有效運用現(xiàn)代多媒體，優(yōu)化美術(shù)課堂教學

王桂寶

摘要：多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學中的應(yīng)用，推動了美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學方式，還可以更加生動形象地表現(xiàn)出教學內(nèi)容，吸引學生的注意力。多媒體教學能讓美術(shù)課程煥發(fā)出別樣的光彩，使美術(shù)課程更加生動，本文探究了在美術(shù)教學中運用多媒體的策略。

關(guān)鍵詞：巧用多媒體? 學習興趣? 活力

一、巧用多媒體

1.以課件的形式授課

美術(shù)課程可以使學生更好地學習，在小學美術(shù)課堂教學中，教師能準備的教材有限，教師在課堂上單調(diào)地進行講解，也不能集中學生的注意力，而教師使用多媒體就可以解決這一難題。教師可以在課件中加入學生感興趣的內(nèi)容，如動漫人物、流行歌曲等，以這種形式引出所要教學的內(nèi)容，再讓學生以自己熟悉的方式去理解知識點。在課件中，教師可以動漫人物的對話形式總結(jié)這節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生記憶知識點，提高課堂互動率，從而讓教師更好地了解學生的學習情況，提高學生的學習主動性。同時，多媒體上的立體圖片和照片也能幫助學生提高想象力。

2.營造教學氛圍

在小學教學過程中，美術(shù)教師要根據(jù)學生的特點進行教學，小學生還不能理解美術(shù)課程中一些專業(yè)術(shù)語，所以在教學時，教師要根據(jù)學生的特點進行備課。雖然多媒體可以讓學生了解到很多知識，但也需要教師根據(jù)小學生的特點進行課程設(shè)計。如教師想讓學生知道學習美術(shù)不只是簡單得拿起紙與筆，而是要根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)作這一道理時，教師如果只是簡單地說說道理，學生聽過后很快就會忘卻。教師正確使用多媒體尋找實際的例子為學生講解，可以幫助教學，讓學生真正理解美術(shù)課程。在正式進入課程的正題之前，教師可以做一些小游戲?qū)С鲂抡n的內(nèi)容，再通過多媒體講解游戲的內(nèi)容。這樣可以讓每個學生都能積極地參與其中，在快樂的氛圍中學習知識，讓學生感受到學習美術(shù)如同學習主科一樣。

二、激發(fā)學生的學習興趣

1.利用多媒體做好備課

小學生具有貪玩愛動、思維靈活、想象力豐富、對于新興事物好奇心較強等特點，教師可以根據(jù)學生的特點進行美術(shù)課程教學。在設(shè)計課件時，教師可以通過漫畫或者動畫片段的形式講解美術(shù)知識，讓學生主動學習知識。教師也可以通過猜謎語的形式開始課堂教學。在課堂教學過程中，教師不應(yīng)拘束學生，要使他們放飛思緒，通過觀察實物提出問題。這樣不僅可以提高教學效率，還可以活躍課堂教學氛圍。由于小學生年齡較小，需要教師的引導，擴散他們的思維模式，帶領(lǐng)他們在美術(shù)的世界里發(fā)現(xiàn)自然界的美，所以教師需要通過運用多媒體收集一些圖片、視頻、音樂等材料，然后把它們運用到課堂教學中，讓學生真實地感受到美術(shù)世界的美。

2.吸引學生的注意力

小學生的年齡較小，對于事物的理解與教師不同，教師的任務(wù)是引導學生，讓學生理解美術(shù)知識。如在教學“自然界中的事物”時，首先，教師可以先引導學生了解自然事物，用多媒體播放蟲鳴聲、樹葉在風中的搖曳聲等，讓學生猜猜這是什么聲音，在什么地方能夠聽到這些聲音，這個地方還有什么等。其次，教師可以在多媒體上展示自然界中大樹、小鳥、花兒、小草等事物的圖片，讓學生根據(jù)自己看到的和聽到的進行繪畫。學生畫完后，可以上講臺介紹自己的畫作，教師對學生進行指導，讓學生通過教師的點評和指導獲取知識。最后，教師通過有趣的方式回顧課堂教學內(nèi)容。

三、激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情

在美術(shù)課程上，教師不只要教會學生學會繪畫，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維，讓學生具有發(fā)現(xiàn)美的心靈。因此，教師要提供好的教學環(huán)境，讓學生徜徉在美術(shù)的世界里，放飛自己的思緒。同時，教師要鼓勵學生在課堂上大膽提問，然后可以根據(jù)學生提出的問題延伸出教學的知識點。

四、結(jié)語

多媒體為美術(shù)教學帶來了很大的益處，它可以讓學生學習到更多知識，讓美術(shù)課堂變得更加生動活潑，使美術(shù)教學變得更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，提高教師的教學效率。

參考文獻：

[1]胡靈.小學美術(shù)課堂教學語言藝術(shù)探析[J].文教資料，2011，（24）.

（作者單位：山東省臨沭縣第三實驗小學）