新時期黨校學(xué)員黨性修養(yǎng)提升的有效路徑分析

摘要：新時期、新形勢下，賦予了黨性修養(yǎng)新的時代內(nèi)涵。作為培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部主渠道、主陣地的黨校，應(yīng)在把握黨性教育規(guī)律、干部成長規(guī)律、成人學(xué)習(xí)規(guī)律和班級管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身教育資源優(yōu)勢，豐富課程內(nèi)容體系，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，注重學(xué)員自我發(fā)展，努力做到“因材施教”和“因需施教”的融合，提高黨性教育的針對性和實踐性，最終有效促進(jìn)學(xué)員黨性修養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：新時期；黨校學(xué)員；黨性修養(yǎng)；提升

2015年12月14日，《人民日報》發(fā)表《中共中央關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見》。《意見》中指出：“全面從嚴(yán)治黨，必須加強黨的思想政治建設(shè)，提高黨員干部思想理論素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)?！比鎻膰?yán)治黨是協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局的根本保證。而提升黨員干部的黨性修養(yǎng)是從嚴(yán)治黨的重要措施。2015年12月11日，習(xí)近平在全國黨校工作會議上的講話中強調(diào)“黨校是我們黨教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道”，同時也指出“目前存在的問題是理論教育和黨性教育的針對性和實效性不夠”。這既突出了黨校的重要歷史使命，也強調(diào)了黨校在黨性教育方面的不足。因此，新時期，為提高黨性教育的針對性和實踐性，進(jìn)而提升黨校學(xué)員的黨性修養(yǎng)，必須遵循各種發(fā)展規(guī)律，充分優(yōu)化黨校的各種教育資源，積極創(chuàng)新教育方法，做到“因材施教”與“因需施教”相結(jié)合。

一、把握黨性教育規(guī)律，發(fā)揮黨校資源優(yōu)勢

1.正確認(rèn)識黨性修養(yǎng)的時代內(nèi)涵，提高黨員意識。

黨性修養(yǎng)具有鮮明的時代特征。在不同的歷史時期內(nèi)，黨員的黨性修養(yǎng)內(nèi)涵也不盡相同。而新時期最鮮明的特點是改革開放，最突出的標(biāo)志是與時俱進(jìn)。因此，在新時期加強黨性修養(yǎng)重要的是正確認(rèn)識和把握黨性要求與改革開放的關(guān)系，堅持改革創(chuàng)新、與時俱進(jìn)[1]。黨員干部只有清晰的認(rèn)識到黨性修養(yǎng)的時代內(nèi)涵，才能不斷加強學(xué)習(xí)和完善，以適應(yīng)時代的發(fā)展要求，完成肩負(fù)的歷史使命。

因此，新時期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須用發(fā)展的眼光，以科學(xué)的理論武裝頭腦，勇于開展批評和自我批評，加深黨性分析和自我剖析，提升品德修養(yǎng)，加強實踐鍛煉，進(jìn)而提高黨員意識，提升自身的黨性修養(yǎng)。

2.充分發(fā)揮黨校教育的資源優(yōu)勢，強化黨性修養(yǎng)。

眾所周知，黨校擁有辦學(xué)條件、師資隊伍、學(xué)習(xí)環(huán)境等豐厚的教育基礎(chǔ)資源，為黨員干部的再學(xué)習(xí)、再提升奠定了良好的基礎(chǔ)。在黨校工作中，教學(xué)是中心，黨校的職責(zé)通過高水平的教學(xué)來實現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量是黨校發(fā)揮主渠道、主陣地作用的一個重要體現(xiàn)，也是黨校安身立命之本[2]。教師是黨校教學(xué)工作中最寶貴的資源?！包h校姓黨，黨校教師姓黨”，是黨校教師在從事教學(xué)活動時所遵從的最基本原則。現(xiàn)階段，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部呈現(xiàn)高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的“三高”發(fā)展趨勢。這對黨校教育提出了更高的要求。但是，黨校教育資源也在不斷發(fā)展和進(jìn)步。多媒體設(shè)備齊全的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，理論水平高、科研能力強的師資隊伍都為領(lǐng)導(dǎo)干部的深造提供了良好條件。

因此，新時期黨校應(yīng)根據(jù)自身的教育資源優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)員不同層次、不同班級等特點，做到“因材施教”和“因需施教”的交叉融合，努力打造“鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)”的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍。

二、把握干部成長規(guī)律，豐富課程內(nèi)容體系

1.重視干部成長規(guī)律，正視不同需求。

現(xiàn)階段，對于干部成長規(guī)律的研究，越來越重視，越來越深入。雖然從不同的角度研究，內(nèi)容和結(jié)論存在一定的差異。但從成長動力角度分析，干部成長不是自然生成的，而一方面是來自組織的培養(yǎng)，另一方面則是來自個人的努力。組織培養(yǎng)屬于“先天性”因素，個人努力屬于“后天性”因素。因為，組織為干部提供了成長的“沃土”，個人努力則是干部成長的重要條件和保障。雖然，干部成長呈現(xiàn)多樣性、多元化趨勢，每個人的發(fā)展需求存在差異。但是“黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的心學(xué)”。黨校作為領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的主陣地，既能滿足組織對干部培養(yǎng)的需求，也能夠滿足干部個人努力的需求。

因此，新時期黨校應(yīng)重視干部成長規(guī)律，踐行“馬克思主義理論教育和黨性教育是黨校的主課”的要求，同時正視干部成長的不同需求，發(fā)揮“主渠道、主陣地”作用，促進(jìn)學(xué)員黨性修養(yǎng)的提高。

2.豐富課程內(nèi)容體系，滿足不同需求。

課程是黨校教學(xué)工作的主體，也是促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)提高的重要載體。因為不同的學(xué)習(xí)需求，黨校對于學(xué)習(xí)班級的設(shè)置主要分為黨校班和業(yè)務(wù)班。黨校班主要目的是提升領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素養(yǎng)和管理能力，業(yè)務(wù)班則是主要提升干部相關(guān)的專業(yè)業(yè)務(wù)水平。但是，課程設(shè)置的基本要求是“針對不同班級的學(xué)制長短，安排充分的教學(xué)內(nèi)容和時間，確保黨性教育課不低于總課時的20%”。新時期，加強黨性修養(yǎng)的主要內(nèi)容是，堅定理想信念，增強理論素養(yǎng)、道德和法治素養(yǎng)，培育優(yōu)良作風(fēng)，提高文化知識素養(yǎng)和切實守紀(jì)律講規(guī)矩[3]?？梢?，黨性修養(yǎng)類課程較為具體，但涉及范圍較廣，內(nèi)容較為豐富。

因此，新時期黨校在班級課程設(shè)計方面應(yīng)在“不低于總課時20%”的基本要求下，合理安排黨性教育類課程的時間，豐富黨性修養(yǎng)類課程內(nèi)容，根據(jù)班級學(xué)員基本情況設(shè)計不同專題的課程，滿足學(xué)員的不同需求。

三、把握成人學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

1.遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。

美國成人教育者梅里安曾表示：實用性、功利性和職業(yè)性是成人教育所表現(xiàn)出來的主要特征。實用性和功利性是指成人大多是為了解決問題或應(yīng)對當(dāng)前工作的需要，而投入學(xué)習(xí)的，并希望所學(xué)內(nèi)容能夠直接有助于問題的解決或在短時間內(nèi)發(fā)揮作用。而學(xué)習(xí)的職業(yè)性，主要是指成人學(xué)習(xí)多希望對實際工作帶來幫助，例如提高工作效率等。而且成人學(xué)習(xí)的干擾因素眾多。有自身生理上的因素，例如記憶力減退、思維活動減慢等；也有客觀因素，例如工學(xué)矛盾帶來的疲憊感、學(xué)習(xí)環(huán)境是否安靜等。并且成人學(xué)習(xí)對授課內(nèi)容、培訓(xùn)師來源和授課風(fēng)格，都存在一定的偏好差異。可見，成人學(xué)習(xí)是在已形成的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，獲取更為有用的信息，重塑其知識結(jié)構(gòu)。endprint

在信息化高速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”已滲透到社會的各個領(lǐng)域，與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，促進(jìn)了行業(yè)再升級?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”，也是如此。重塑結(jié)構(gòu)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要特點，主要是指在信息化和全球化發(fā)展趨勢下，互聯(lián)網(wǎng)打破了原有的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)，促進(jìn)新結(jié)構(gòu)的重塑。當(dāng)然，在信息化大發(fā)展環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)對個人的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)也具有重組功能。

因此，新時期黨校應(yīng)在尊重成人學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，創(chuàng)新黨性教育的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而提升學(xué)員的黨性修養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式方法，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

成人的生理、心理特征及學(xué)習(xí)特點，決定了成人教育培訓(xùn)的教學(xué)方法與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法有所差別。并且適用于成人學(xué)習(xí)的教學(xué)方法處于不斷地變化過程中。定式的教學(xué)方式方法，在一定條件下或一定時期內(nèi)，能夠滿足成人學(xué)習(xí)的需求，但是很難滿足成人持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。所以要求黨校要“創(chuàng)新優(yōu)化黨的理論教育和黨性教育方式”，“倡導(dǎo)和運用研討式、案例式、體驗式、情景模擬式和現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方式”。

但是據(jù)相關(guān)資料顯示，當(dāng)成人第一次接觸到新穎的教學(xué)方法，會極大的激發(fā)成人學(xué)習(xí)的動機，但如果對同一學(xué)員反復(fù)采用同樣的教學(xué)方法，其學(xué)習(xí)興趣會逐漸減退，甚至?xí)霈F(xiàn)厭煩或厭倦的情緒，即使課程內(nèi)容非常受用，也無法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。另一方面，各種教學(xué)方法都有自身的優(yōu)勢和弊端，對學(xué)員視覺、聽覺和感覺等感官刺激程度不同，進(jìn)而對于課程內(nèi)容的適用性也存在差異。

因此，新時期黨校應(yīng)根據(jù)班級學(xué)員特點和課程內(nèi)容，以利于提升學(xué)員黨性修養(yǎng)為最終選擇標(biāo)準(zhǔn)，不能拘泥于已定式的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐過程中可以打破條條款款的限制，根據(jù)實際教學(xué)過程，及時的、靈活的調(diào)整教學(xué)方法的運用，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，最終實現(xiàn)教學(xué)目的，促進(jìn)黨性修養(yǎng)的提高。

四、把握班級管理規(guī)律，注重學(xué)員自我發(fā)展

1.體現(xiàn)“嚴(yán)管”特點，夯實自我發(fā)展根基。

在從嚴(yán)治黨的大環(huán)境下，黨校也踐行著“嚴(yán)以治校、嚴(yán)以治教、嚴(yán)以治學(xué)”的原則。根據(jù)不同的培訓(xùn)主題、學(xué)制長短等要求，黨校對于學(xué)員的管理也采用班級管理制度。但從總體上來看，從嚴(yán)管理也是班級管理根本要求。從開學(xué)的第一堂課“入學(xué)廉政教育”到培訓(xùn)結(jié)束，“嚴(yán)”字貫穿于整個培訓(xùn)過程。伴隨著時代發(fā)展的需求變化，黨校的管理制度體系也逐步完善，使學(xué)員真正做到了“心有所仰、身有所正、言有所規(guī)、行有所止”。

“嚴(yán)管”是黨校規(guī)范黨員干部的根本要求，也是學(xué)員在學(xué)習(xí)期間“擰緊總開關(guān)”、“牢記帶電高壓線”、“練好幾把刷子”的重要保證，更是提升學(xué)員黨性修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)員自我發(fā)展的基礎(chǔ)要求。

因此，新時期黨校在班級管理上堅持“嚴(yán)”字當(dāng)頭，促進(jìn)學(xué)員“修煉基本功”、“固本培元”，進(jìn)而提升黨性修養(yǎng)，促進(jìn)自我發(fā)展。

2.體現(xiàn)“善待”特色，營造自我發(fā)展環(huán)境。

以人文本，尊重人性發(fā)展是現(xiàn)代教育的根本理念之一。黨校在班級管理上，不僅要突出從嚴(yán)管理的特點，而且也應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的特色?！吧拼眲t是以人為本、尊重人性的重要表現(xiàn)形式，既能夠幫助學(xué)員明確角色定位，做到心中有根，也能夠促進(jìn)學(xué)員彰顯黨員情懷，做到心中有仰，還能夠促使班級和諧氛圍的形成，做到心中有愛。更何況，學(xué)員的需求具有多樣性，學(xué)員的發(fā)展也具有多元化。如果在管理和學(xué)習(xí)上一以貫之，很難發(fā)揮學(xué)員的主動性和自覺性。在黨性修養(yǎng)方面也是如此。成人學(xué)習(xí)的導(dǎo)向性強，就決定了學(xué)員黨性修養(yǎng)的提高需要黨員發(fā)揮自身的主觀能動性和自覺性。黨性修養(yǎng)貴在自覺，強調(diào)自我改造、自我約束、自我教育、自我培養(yǎng)、自我提高、自我完善[4]。

因此，新時期黨校對于后勤保障和學(xué)員管理上，也應(yīng)該充分體現(xiàn)“善待”的人文關(guān)懷特色，為學(xué)員提供良好學(xué)習(xí)條件的同時，為其黨性修養(yǎng)的提升營造和諧的氛圍，進(jìn)而滿足學(xué)員自我發(fā)展的個性需求。

結(jié)束語

在我國的發(fā)展歷程中，黨校肩負(fù)著重要的歷史使命?！包h校姓黨，決定了黨校工作的重點必須是抓黨的理論教育和黨性教育”?？梢?，黨校培訓(xùn)對于提升學(xué)員的黨性修養(yǎng)起到重要的促進(jìn)作用。正確認(rèn)識黨性修養(yǎng)時代內(nèi)涵，合理運用教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，體現(xiàn)嚴(yán)管善待特點，是新時期提升黨性學(xué)員黨性修養(yǎng)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[4]楊亞光.把握規(guī)律提升黨性修養(yǎng)科學(xué)化水平[J]. 中共四川省委黨校學(xué)報，2011（3）：6.

作者簡介：諶韻靈，女，（1989——），講師，碩士研究生，研究方向：科技哲學(xué)。endprint