育新：激活老校的生長點

呂伏安 朱先云

【摘 要】育新，就是培育新主體，這是針對辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校而言。一所學(xué)校，無論教師隊伍有多老化，總有部分新教師，即使沒有新分配的教師，也有相對年輕的教師。育新，就是把他們作為培育的主體，從師德、師能兩個維度，精準施策，重點打造，將他們培養(yǎng)成學(xué)校的精神種子、業(yè)務(wù)精英、學(xué)校骨干。再把他們作為教師隊伍發(fā)展的軸心，推動學(xué)校整體教師隊伍的建設(shè)，從而達到改變一所老學(xué)校的精神風(fēng)貌，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】精神種子;轉(zhuǎn)動軸心;共繪藍圖

【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）90-0050-02

【作者簡介】1.呂伏安，南京市蓮花實驗學(xué)校（南京，210041）小學(xué)部校長，高級教師;2.朱先云，江蘇省淮安市高良澗小學(xué)（江蘇淮安，223100）校長，高級教師。

無論是鄉(xiāng)村還是城鎮(zhèn)，都有一些老學(xué)校，這些老校在發(fā)展進程中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，有的進化成為名校，有的轉(zhuǎn)化為普通學(xué)校，且后者居多。這樣的學(xué)校老教師偏多，他們?yōu)閷W(xué)校出過力、流過汗，是學(xué)校的功臣，但由于常年在一所學(xué)校工作，職業(yè)倦怠表現(xiàn)尤為突出。南京市蓮花實驗學(xué)校是一所具有80多年辦學(xué)歷史的老校，江蘇省淮安市高良澗小學(xué)則是一所百年老校，在發(fā)展中都遇到了同樣的問題。面對這樣的情況，學(xué)校加大新教師的培養(yǎng)力度，培育新主體，發(fā)揮他們的軸心作用，激活學(xué)校新的生長點，讓老校煥發(fā)出新的生機。

一、培育新主體，重塑教師形象

1.打好文化底色，重構(gòu)精神長相。

我們選擇了“蓮”作為學(xué)校的文化符號，圍繞“蓮”，我們提出“教師如蓮”的隊伍建設(shè)目標。蓮品即師品，蓮的品質(zhì)有很多，純潔、深耕、執(zhí)著、清廉等，我們從蓮眾多的品質(zhì)中選擇和教師特質(zhì)關(guān)聯(lián)較大的特點，進一步提煉為教師的整體形象表述。我們依據(jù)蓮的脫俗、嫻靜的特點，提煉出一個“雅”字，依據(jù)蓮的清純、高潔的特點提煉出一個“潔”字，因此就有了教師群體形象的表達——“雅潔教師”。我們進一步將蓮的品質(zhì)和教師的品質(zhì)進行比照，細化出雅潔教師的四大特質(zhì)，以豐富雅潔教師的內(nèi)涵。如蓮一樣的大氣，對應(yīng)教師“德藝雙馨”的專業(yè)素養(yǎng);如蓮一樣的朝氣，對應(yīng)教師“激情蓬勃”的專業(yè)形象;如蓮一樣的正氣，對應(yīng)教師“廉潔自律”的專業(yè)操守;如蓮一樣的和氣，對應(yīng)教師“愛生如子”的專業(yè)情懷。

2.打造中堅力量，培育精神種子。

第一，組團發(fā)展。2015年，學(xué)校分配了1名新教師，2016年分配了5名新教師，同時調(diào)進1名新教師。這7位新教師成為改變學(xué)校教師形象的精神種子。我們將7位年輕教師組成團隊的核心——“7”，由35周歲以下的教師組成“X1”，其他教師組成“X2”，后來又有教師加盟學(xué)校參與到這個團隊中，我們統(tǒng)稱為“X”。這樣就組成了以青年教師為發(fā)展核心，其他教師為輻射半徑的教師團隊——“7+X”成長共同體。

第二，愿景引領(lǐng)?！把艥嵔處煛笔菍W(xué)校所有教師的發(fā)展目標，也是教師發(fā)展的愿景。這樣的愿景就像一個太陽高高懸掛在我們頭頂。當(dāng)遇到困難的時候，想到它，我們會感到前途光明;當(dāng)心灰意冷的時候，想到它，我們會感到溫暖;當(dāng)想放棄的時候，想到它，我們會堅持下去。

第三，自我錘煉。一是幸福成長線路圖。我們要求“7+X”成長共同體的核心成員依據(jù)“區(qū)級教壇新秀—青年優(yōu)秀教師—學(xué)科帶頭人”的三級業(yè)務(wù)進階架構(gòu)專業(yè)成長的階梯。設(shè)計自我發(fā)展規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，對照發(fā)展愿景，找出努力方向，繪制自我成長線路圖。二是自我錘煉“十個一”。“7+X”成長共同體成立以來，我們要求核心成員每周一篇鋼筆字、一篇黑板粉筆字、一篇毛筆字;每周一篇教育隨筆、工作反思、教學(xué)反思（取其一）;每月一篇工作小結(jié);每學(xué)期一篇論文、一個教學(xué)案例;一年一次匯報展示活動;每年出版一本《成長看得見》匯編;每兩年完成一項個人課題。

二、轉(zhuǎn)動軸心，改變整體面貌

1.互為示范，編織榜樣網(wǎng)絡(luò)。

我們還組建了“砥礪前行的行政團隊”“敦樸醇厚的中年團隊”“守望教育的長者團隊”。我們建構(gòu)榜樣體系，青年教師學(xué)習(xí)老教師不怕苦、能堅守的精神，老教師學(xué)習(xí)青年教師有活力、善創(chuàng)新的求變精神。對于老教師來說，要成為青年教師的榜樣，自然就會嚴格要求自己，發(fā)揮自己的表率作用;對于青年教師來說，剛到一所學(xué)校，都想好好表現(xiàn)，希望其他教師看到自己最燦爛的一面。

2.活動育人，改變教育行為。

一是新教師入職儀式。新教師入職儀式是我們學(xué)校新教師師德培訓(xùn)的傳統(tǒng)活動。2017～2019年，學(xué)校先后分來十幾位新教師，我們?yōu)槊恳慌陆處熍e行了入職儀式。二是退休教師歡送會。老教師是學(xué)校的精神支柱，他們一輩子勤勤懇懇，為學(xué)校、為學(xué)生奉獻了自己的青春和智慧，我們要留住他們的精神，留住他們的品質(zhì)，以表達對教師職業(yè)的尊重。三是課堂展播活動。我們緊緊抓住課堂這個主陣地，以“學(xué)生站在課中央”的教學(xué)觀，關(guān)注現(xiàn)場真研究。我們推出了以“七課型”為基礎(chǔ)的課堂展播活動，青年教師的入門課，骨干教師的引領(lǐng)課，課題組的研究課，行政團隊的亮相課，日常教學(xué)的常態(tài)課，團隊協(xié)作的競賽課，各類活動的示范課，相繼登臺、逐一亮相。

3.點燃希望，重拾教育信心。

每個人的心底都蘊藏著向上、向前、向善的欲望，渴望成功、期望認同是人的共性，尤其長期處于落后狀態(tài)的人們，對成功的期望值更高，一旦有了希望，他們會不遺余力地加倍付出。事實也正是這樣，由于年輕教師的加入，學(xué)校有了生機，各項工作開展得如火如荼。教師們在各項活動中被感化、被感動、被調(diào)動、被激活，工作積極性逐步提高。