高職院校信息化教學現(xiàn)狀和對策

徐衛(wèi)紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會的快速發(fā)展，教學手段愈加現(xiàn)代化，有利于提升教師教學水平?，F(xiàn)代化教學手段主要體現(xiàn)在主要依靠信息技術開展教學工作?，F(xiàn)如今，高職院校引入了信息技術推進教學工作，著力為學生打造高質量的教學課堂。從目前來看，高職院校信息化教學工作存在一定的問題，影響著教學質量，不利于滿足學生對信息化教學的需求?；诖?，高職院校需要反思自身問題，探究解決問題的方法，以此提升信息化教學水平。主要概述了信息化教學內容，分析高職院校信息化教學現(xiàn)狀，探究高職院校信息化教學的優(yōu)化對策，希望為高職院校改善信息化教學現(xiàn)狀提供一定的思路，提高其信息化教學水平。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?信息化;教學現(xiàn)狀;高職院校;對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）41-0140-02

在現(xiàn)代社會，信息技術發(fā)展水平不斷提高，為社會發(fā)展注入了生機與活力。當前，信息技術已經拓展到了教育領域，發(fā)揮著越來越重要的作用。高職院校需要認真地研究信息化教學方式方法，掌握信息化教學技巧，并有效地融合信息技術與課程資源，以此保證教學效果。目前，高職院校在推進信息化教學工作的過程中遇到了一些阻礙。為此，高職院校需要構建信息化教學工作發(fā)展策略，突破制約因素，全面地優(yōu)化信息化教學工作，進而促進學生健康發(fā)展。

一、信息化教學概述

信息化教學是根據社會發(fā)展形成的教學方式，主要指的是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，運用現(xiàn)代信息技術開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，最終達到提升教師教學與學生學習水平的目的。信息技術乃是信息化教學的載體，可以說信息化教學不能夠脫離信息技術而單獨存在。在信息化教學下，教學呈現(xiàn)了數字化的特征。實際上，信息技術是信息化教學的表面特征。從更深的層面上理解，信息化教學包括先進的教學理念以及教學模式等，這樣才能夠發(fā)揮信息技術在教學中的最大作用。

二、高職院校信息化教學現(xiàn)狀分析

（一）部分教師教育思想與觀念相對陳舊

教育思想與觀念影響著教學行為以及教學質量，在教師教育思想與觀念落后的情況之下，教學效果將會受到負面影響。當前，部分高職院校教師的教育思想與觀念跟不上時代發(fā)展。比如缺乏認真地研究信息化教學的作用，未能在教學中引入信息技術。即使教師在教學課堂上引入了信息技術，也只是單純地應用信息化設備播放教學課件，無法真正地發(fā)揮信息技術在教學中的重要作用，不利于提升學生學習水平。為此，高職院校需要采取合理化措施，使教師更新教育思想與觀念，更好地投入信息化教學工作。

（二）少數教師計算機操作能力不強

21世紀乃是信息化時代，整個社會的信息技術進入了全新發(fā)展階段，對推動社會發(fā)展具有積極作用。在教育領域，信息技術已經被大多數教師掌握。由于信息技術能夠為學生呈現(xiàn)生動的學習畫面，學生可以較好地理解抽象的教學知識。與此同時，在教學中合理應用信息技術時，學生各大感官也能夠被充分地調動起來，進而有效地投入學習活動。因此，信息化教學得到了眾多學生的青睞。對于教師來講，需要增強計算機操作技能，進而高效地融合信息技術與教學內容。不過，少數教師計算機操作能力不強，無法為學生打造精彩的信息化課堂。追究其因，部分教師的年齡偏大，沒有接受信息化教育，進而影響了自身信息化教學水平。與此同時，教師缺乏在日常工作與生活中學習計算機操作知識，更談不上不斷地提高計算機操作能力了?；诖?，高職院校領導需要深刻地認識到少數教師計算機操作能力不強的現(xiàn)實，并積極地探究解決這一問題的方法策略，切實提高教師的計算機操作能力。

（三）部分院校信息化教學設備比較落后

信息化教學工作的開展離不開信息化教學設備。當前，部分高職院校缺乏投入人力、物力、財力健全教學設備，不利于滿足教學工作的需求，進而影響了信息化教學工作的順利推進。仿真實訓室對提高學生實踐操作能力具有積極的作用，部分高職院校建立了仿真實訓室，但是缺乏關于仿真實訓室的維護制度，進而降低了仿真實訓室的應用水平。網絡建設是信息化建設的要素。目前，部分高職院校建設大網絡不夠積極，影響了互聯(lián)網在校園的覆蓋率。在這種情況之下，教師與學生在溝通與交流的過程中容易遇到問題，將會影響教學活動有條不紊地開展。

三、高職院校信息化教學的優(yōu)化對策

（一）積極轉變教師的教學理念與觀念

高職院校需要認識到先進的教學理念對推動教學工作的積極意義，同時要了解部分教師教育思想相對陳舊的這一現(xiàn)狀。之后高職院校需要構建相關方式，積極轉變教師的教學觀念。具體如下所述，高職院校需要讓教師意識到先進的教學理念與觀念在教學中的價值，確保教師主動地優(yōu)化教學理念，進而更好地指導實際教學工作。傳統(tǒng)教學方法與信息化教學手段對開展教育教學工作具有重要的意義，因此教師需要結合應用傳統(tǒng)教學方法與信息化教學手段，為學生構建精彩的教學課程。教師需要從自身出發(fā)，反思自身教學行為，主動地轉變自身的傳統(tǒng)觀念，不斷地升級優(yōu)化教學工作。其中，教師需要應用信息技術展示教案，讓學生更好地學習課程內容。與此同時，教師需要把學生作為教學的主體，從學生的角度出發(fā)考慮信息化教學工作，滿足學生對信息化教學工作的需求，科學地引導學生學習課程知識。

（二）重視對教師的專業(yè)化培訓

1.職前培訓和在職培訓

由于信息化教學方式有利于激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習質量，高職院校需要合理地推進信息化教學工作。而教師信息化教學能力影響著教學水平，因此高職院校有必要提高教師信息化教學能力。又因為提高教師信息化教學能力不是一蹴而就的，而是需要經歷一個漫長的時期，高職院校有必要分階段開展培訓工作。比如，開展職前階段培訓和在職階段培訓活動，增強教師信息化教學能力，確保教師靈活地應用信息技術開展教學工作。職前培訓即在教師即將入職之前開展的培訓教育活動，其中，高職院校需要把信息技術實際操作知識與信息技術和課程內容進行充分結合的知識等融入培訓內容，進而推進培訓活動，從而確保這些即將入職的教師掌握信息化教學知識與技巧。這樣教師就可以更好地適應未來信息化教學工作。在職培訓即針對在職教師開展的培訓教育活動，應側重于能力的進一步提升，以及先進信息化教學理念以及教學技巧等方面的學習。這需要高職院校根據時代發(fā)展引入先進的知識，開闊教師在信息化教學工作的視野，全面地提高教師的信息化教學能力。

2.強調信息化理論和實踐的有效結合

高職院校需要開展系統(tǒng)化的信息化培訓教學活動，幫助教師不斷地提高信息化教學能力，需要把信息化理論知識與實踐知識進行有效結合，促使教師提升信息化教學水平。在開展培訓活動中，培訓者可以為教師設計信息化理論知識與實踐知識相結合的培訓任務，督促教師完成教學任務，以此增強教師理論聯(lián)系教學實際的能力。在這種情況之下，教師就可以在課堂教學中更加靈活高效地完成課堂教學任務。

（三）優(yōu)化信息化教學基礎設施

在新的發(fā)展階段，信息化教學基礎設施乃是支撐信息化教學工作的工具，在信息化教學基礎設施落后的情況之下，就難以達到預期的教學目標。因此，高職院校需要優(yōu)化信息化教學基礎設施，根據教師信息化教學需求，購進信息化教學設備，為教師提供信息化教學工具支持。與此同時，高職院校需要及時更新先進的信息化教學設備，淘汰落后的信息化教學設備，進而有效地展開信息化教學工作，強化信息化教學效果。另外，高職院校需要加強互聯(lián)網建設力度，提高互聯(lián)網覆蓋率，以此促進師生溝通與交流。除此之外，高職院校需要構建信息化的管理團隊，讓該團隊負責管理與指導教師信息化教學工作，以此提高教師信息化教學工作水平。高職院校還需要總結信息化教學基礎設施建設經驗，構建信息化教學基礎設施建設指導體系，以便推動信息化教學工作向前發(fā)展。

四、結語

綜上所述，在信息化環(huán)境下，高職院校教師需要轉變教學觀念，以全新的視角開展教學工作。信息技術以及教學模式與信息化教學工作息息相關。對于高職院校教師來講，需要從提高信息技術應用水平以及掌握先進教學模式兩方面出發(fā)，不斷地完善信息技術教學工作。與此同時，高職院校教師需要積極地吸收與借鑒其他教師在信息技術教學方面的經驗，以此優(yōu)化自身教學工作。對于高職院校來講，尤其需要重視對教師的專業(yè)化培訓，一方面要做好職前培訓和在職培訓工作，另一方面在培訓教育時要促進信息化理論和實踐的有效結合，除此之外，高職院校需要科學地做好信息化教學基礎設施建設工作，為教師信息化教學工作提供硬件支持，保障教師高效開展教育教學工作。

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編輯 郭起珍