課程思政理念下大學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計策略與實踐

馬希琴

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?課程思政理念是實現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同融合效應(yīng)，是滲透立德樹人根本任務(wù)的一種綜合教育理念。大學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計中有效融入思政元素，用課程思政理念引領(lǐng)課堂教學(xué)設(shè)計是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是當(dāng)前大學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計的焦點、重點和難點。圍繞課程思政理念下大學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計存在的問題、課堂教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，探索了大學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計的策略和方法，旨在為大學(xué)語文課堂教學(xué)和研究工作提供可操作性的策略和方法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政;大學(xué)語文;教學(xué)設(shè)計;實踐教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）41-0126-02

大學(xué)語文課堂教學(xué)實踐與課程思政相融合符合大學(xué)語文課堂教學(xué)改革的實際需要，是立德樹人的根本，是當(dāng)代大學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的指南，是學(xué)生綜合就業(yè)競爭力培養(yǎng)及人格養(yǎng)成的重要途徑，是傳遞社會主義核心價值觀的有效載體。然而，在實際教學(xué)應(yīng)用的過程中卻存在一些突出的問題，所以在課堂教學(xué)設(shè)計中要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，完善課堂評價體系，豐富課堂教學(xué)形式等。

一、課程思政理念下大學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計存在的問題

（一）實際教學(xué)設(shè)計與課程思政理念相分離

大學(xué)語文學(xué)科來源于生活，與學(xué)生生活實際息息相關(guān)，在課堂教學(xué)設(shè)計的過程中要注重突出生活實際的重要性，以便提升教學(xué)效果。但是從當(dāng)前課堂教學(xué)設(shè)計角度進(jìn)行分析，實際設(shè)計與理念相脫離的現(xiàn)象尤為顯著，未充分、全面地考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，導(dǎo)致學(xué)生的實踐感悟相對不足。在課堂教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)中，忽視生活選例因素的應(yīng)用，設(shè)計內(nèi)容拓展延伸范圍有限，且未能將思政元素的內(nèi)容有效融入其中，過度強(qiáng)調(diào)知識與能力的教學(xué)目標(biāo)，而忽視學(xué)生情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的設(shè)計，學(xué)生的道德思辨能力的培養(yǎng)明顯不足。

（二）對思政教育的重要性認(rèn)識不足

從大學(xué)語文課堂教學(xué)實踐分析，教學(xué)內(nèi)容與思政教育基礎(chǔ)相分離的現(xiàn)象比較普遍，主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)中，未充分認(rèn)識到課程思政理念的重要性，將設(shè)計的重點放在課本理論知識的講解上，對學(xué)生的道德素質(zhì)的規(guī)范力度不夠，思政教育設(shè)計的內(nèi)容匱乏，忽略了對學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，一定程度上減弱了大學(xué)語文課程思政教育的人文根基，不利于學(xué)生良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）課程目標(biāo)定位有待進(jìn)一步明確

當(dāng)前高等院校尤其是高職院校將重點放在學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上，以及滿足學(xué)生就業(yè)的需求，其中大學(xué)語文課時的設(shè)計所占的比重相對較小，尤其是在踐行課程思政理念的過程中，往往忽視學(xué)生的人文素質(zhì)教育、文化價值認(rèn)同等，著重強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計中經(jīng)常出現(xiàn)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生踐行課程思政新理念的積極性不高，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。要明確大學(xué)語文課程是作為人文基于的重點課程的本質(zhì)屬性，對大學(xué)生精神成長和人文素養(yǎng)具有重要的作用。

二、課程思政理念下大學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計的依據(jù)分析

（一）大學(xué)語文課堂教學(xué)中有豐富的思政元素和可利用資源

大學(xué)語文學(xué)科資源具有多樣性，其中涉及的思政教育因素占有關(guān)鍵的比重，在實際教學(xué)中充分發(fā)揮語文學(xué)科育人功能的優(yōu)勢，尤其是開展教學(xué)設(shè)計時，將思政教育因素有效融入其中，在一定程度上可以提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。大學(xué)語文課堂教學(xué)的重要性非常明顯，所以不僅要引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的價值，還應(yīng)將思政教育理念應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，將豐富學(xué)生的情感作為設(shè)計的重點，確保在課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生能獲得更高的人生感悟，有效提升教學(xué)效果。

（二）大學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計與思政課程同向同行

從大學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計與思政課程兩個角度進(jìn)行分析研究，可以發(fā)現(xiàn)二者之間存在共通性。結(jié)合大學(xué)語文教學(xué)改革的實際需要，實現(xiàn)二者的有機(jī)融合，在教學(xué)設(shè)計的過程中充分發(fā)揮人文課程的優(yōu)勢，以此增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的思考和感悟。在開展大學(xué)語文課堂教學(xué)的實踐中，與思政課程相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，將培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為重點，有助于增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的認(rèn)同。大學(xué)語文教材內(nèi)容更加豐富，其中所涉及的社會學(xué)以及哲學(xué)等相關(guān)知識與思政教育存在相似性，這給語文教學(xué)設(shè)計提供了借鑒載體，符合課程設(shè)計的實際要求。

（三）順應(yīng)大學(xué)語文課堂教學(xué)改革的實際需要

隨著大學(xué)語文教學(xué)改革的逐漸深入，對大學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，課程思政教育理念的應(yīng)用可以準(zhǔn)確地定位大學(xué)語文教學(xué)方向，以此豐富大學(xué)語文課堂的育人功能。在課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，要注重將思政教育理念中的人文素養(yǎng)融入其中，注重多項知識的積累。實現(xiàn)二者之間的有機(jī)結(jié)合是大學(xué)教學(xué)改革的實際目標(biāo)，是創(chuàng)新教學(xué)方式的關(guān)鍵。大學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是要堅持實事求是的基本原則，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展以及學(xué)科知識內(nèi)容的實際情況有針對性地設(shè)計，將課程思政教育理念與教學(xué)設(shè)計有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的人文素養(yǎng)和靈感，加深大學(xué)生對語文知識的理解與掌握，一定程度上順應(yīng)當(dāng)前倡導(dǎo)的以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的教育觀。

三、課程思政理念下大學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計策略與實踐探索

（一）注重優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計中要充分結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展的實際特點，在優(yōu)化語文教學(xué)目標(biāo)的過程中，要將“大思政”教育理念有效地融入其中，以此順應(yīng)當(dāng)前大學(xué)教學(xué)改革的實際要求。首先，要求教師要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，要始終樹立創(chuàng)新性思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際情況科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，將思政元素有效地應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，以此最大限度地發(fā)揮思政教育的功能。其次，要注重完善語文課程體系，要將促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展作為設(shè)計的重點，借助思政教育系統(tǒng)性、層次性的特點增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)科知識的理解，豐富自身的人文素養(yǎng)。最后，要堅持因材施教的基本原則，這是由于大學(xué)生之間存在個性與差異性，要將學(xué)生看成是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)設(shè)計中將自我評價與反思有效運(yùn)用，以此規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。例如：設(shè)計相關(guān)的價值觀教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)的過程中要始終堅持理想信念，追求正確的價值觀，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）注重創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

大學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是要保證課堂教學(xué)的有效實施，要根據(jù)語文教學(xué)活動的實際情況，注重與思政教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在做好理論知識設(shè)計的過程中，更要突出實踐教學(xué)設(shè)計的重要性，并堅持創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。一方面可以借助現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)的優(yōu)勢開展教學(xué)，這就要求在課程設(shè)計的過程中要將線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，并突出教學(xué)重難點。另一方面發(fā)揮思政教育與大學(xué)語文學(xué)科融合度的課程思政育人功能的優(yōu)勢，可以實現(xiàn)不同學(xué)科的有機(jī)結(jié)合來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，可以將詩文教學(xué)與繪畫專業(yè)相結(jié)合，首先引導(dǎo)學(xué)生對詩詞進(jìn)行鑒賞，感受詩詞中雄偉壯闊的畫面，此時可以引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并將其形象地畫出來，體現(xiàn)出課堂畫中有詩的意趣盎然的情境，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。

（三）注重完善課程評價體系

檢驗一節(jié)課效果的關(guān)鍵是要對課堂進(jìn)行全方位的評價，在大學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計中亦是如此，在課程思政的教學(xué)理念下要充分尊重大學(xué)生的價值，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中要采用多種評價方式，建立多元化的考核評價體系，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。同時，在課程思政的教育理念下，要突破傳統(tǒng)教學(xué)評價單一性的局面，在考查學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時要更加看重學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，以此保證課堂檢驗效果的準(zhǔn)確性。一方面，在設(shè)計過程考核中，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行整合，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)作為設(shè)計的關(guān)鍵;在設(shè)計期末考核時，主要是針對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況以及閱讀寫作能力的培養(yǎng)，保證全方位對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。另一方面，從考核形式角度進(jìn)行分析，堅持靈活性原則，可以以創(chuàng)編表演以及作品匯報等形式，將學(xué)生的語文素養(yǎng)以及思想素質(zhì)要素整合在一起，以此保證考核方式的全面性。

（四）注重習(xí)作教學(xué)與思政相融合

習(xí)作教學(xué)是大學(xué)語文課堂教學(xué)的核心模塊，是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展能力、生活感悟能力和語言組織能力的關(guān)鍵。為此，加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)的重要性較為顯著，將課程思政因素與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合，一定程度上可以提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在寫作教學(xué)設(shè)計中，要注重突出寫作教學(xué)的情感性，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活的動態(tài)，將個人的看法進(jìn)行充分的表達(dá)，以此提升寫作文章的思想內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感體驗。例如，在寫作課堂教學(xué)實踐中，將思政教育理念有效運(yùn)用，教師結(jié)合寫作內(nèi)容的實際情況選取與道德相關(guān)的素材，如時政要聞等，并要求學(xué)生深入思考，要從社會、國家等多個角度進(jìn)行思考，融入自身的情感，及時轉(zhuǎn)變自身的思想價值觀念，能夠?qū)ν饨缡挛镞M(jìn)行客觀性的判斷，以此形成正確的價值觀念，突出思政教育的現(xiàn)實功能。

（五）注重豐富實踐教學(xué)形式

在開展語文實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中要挖掘其中所涉及的德育資源，以此實現(xiàn)思政育人的目標(biāo)。設(shè)計組織詩文誦讀實踐活動，設(shè)計學(xué)生作品展覽主題活動，要將學(xué)生的個性化作品進(jìn)行展示。在此環(huán)節(jié)中，結(jié)合大學(xué)語文學(xué)科的實際特點，以不同的專業(yè)為例，組建不同的小組，開展研究性學(xué)習(xí)，如設(shè)計古典建筑、四庫全書、敦煌莫高窟、伏羲文化等的前世今生，學(xué)生之間深入探索交流，感受不同專業(yè)技術(shù)的魅力和文化底蘊(yùn)，在動手實踐的過程中有助于激發(fā)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。另如，設(shè)計排演歷史上英雄故事情景劇的方式來設(shè)計教學(xué)，學(xué)生在排演的過程中加深對英雄人物的理解，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史的魅力，為開展思政育人工作提供良好素材，一定程度上可以提升大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。注重完善課程思政理念下大學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計方案，在此環(huán)節(jié)中要充分結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展的實際特點，注重創(chuàng)新課堂教學(xué)形式以及實踐教學(xué)形式，并將課程評價有效地應(yīng)用其中，實現(xiàn)大學(xué)語文課程與思政課程的有效融合，主動聚焦學(xué)生思想關(guān)切，不斷增強(qiáng)大學(xué)語文課堂教學(xué)的思想性、理論性、親和力和感染力，切實讓思政元素在大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中綻放精彩，從整體上豐富語文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，營造育人氛圍，提升育人質(zhì)量。

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編輯 原琳娜