探索“目標(biāo)”引領(lǐng)下的體育大課間自主活動(dòng)策略

張紀(jì)勝

學(xué)校大課間體育活動(dòng)是每天一小時(shí)體育活動(dòng)的重要載體，是中小學(xué)生每天都要參加的體育活動(dòng)。玩是孩子的天性，如何采取有效措施，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中“玩”得起勁、“玩”出名堂、“玩”得持久，充分體現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)在體育大課間中的獨(dú)特作用，是合肥經(jīng)開區(qū)學(xué)校近年來努力探討與解決的主要問題。

一、當(dāng)前大課間體育活動(dòng)實(shí)施中存在的問題

2007年以來的中小學(xué)大課間體育活動(dòng)與課間操相比，不僅在時(shí)間上增加到25～30min，而且在名稱、內(nèi)容、形式上都有根本性的變化，但存在的問題也是顯而易見。

1.對(duì)大課間體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足

大多數(shù)中小學(xué)教育行政與學(xué)校管理者對(duì)大課間體育活動(dòng)與課間操的區(qū)別概念模糊，認(rèn)為兩者之間只是時(shí)間上的不同，沒有根本性區(qū)別，實(shí)施大課間體育活動(dòng)也就是做操，一套操時(shí)間不夠，就再加一套操，或加上一段跑操，對(duì)其內(nèi)涵所發(fā)生的變化明顯認(rèn)識(shí)不足。

2.自主活動(dòng)的效果不明顯

大課間體育活動(dòng)最難實(shí)施的部分就是自主活動(dòng)，一個(gè)學(xué)校少則數(shù)百多則數(shù)千學(xué)生，讓學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中開展自主活動(dòng)確實(shí)不易。不少學(xué)校在大課間中安排了球類、跳繩、傳統(tǒng)體育和游戲等，雖然這些活動(dòng)都是學(xué)生們喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但一段時(shí)間下來，學(xué)生每天如此，興趣也就隨之降下來了，還有不少學(xué)生在沒有教師督促的情況下，也就選擇了在旁邊觀看。

3.自主活動(dòng)的項(xiàng)目內(nèi)容難以持久

在大課間體育活動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生自主活動(dòng)的項(xiàng)目往往在經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生就失去了開始的興趣，活動(dòng)的質(zhì)量不但沒有提高，甚至出現(xiàn)了下降的情況。

二、“目標(biāo)”引領(lǐng)下實(shí)施體育大課間自主活動(dòng)的有效策略

解決大課間體育活動(dòng)中自主活動(dòng)部分的問題，要從學(xué)生的角度去思考、去設(shè)計(jì)與建構(gòu)大課間體育活動(dòng)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中享受活動(dòng)過程，獲得成功的快樂。

1.分角色推進(jìn)大課間體育活動(dòng)

學(xué)校的每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大課間體育活動(dòng)的重要性，充分了解大課間體育活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、形式與方法。為了讓校長上好大課間體育活動(dòng)的“公開課”，班主任需要承擔(dān)起帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建自主活動(dòng)的責(zé)任，也需要體育教師協(xié)助校長“備課”和上好課，教師與學(xué)生共同當(dāng)好“公開課”的學(xué)生。

2.分項(xiàng)目培育喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目

大課間體育活動(dòng)的主體是學(xué)生，要讓學(xué)生把每天的大課間體育活動(dòng)視作一頓喜愛的運(yùn)動(dòng)大餐，就要在學(xué)生喜好和特長的基礎(chǔ)上，綜合學(xué)校、班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，選擇既能滿足個(gè)性需求，又有團(tuán)隊(duì)特色的一些容易組織開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.分階段確立特色項(xiàng)目的目標(biāo)

體育大課間自主活動(dòng)中很多內(nèi)容有趣好玩，也很受學(xué)生的喜愛，但是任何活動(dòng)，如果缺少持續(xù)的動(dòng)力，是很難堅(jiān)持下去的，確定特色項(xiàng)目的分層目標(biāo)是推動(dòng)學(xué)生持續(xù)活動(dòng)的重要保障。因此，圍繞本?；虮景嗟奶厣?xiàng)目，既要確定每天的目標(biāo)，也要確定每周的目標(biāo)，更要有項(xiàng)目的長遠(yuǎn)目標(biāo)。讓學(xué)生圍繞“目標(biāo)”的達(dá)成來參與大課間體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)鍛煉的自信心與能力。

三、“目標(biāo)”引領(lǐng)下提高大課間體育活動(dòng)質(zhì)量的構(gòu)建策略

大課間體育活動(dòng)的項(xiàng)目推進(jìn)，需要目標(biāo)來引領(lǐng)，任務(wù)來驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主活動(dòng)項(xiàng)目，需要科學(xué)的設(shè)計(jì)與精心的謀劃。

1.內(nèi)容目標(biāo)的階段分配

大課間體育活動(dòng)的每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目都有一定的難度，也有不同的層次，要讓預(yù)期項(xiàng)目的目標(biāo)有效地實(shí)施，必須進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置與分解，讓學(xué)生每月有自己的收獲，每周有一定變化，每天都有事可做，每個(gè)學(xué)期能實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)。

以踢毽子為例，以學(xué)期為單位，預(yù)期“目標(biāo)”是學(xué)生學(xué)會(huì)盤踢連續(xù)30個(gè);將盤踢動(dòng)作再分解到每個(gè)月，同時(shí)細(xì)化到每周，再細(xì)化到每一天，這樣每天都有具體的數(shù)量和質(zhì)量要求，每次，都有變化。值得注意的是，我們?cè)O(shè)置了“基礎(chǔ)目標(biāo)”、“提高目標(biāo)”與“挑戰(zhàn)目標(biāo)”三級(jí)目標(biāo)?！盎A(chǔ)目標(biāo)”是每位學(xué)生在本學(xué)期都應(yīng)該達(dá)成標(biāo)準(zhǔn);“提高目標(biāo)”則是有大部分學(xué)生通過努力都應(yīng)該能達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn);而“挑戰(zhàn)目標(biāo)”則相對(duì)于此類項(xiàng)目基礎(chǔ)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的少部分學(xué)生經(jīng)過努力鍛煉后可能實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。我們通過三級(jí)目標(biāo)的設(shè)置，來滿足不同層次學(xué)生在體育大課間活動(dòng)中自主鍛煉的需求。例如：盤踢毽子自主活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)（表1～3）。

2.“目標(biāo)”的團(tuán)隊(duì)實(shí)施

團(tuán)隊(duì)合作是有效推進(jìn)體育大課間自主活動(dòng)“目標(biāo)”達(dá)成的重要措施。因此自主活動(dòng)的“目標(biāo)”不但要對(duì)個(gè)人確立標(biāo)準(zhǔn)與組織測試，還要對(duì)小組和班級(jí)確立“目標(biāo)”，并對(duì)達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓班級(jí)關(guān)注每一個(gè)小組的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，讓小組成員關(guān)注每一位同伴的進(jìn)步與目標(biāo)達(dá)成。有效利用小組目標(biāo)達(dá)成的不均衡性，促進(jìn)組間競爭。同時(shí)學(xué)校通過同年級(jí)所在班級(jí)的目標(biāo)達(dá)成情況與差異性，促進(jìn)班主任及所有學(xué)生都關(guān)注本班“目標(biāo)”達(dá)成度與在年級(jí)中的“位置”，增強(qiáng)班級(jí)的榮譽(yù)感、責(zé)任感，提高自主鍛煉的意識(shí)，增強(qiáng)參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

3.“目標(biāo)”的等級(jí)設(shè)置

大課間體育活動(dòng)自主項(xiàng)目的另一個(gè)激勵(lì)手段就是等級(jí)制考核。任何一個(gè)包含技能因素的活動(dòng)項(xiàng)目都可以按照難易程度設(shè)置等級(jí)，學(xué)校每學(xué)期對(duì)大課間的一些自主體育活動(dòng)項(xiàng)目開展1～2次的等級(jí)測試，并頒發(fā)等級(jí)證書，讓學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的“等級(jí)”而努力，促使學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中進(jìn)行有效鍛煉。同樣，大課間體育活動(dòng)的等級(jí)評(píng)價(jià)可以按班級(jí)、按小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，看每個(gè)班和小組獲得多少個(gè)什么級(jí)別的證書，并以此評(píng)價(jià)班級(jí)大課間體育活動(dòng)的開展質(zhì)量。以踢毽子為例，嘗試制訂了大課間體育活動(dòng)中踢毽的三段九級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣（表4）。

四、提升體育大課間自主活動(dòng)實(shí)效性的進(jìn)一步思考

實(shí)踐證明，經(jīng)開區(qū)在大課間體育活動(dòng)中以“目標(biāo)”引領(lǐng)所產(chǎn)生持續(xù)的練習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生從大課間體育活動(dòng)中享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，在將學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)變成了主動(dòng)而積極的自主行為方面取得了成效，不僅多次獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)（圖5），且近幾年來第三方檢測學(xué)生體質(zhì)健康的數(shù)據(jù)表明，優(yōu)秀率、良好率持續(xù)提升，2018年優(yōu)秀率為11.09%，優(yōu)良率為50.96%，2019年優(yōu)秀率已達(dá)到11.4%，優(yōu)良率52.2%，已經(jīng)提前四年實(shí)現(xiàn)健康中國學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測優(yōu)良率50%以上的目標(biāo)。

同時(shí)，我們也清醒地看到大課間體育活動(dòng)中還存在著一些問題，如學(xué)生步伐與音樂不合拍、部分學(xué)校的班主任在做操時(shí)還不能做“鏡面示范”、學(xué)生自主活動(dòng)項(xiàng)目還不夠豐富、個(gè)別學(xué)校對(duì)學(xué)生自主活動(dòng)項(xiàng)目的等級(jí)測評(píng)過于寬松等問題。

為此，我們明顯地意識(shí)到在實(shí)施過程中不但要有頂層的精心設(shè)計(jì)與組織，更需要針對(duì)存在的問題，研究解決的策略，幫助班主任、體育教師將各類“目標(biāo)”落到實(shí)處，進(jìn)行有效實(shí)施，督促與引導(dǎo)學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中圍繞“目標(biāo)”的達(dá)成，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的自主活動(dòng)鍛煉，使其在活動(dòng)中找到自信，在活動(dòng)中體驗(yàn)樂趣，在快樂中獲得身心和諧發(fā)展。

大課間體育活動(dòng)的有效開展，為全體師生健康服務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。我們將不忘初心，砥礪前行，為祖國下一代人的健康成長做出我們體育人應(yīng)有的努力！