在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效運(yùn)用情境體驗(yàn)

王剛

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師的教育理念發(fā)生了很大的變化，對(duì)教育質(zhì)量的要求也在不斷提高，教師應(yīng)致力于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這也是社會(huì)教育的新趨勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用情境體驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，有效提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn)? ?小學(xué)語(yǔ)文? ?閱讀教學(xué)

時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)教育的要求在提高，教師的教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。情境體驗(yàn)教學(xué)法是一種創(chuàng)新型方法，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中非常實(shí)用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得更加直觀的感受，有助于提高教學(xué)效率，活躍課堂教學(xué)氛圍。在課堂上，教師將文章內(nèi)容用情境體驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的記憶比較深刻。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀情境體驗(yàn)的作用及其特點(diǎn)

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀情境體驗(yàn)的作用

小學(xué)生的理解能力比較差，但是語(yǔ)文閱讀對(duì)學(xué)生的理解能力要求較高。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生要么自行閱讀，要么在教師的帶領(lǐng)下理解文章內(nèi)容，這限制了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師采用語(yǔ)文閱讀情境體驗(yàn)的方法，可以顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一定的情境體驗(yàn)中理解文章內(nèi)容，給予學(xué)生較大的想象與獨(dú)立思考的空間，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.情境體驗(yàn)的特點(diǎn)

第一，化抽象為具象。語(yǔ)文沒(méi)有抽象的概念，但一些文字比較難理解。教師可以采取情境體驗(yàn)的方法，方便學(xué)生理解和記憶。

第二，教師可以將閱讀與生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和利用生活中的物品，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效運(yùn)用情境體驗(yàn)

1.強(qiáng)化角色意識(shí)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

小學(xué)語(yǔ)文閱讀要在一定的語(yǔ)境中，教師可以根據(jù)閱讀文章提供的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相對(duì)的語(yǔ)境，讓小學(xué)生處在一定的語(yǔ)境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高課堂教學(xué)的效率。

如在教學(xué)《論語(yǔ)》時(shí)，教師可以將班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，創(chuàng)置一定的情境，讓小組內(nèi)的學(xué)生了解《論語(yǔ)》中有關(guān)語(yǔ)句的歷史背景，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而使學(xué)生更加深刻地理解文中的語(yǔ)句。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，有效提高課堂教學(xué)的效率，增進(jìn)教師和學(xué)生的感情。

2.讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文閱讀情境體驗(yàn)中體會(huì)游戲的樂(lè)趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀是比較枯燥的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，教師可以采用情境體驗(yàn)的教學(xué)方式，讓語(yǔ)文閱讀的氛圍更加輕松愉快。教師可以在課后制作一些文章題目的小卡片與內(nèi)容概要的小卡片，打印出來(lái)后在上課前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解卡片上的內(nèi)容。上課時(shí)，教師可以隨機(jī)點(diǎn)名，讓學(xué)生進(jìn)行連線游戲，做錯(cuò)的學(xué)生將得到小小的懲罰，如唱歌或者講述一篇語(yǔ)文閱讀文章的內(nèi)容。這種輕松的教學(xué)方式，既能加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的記憶，又能活躍課堂教學(xué)氛圍。

3.充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的作用越來(lái)越重要。在課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體、教育APP等各種教育資源的運(yùn)用更加普及，教師利用這些教育資源，可以讓語(yǔ)文閱讀方式更加多樣，使學(xué)生的閱讀活動(dòng)不僅局限于紙質(zhì)課本。如教師可以在多媒體上制作一些與文章閱讀有關(guān)的動(dòng)畫(huà)，借助動(dòng)畫(huà)的形式讓書(shū)中的文字以鮮明的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師采用情境體驗(yàn)教學(xué)的方式，可以在很大程度上提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生的注意力，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用情境體驗(yàn)的方式，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極投入語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)中。

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（作者單位：河北省邢臺(tái)市南和縣賈宋鎮(zhèn)第二聯(lián)辦小學(xué)）