師“導(dǎo)”生“動(dòng)”，打造初中生物高效課堂

盧莉

【摘? 要】? 要打造高效的生物課堂，教師就要秉承全新的教學(xué)理念，找準(zhǔn)自己的角色定位，通過對課堂的設(shè)計(jì)，提升生動(dòng)性，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，利用自己的引導(dǎo)作用來促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中找到生物學(xué)習(xí)的價(jià)值。初中生物教學(xué)是提升學(xué)生興趣的關(guān)鍵，只有提升了學(xué)生的積極性，才能更好地開展課堂教學(xué)。本文就如何打造初中生物高效課堂進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】? 教師引導(dǎo);學(xué)生主動(dòng);初中生物;高效課堂

高效課堂就是在有限的幾十分鐘課堂中，通過對教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，通過科學(xué)和有針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松，讓教師教得沒有負(fù)擔(dān)。而要打造高效課堂，課堂就要生動(dòng)、有吸引力，學(xué)生要能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被教師牽著鼻子走，所以教師要轉(zhuǎn)變角色，從主體位置轉(zhuǎn)為引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生明白學(xué)什么、怎么學(xué)，才能提高教學(xué)的效率。

一、教師要發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用

1.創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。初中生物的教材內(nèi)容實(shí)際上還是比較豐富的，高效的課堂首先就要吸引學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到對新內(nèi)容的思考中。一方面，教師要摒棄傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方式，避免完全按照課本內(nèi)容進(jìn)行知識解讀，以免教條主義降低了課堂的吸引力。在新時(shí)代，課堂教學(xué)實(shí)際上有眾多的資源可以利用，特別是生物教學(xué)與人類的生存、生命、生活和社會(huì)等都是息息相關(guān)的，只要抓住教材的核心，從生活中、身邊事著手，就能夠挖掘到豐富的素材，提高課堂的樂趣。所以，要進(jìn)行有效的新課導(dǎo)入，也要注意提高藝術(shù)性、有趣性，利用情景創(chuàng)造，從情感、認(rèn)知等各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其主動(dòng)去思考問題。比如在學(xué)習(xí)蘇科版七年級下冊《關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化》的內(nèi)容時(shí)，教師可以用多媒體播放一些視頻片段，展示當(dāng)下人類社會(huì)被污染的圖片或者視頻，比如海洋污染，森林砍伐，野生動(dòng)物瀕臨滅絕，城市遭遇尾氣和化工污染，河流水質(zhì)嚴(yán)重污染等。讓學(xué)生在觀看這些觸目驚心的短片時(shí)，心靈受到觸動(dòng)和感染，引發(fā)最深層次的思考。接著，教師就可以導(dǎo)入新課的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)、對環(huán)境的關(guān)注，同時(shí)通過這種方式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

2.因材施教，科學(xué)指導(dǎo)。教師要對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，引導(dǎo)其突破瓶頸期，才能提升學(xué)生的信心，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建生物思維模式，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。因此教師要尊重學(xué)生的差異性，重視因材施教，對不同水平的學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，也要進(jìn)行不同層次的指點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)光合作用的知識時(shí)，教師可以對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生注重理論知識和公式的講解，可以提問：光合作用中幾個(gè)重要的元素是什么？它們的轉(zhuǎn)換關(guān)系是什么？先讓學(xué)生從基礎(chǔ)的幾個(gè)知識點(diǎn)學(xué)起，了解綠色植物、葉綠體、光能、二氧化碳、水和氧氣這幾個(gè)因素的關(guān)系，接著教師還可以提問，如果沒有二氧化碳和水，為什么就不能發(fā)生光合作用呢？一方面，提醒學(xué)生重視光合作用的幾個(gè)重要元素，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助其發(fā)現(xiàn)自己的問題，是否真的了解了光合作用的內(nèi)涵。而對于能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生思考光合作用在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用，有什么意義，從而打開學(xué)生的思維，促使其學(xué)習(xí)能力不斷提升。

二、創(chuàng)建生動(dòng)課堂，提高學(xué)生主動(dòng)性

教師要秉承“以生為本”理念，關(guān)注學(xué)生的感受、學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷調(diào)整教學(xué)方案，結(jié)合生物教材內(nèi)容，深入挖掘其中的思想和內(nèi)涵，通過科學(xué)的方法，找準(zhǔn)角度來引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課堂模式。同時(shí)要重視師生之間的互動(dòng)，通過有效的交流才能更好地了解學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，更好地給予指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式，對照使用的步驟，相互監(jiān)督和討論，找到最正確的使用方法。教師要走下講臺(tái)去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤并無法自我糾正的行為，教師要及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，了解他們在操作中出現(xiàn)的疑問，給出精準(zhǔn)的解決方式。同時(shí)對表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要不吝嗇表揚(yáng)，提高學(xué)生信心，才能使其更愿意參與自主學(xué)習(xí)。另外，教師要重視引入更多有趣的元素，打造更加生動(dòng)的課堂，帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，通過自主實(shí)驗(yàn)的方式來享受生物學(xué)習(xí)的樂趣。比如在學(xué)習(xí)植物栽培的知識時(shí)，教師可以在自主學(xué)習(xí)后讓學(xué)生以小組為單位，收集材料，分別為他們發(fā)放植物種子，讓其按照學(xué)過的知識進(jìn)行培養(yǎng)。而這個(gè)過程需要較長的時(shí)間，學(xué)生每天關(guān)注自己培養(yǎng)的植物，記錄生長的情況。通過這種實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心，也能提高學(xué)生的熱情，使其在生物課堂上都能保持激情。

總的來說，要打造更加高效的生物課堂，教師要把握初中生物教材的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變自己的角色，做好指導(dǎo)和引導(dǎo)的工作，重視學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，提高課堂生動(dòng)性，才能促使教學(xué)更加順利高效開展。

【參考文獻(xiàn)】

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