小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的積極效果與優(yōu)化策略

陳綴紅

摘要：教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，良好的教學(xué)導(dǎo)入對提高課堂教學(xué)效率具有重要的輔助作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)導(dǎo)入，提升課堂教學(xué)效率。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行了探討，希望對同仁有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?教學(xué)導(dǎo)入? ?策略

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)實(shí)施的前奏，也是教學(xué)課堂氛圍的預(yù)熱之火，它的火焰溫度直接決定了數(shù)學(xué)課堂教果。因此，在小學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須靈活運(yùn)用教學(xué)導(dǎo)入，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入運(yùn)用的積極效果

作為課堂教學(xué)實(shí)施的前奏，導(dǎo)入對烘托課堂教學(xué)氛圍具有重要作用。一個好的教學(xué)導(dǎo)入，對推動教學(xué)進(jìn)程具有良好的輔助作用。

1.有利于烘托課堂教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)理論具有一定的抽象性，小學(xué)生學(xué)習(xí)這些抽象的理論知識時，不容易集中注意力，甚至還會產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。因此，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍。

2.有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

教學(xué)活動是動態(tài)互動的，學(xué)生需要積極參與教學(xué)過程，與教師一起互動學(xué)習(xí)，才能提升教學(xué)效率。因此，在課堂教學(xué)實(shí)施前，教師應(yīng)積極運(yùn)用各種教學(xué)導(dǎo)入策略，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂教學(xué)過程。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入形式的策略

1.運(yùn)用游戲方式導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)導(dǎo)入必須有特點(diǎn)，才能吸引學(xué)生的注意力。游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動，所以在開展教學(xué)導(dǎo)入時，教師可以靈活運(yùn)用游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)進(jìn)程的穩(wěn)步實(shí)施。

如在教學(xué)《加與減》時，由于加減法是基礎(chǔ)性內(nèi)容，教師直白化的講解會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。這時，教師可以開展捉迷藏活動，通過捉迷藏來表示數(shù)量的增加和減少，有效提升了課堂教學(xué)效率。

2.運(yùn)用生活實(shí)踐導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識是生活實(shí)踐的總結(jié)和提煉，也是人們在探究生活實(shí)踐中形成的科學(xué)知識理論。作為生活實(shí)用性學(xué)科，數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。因此，在開展教學(xué)導(dǎo)入過程中，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，通過列舉生活實(shí)踐，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)程。

如在教學(xué)《時、分、秒》時，雖然這些時間計量單位都是生活中常見的，但學(xué)生很少認(rèn)真關(guān)注它們。這時，教師可以把奧運(yùn)會百米賽跑時起跑的倒計時“3、2、1”作為教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生感受“秒”的概念。通過這些日常生活實(shí)例的導(dǎo)入，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中感受數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生積極參與課程教學(xué)過程，提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

3.運(yùn)用問題引導(dǎo)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)理論的發(fā)展在于人們對生活實(shí)踐的探究，在探究生活實(shí)踐的過程中，人們會產(chǎn)生各種困惑和疑問，而解決這些困惑和疑問的方法，就是人類在探究過程中逐步形成的數(shù)學(xué)理論知識體系。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采取問題引導(dǎo)的形式，通過提出數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生積極動腦思考問題，在思考問題、尋求答案的過程中逐步開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

如在教學(xué)《除法》時，教師可以把分發(fā)練習(xí)本的問題作為教學(xué)引導(dǎo)：“教師有一批練習(xí)本，需要發(fā)給幾個學(xué)生，每個學(xué)生能夠分到幾本？”對于小學(xué)生來說，這個問題有一定的難度，他們在獨(dú)立思考解題的過程中，會形成疑問：“這個問題能夠用數(shù)學(xué)方法快速解決嗎？”基于對這個問題的思考，教師可以導(dǎo)入除法教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

小學(xué)生的思維比較活躍，學(xué)習(xí)精力充沛，對于新知識具有很強(qiáng)的求知欲。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要充分靈活地運(yùn)用各種教學(xué)導(dǎo)入策略，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浦城縣永興中心小學(xué)）