與煙花三月?lián)P州的景色，想象詩人與朋友分別時的難舍難分，通過大膽地想象寫一段話。這樣，就會激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多學(xué)生在作文中寫道：“我們這一分別，不知何時才能相見，就讓我敬你一杯酒吧！”還有學(xué)生這樣寫道：“我能像天上高高飛行的鴻雁就好啦，可以隨時去廣陵看老朋友！”這些話語雖然不切實際，甚至讓人覺得可笑，但可以看出學(xué)生確實展開了大膽的想象，放飛了自己想象的翅膀。大膽的想象，對作文能力的提升大有好處。

總之，激活學(xué)生的體驗才能讓學(xué)生在作文時有話可說。這就需要教師科學(xué)地引導(dǎo)與點撥，在遵循兒童認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的感知能力。這樣，才能讓學(xué)生通過語言的積累來表達(dá)自己內(nèi)心的感受，寫出有真情實感的作文。