教育要面向未來(lái)

吳新華

一場(chǎng)新冠肺炎疫情，讓本應(yīng)闔家團(tuán)聚、萬(wàn)家歡樂(lè)的2020年春節(jié)變成了一場(chǎng)與病毒對(duì)抗的“生命之戰(zhàn)”，“封城”“宅家”“馳援”等一系列重拳齊發(fā)，全國(guó)上下眾志成城對(duì)抗疫情。在這個(gè)特殊的時(shí)期，教育部“停課不停學(xué)”的要求成為廣大教育工作者的行動(dòng)指南，讓原本“錦上添花”的在線教學(xué)、教育信息化搖身一變，成了“停課不停學(xué)”的“主角”?！翱罩姓n堂”“在線課堂”“云課堂”……各級(jí)各類學(xué)校及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛推送各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，努力為孩子們的學(xué)習(xí)提供便利條件。

面對(duì)熱熱鬧鬧的在線教學(xué)，從教近四十年的我并未感覺(jué)多興奮，反倒有一種深深的憂慮：停課不停學(xué)，真的就是線下受阻線上補(bǔ)嗎？為考而教，為分而教，真的是疫情當(dāng)下教育人的擔(dān)當(dāng)？為考而學(xué)，為分而學(xué)，真的是疫情當(dāng)下學(xué)生應(yīng)有的樣態(tài)？少上一些課，真的會(huì)有大問(wèn)題嗎？非常時(shí)期，更需要我們教育人不忘初心、保持理性。無(wú)論何時(shí)，教育孩子樹(shù)立正確的積極向上的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都應(yīng)擺在首位，學(xué)校不能簡(jiǎn)單地把教學(xué)由教室搬到網(wǎng)上，進(jìn)行填鴨式、題海式教學(xué)，在這個(gè)特殊時(shí)期更是如此。我們應(yīng)該教育孩子學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人，做一個(gè)祖國(guó)和人民需要的人！面向未來(lái)，人性教育、生命教育、信念教育、科學(xué)教育才是有價(jià)值的教育。

面向未來(lái)，教育不僅傳授知識(shí)，而且要啟迪生命。教育真正的意義在于傳承對(duì)生命意義的理解，這關(guān)系我們祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展與走向。經(jīng)歷了火的洗禮，泥巴也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)。孩子們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，而不是知識(shí)的容器。停一停，讓靈魂休息一下、思考一下，不是什么壞事。此時(shí)此刻，如果能夠補(bǔ)上生命教育這堂課，那么就可以讓新冠肺炎這場(chǎng)災(zāi)難成為孩子們生命成長(zhǎng)的豐沃土壤，使他們的生命成長(zhǎng)得更理性、更豐盈、更厚重、更堅(jiān)強(qiáng)。這樣做才是民族之幸事！要讓孩子們明白“逆行者”的生命意義、價(jià)值取向和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，明白“宅家”也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，明白“我”與他人、社會(huì)、國(guó)家是一個(gè)有機(jī)的整體，不可分割——“我”是最小國(guó)，國(guó)是最大家，為國(guó)擔(dān)責(zé)義不容辭。因此，探究生命意義的教育應(yīng)成為面向未來(lái)的重要內(nèi)容。

面向未來(lái)，教育不僅在意分?jǐn)?shù)，而且要傳承以自然為友、以真理為友的信念。強(qiáng)調(diào)信念教育迫在眉睫。教育真的不能再追求分?jǐn)?shù)至上了，“考考考，教師的法寶;分分分，學(xué)生的命根”真的要摒棄了，到了為孩子們開(kāi)設(shè)“人性”“人與自然”這一課的時(shí)候了，希望這場(chǎng)災(zāi)難能真正改變教育的價(jià)值取向。讓孩子們懂得誠(chéng)信的意義是什么，懂得做人做事要實(shí)事求是、堅(jiān)持真理，懂得當(dāng)人類有災(zāi)時(shí)要挺身而出、敢于擔(dān)當(dāng)，是教育的重要內(nèi)容，我們必須把這些像基因一樣根植到孩子們的心脈里。我們應(yīng)該明白：大自然從來(lái)都可以不需要人類，是人類離不開(kāi)大自然，是人類離不開(kāi)地球。或許我們能做的，就是自覺(jué)保護(hù)大自然，用實(shí)際行動(dòng)拯救我們自己以及后代。真正的英雄是那些看清了自然真相，卻依然熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的人。補(bǔ)上“人生與自然”這一課吧，讓孩子不僅能敬畏自然，而且能成為有一具健康體魄、一種樂(lè)觀心態(tài)、一個(gè)有趣靈魂的人，同時(shí)，明白在一片茫然的世界里探尋，與其認(rèn)為自己無(wú)所不能，倒不如認(rèn)為自己是難有所能，明白大千世間里有許許多多自己做不到或做不了的事情，明白要以和為上、以善為上。人與人、人與自然、人與社會(huì)皆如此。謹(jǐn)記：就算我們不敬畏，至少應(yīng)該有所膽怯;就算我們不慈悲，至少應(yīng)該有所收斂。

面向未來(lái)，教育不僅培養(yǎng)學(xué)富五車的人，而且要培養(yǎng)有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)、明方向懂使命的人。當(dāng)下真的不是增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的時(shí)候，而應(yīng)是鼓勵(lì)和指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子們一起進(jìn)行高質(zhì)量親子活動(dòng)的時(shí)候。例如：共讀一本書(shū)（如畢淑敏的《花冠病毒》），講講家庭故事，整理家庭照片，共寫(xiě)抗疫日記，看幾部高質(zhì)量的電影，開(kāi)開(kāi)家庭故事會(huì)、賽詩(shī)會(huì)、才藝展示會(huì)、家務(wù)勞動(dòng)比賽，等等。這個(gè)時(shí)候，也是孩子們和家長(zhǎng)一起上網(wǎng)了解關(guān)于抗擊疫情的動(dòng)態(tài)并辨別真假的時(shí)候。要鼓勵(lì)孩子們了解疫情到來(lái)時(shí)各領(lǐng)域人員的工作情況，全面了解社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育狀況;增加對(duì)人性的思考，對(duì)人與自然關(guān)系的探究，提高思辨能力。作為教育工作者，尤其是教師，不要陷入“除了上課還是上課”這一怪圈。其實(shí)，我們上的文化課不是少了而是太多了，是時(shí)候做做減法了。這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該和孩子們一起探討“長(zhǎng)大做一個(gè)怎樣的人”“現(xiàn)在我能做什么”等問(wèn)題，用哲學(xué)的觀點(diǎn)去了解當(dāng)前所發(fā)生的一切，去思考如何應(yīng)對(duì)各種新聞消息等，從而明白和堅(jiān)定自己將來(lái)應(yīng)該具備什么樣的大愛(ài)與道德、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我們要將網(wǎng)課上成一節(jié)關(guān)于敬畏自然的課、關(guān)于人性底線的課、關(guān)于應(yīng)對(duì)危機(jī)的課、關(guān)于獨(dú)立思考的課……這個(gè)世界不缺有錢人，也不缺文化人，唯獨(dú)缺少有真情有正義、既勇敢又善良的人，愿我們的孩子能成為這樣的人。

新冠肺炎疫情既是“試金石”，也是“照妖鏡”。每臨大事需靜氣，教育尤其如此。希望我們能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性教育、生命教育、信念教育、科學(xué)教育等，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主探究、自主勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的自主成長(zhǎng)。無(wú)論在這個(gè)特殊的時(shí)期，還是在未來(lái)的日子里，教育人都需要保持一份靜氣與定力，讓教育始終能夠沿著有情懷、有溫度的方向穩(wěn)健前行。這不僅是學(xué)生之需，也是教育之需，更是國(guó)家和民族的未來(lái)之需。

（作者系廣東省深圳市光明書(shū)院名譽(yù)校長(zhǎng)、廣東省羅定市培獻(xiàn)中學(xué)校長(zhǎng)）

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