幸福的人，幸福地育人

王超

一、案例背景

人們常說：“教師是人類靈魂的工程師?！边@是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)的高度評(píng)價(jià)，也是對(duì)教師提出的要求。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一背景下，全面提升教師素質(zhì)，重視師德培養(yǎng)，具有深遠(yuǎn)的意義。

學(xué)困生是每位教師都會(huì)遇到的學(xué)生群體，這些學(xué)生更需要教師的疼愛。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重因材施教，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。另外，教師不僅要表揚(yáng)班里的優(yōu)等生，還要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)困生，留心每個(gè)學(xué)生，防止一些學(xué)生認(rèn)為教師總是偏心學(xué)習(xí)成績(jī)好、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。

二、案例描述

筆者曾任教的班級(jí)里有一個(gè)叫小穎的學(xué)生，她因?yàn)閰捑雽W(xué)習(xí)，假裝失憶。這個(gè)學(xué)生引起了筆者的注意，因?yàn)榭此颇懶　⒛瑹o聞的學(xué)生做出極端行為，肯定是有原因的。通過電話、家訪與心理疏導(dǎo)，筆者發(fā)現(xiàn)，她之所以出現(xiàn)這樣的行為，是因?yàn)樗杂赘改鸽x異。小穎由母親獨(dú)自帶大，出于對(duì)丈夫的憎恨，母親常常會(huì)把負(fù)面情緒轉(zhuǎn)嫁到小穎身上。筆者發(fā)現(xiàn)，最開始的時(shí)候，小穎并不討厭學(xué)習(xí)，只是母親經(jīng)常嘮叨，導(dǎo)致小穎越來越怕上學(xué)。了解情況后，筆者明白并不是每個(gè)學(xué)生都能成為愛因斯坦、諾貝爾，與其讓學(xué)生恐懼地待在學(xué)校里，不如讓他們開心的生活。

人們常說：“幸福的人，幸福地育人?！惫P者聯(lián)想到自己曾讀到的一篇文章《無草不是藥》，文章中提到“天下無不是藥的草，如果有一株草，你認(rèn)為它不可以入藥，那只是你還沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值。百草寂寂，它們等待著遇到神農(nóng)或者文殊?！弊鳛榻處?、家長(zhǎng)，我們?yōu)槭裁匆髮W(xué)生一定要成為成功者，為什么要求學(xué)生一定要按照自己設(shè)想的方式成長(zhǎng)。其實(shí)，我們沒有這個(gè)權(quán)利或能力改變他們。

一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)小穎非常喜歡唱歌，根據(jù)她的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，筆者讓她在英語領(lǐng)讀上發(fā)揮長(zhǎng)處，并為她專門舉辦了一次“最美英文”的活動(dòng)。結(jié)果出人意料，一向?qū)W(xué)習(xí)不感興趣的小穎，能很有感情地朗讀出筆者指定的英語課文，并且每個(gè)單詞的發(fā)音都很標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，筆者對(duì)她大加贊揚(yáng)。筆者說：“小穎，不鳴則已，一鳴驚人?！毕抡n后，筆者沒有忙著找她談話，而是趁班上學(xué)生上體育課時(shí)，在她的筆袋里留下一張小紙條：“也許你不是班里最耀眼的那朵花，但你是老師最想守護(hù)的那朵。從今天起，老師希望看見一個(gè)不一樣的你，從這幾天的表現(xiàn)，老師已經(jīng)看到了你上進(jìn)的決心?！惫P者第一次發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)以外的閃光點(diǎn)。其實(shí)，如果教師每天都抱著抓學(xué)生“小辮子”的心態(tài)，那么每一天他都是奔波勞累的;如果教師每天都抱著找到班上學(xué)生的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么每一天他收到的都是正能量，教師的心里也會(huì)是幸福的。

三、案例反思

其實(shí)，在教育中，教師為學(xué)生的付出不僅是一種奉獻(xiàn)，還是一種汲取、一種自我的升華。教師最大的樂趣就是在照亮學(xué)生的同時(shí)，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬萬教師心甘情愿地為教育事業(yè)奮斗終生。

法國(guó)著名雕塑家羅丹說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睆男》f的事件來看，教學(xué)與興趣之間是相互影響的。由于產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生經(jīng)常會(huì)得到教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，從而增加他們的自信心，并逐漸將他們的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從以前的“我不學(xué)”到現(xiàn)在的“我要學(xué)”。俗話說：“三百六十行，行行出狀元。”對(duì)于學(xué)困生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信，體驗(yàn)成功。魏書生曾說：“要珍惜學(xué)生心靈中的閃光點(diǎn)，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生，也是提升師德素養(yǎng)的重要內(nèi)容，這要求教師要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生。

從教以來，筆者對(duì)師德的認(rèn)識(shí)由淺到深，由片面到全面。通過各種學(xué)習(xí)，筆者對(duì)教學(xué)工作有了更深的認(rèn)識(shí)。筆者意識(shí)到培養(yǎng)跨時(shí)代的高素質(zhì)人才，離不開教師的教育，教師的一言一行直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以說，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

總之，加強(qiáng)教師師德建設(shè)是當(dāng)今時(shí)代的需求，更是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。只有建設(shè)一支具備良好職業(yè)道德的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。因此，每個(gè)教師都要努力提升師德，從而完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)。

（作者單位：天津市濱海新區(qū)大港九中）