基于軍隊(duì)院校的輪機(jī)工程專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)探究

田海濤

摘 要

為了更好地開展輪機(jī)工程專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)軍隊(duì)艦艇需要的專業(yè)人才，在實(shí)戰(zhàn)化背景下，從軍隊(duì)院校輪機(jī)工程專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，以服務(wù)部隊(duì)、提升戰(zhàn)斗力為準(zhǔn)則，從實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)涵、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)與輪機(jī)工程專業(yè)的聯(lián)系、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中存在的主要問題以及實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改進(jìn)措施四個(gè)方面，對(duì)輪機(jī)工程專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞

軍隊(duì)院校;輪機(jī)工程;實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

中圖分類號(hào)： E251.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.05.011

0 前言

軍隊(duì)院校作為培養(yǎng)軍事人才的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)軍隊(duì)高素質(zhì)新型軍事人才的重任。制勝未來(lái)疆場(chǎng)的骨干中堅(jiān)，主要來(lái)自今天軍隊(duì)院校教育培養(yǎng)的學(xué)員。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，“院校教育要堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學(xué)員符合部隊(duì)建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，向著部隊(duì)、實(shí)戰(zhàn)、未來(lái)貼近再貼近”[1]。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化和我軍職能使命的拓展，部隊(duì)承擔(dān)的軍事任務(wù)日益復(fù)雜，開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)順應(yīng)了新時(shí)代軍事高等教育的發(fā)展，是踐行新時(shí)代強(qiáng)軍目標(biāo)的必然要求，是當(dāng)前軍隊(duì)院校教學(xué)工作的重要任務(wù)。對(duì)于造就一批能打仗、打勝仗新型軍事人才，滿足信息化戰(zhàn)爭(zhēng)要求，提升聯(lián)合作戰(zhàn)打擊能力具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

1 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)涵

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)以應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求為背景，以提高我軍新時(shí)代備戰(zhàn)打仗能力為研究對(duì)象，緊貼使命任務(wù)，立足部隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容和一線部隊(duì)作戰(zhàn)需求，牢牢把握實(shí)戰(zhàn)任務(wù)中的重難點(diǎn)問題，在近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境和條件下進(jìn)行教學(xué)[2]。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)員樹牢“部隊(duì)永遠(yuǎn)是戰(zhàn)斗隊(duì)”“學(xué)員也是戰(zhàn)斗員”的意識(shí)，全面提升學(xué)員當(dāng)兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗的能力，以戰(zhàn)領(lǐng)教，以戰(zhàn)促教，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)課堂與戰(zhàn)場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接，夯實(shí)打牢學(xué)員第一任職基礎(chǔ)，使培養(yǎng)出的畢業(yè)學(xué)員能夠完全勝任基層部隊(duì)工作。

2 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)與輪機(jī)工程專業(yè)的聯(lián)系

輪機(jī)工程專業(yè)是中國(guó)國(guó)家教育部列為交通行業(yè)80個(gè)主干之一的專業(yè)學(xué)科，包括主推進(jìn)動(dòng)力裝置、艦艇輔機(jī)、輪機(jī)自動(dòng)化、艦艇管理、輪機(jī)維護(hù)與修理、艦艇污染及油處理、電力推進(jìn)系統(tǒng)以及輪機(jī)基礎(chǔ)等方面的知識(shí)，還涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、國(guó)家法律法規(guī)等多方面的內(nèi)容，是從事輪機(jī)操縱、維修和艦艇監(jiān)造工作的必學(xué)專業(yè)。

隨著國(guó)家海洋戰(zhàn)略的全面實(shí)施以及軍隊(duì)艦艇裝備更新?lián)Q代速度不斷加快，為更好地維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益和藍(lán)色國(guó)土安全，壯大國(guó)家海洋實(shí)力，迫切需要更多的輪機(jī)工程專業(yè)人才積極投身到軍隊(duì)的發(fā)展壯大中。通常，在日常巡邏、訓(xùn)練、執(zhí)勤以及執(zhí)行重大任務(wù)時(shí)，艦艇的正常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開輪機(jī)工程專業(yè)。如果艦艇在海上執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中，由于輪機(jī)工程畢業(yè)學(xué)員掌握輪機(jī)相關(guān)方面的知識(shí)較少，缺乏較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)與綜合能力，在艦艇出現(xiàn)故障時(shí)，不能及時(shí)對(duì)故障部位進(jìn)行檢修，第一時(shí)間恢復(fù)艦艇的機(jī)動(dòng)航行能力。不僅致使任務(wù)無(wú)法正常完成，影響軍隊(duì)作戰(zhàn)打擊能力的有效形成，而且海況惡劣時(shí)容易造成艦艇傾覆沉沒等重大事故，嚴(yán)重影響國(guó)家和軍隊(duì)形象。

3 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中存在的主要問題

近年來(lái)，我國(guó)開設(shè)輪機(jī)工程專業(yè)的院校越來(lái)越多，專業(yè)教學(xué)發(fā)展逐步成熟，為國(guó)家培養(yǎng)了大量的輪機(jī)管理人才，但在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中依然存在著一些問題[3]。

3.1 學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高

輪機(jī)工程包含十多門專業(yè)課程，且大多數(shù)內(nèi)容以機(jī)械和電路為主，知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜，有些課程章節(jié)內(nèi)容相對(duì)抽象，很難建立概念的知識(shí)。學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)吃力，尤其是遇到不懂的問題時(shí)，如果不能得到及時(shí)的解決，造成系列問題的堆積，難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，很容易使學(xué)員喪失學(xué)習(xí)興趣，并逐漸產(chǎn)生抵觸心理，最終放棄整個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。其次，絕大部分學(xué)員屬于初次接觸輪機(jī)工程專業(yè)課程，缺乏對(duì)柴油機(jī)、發(fā)電機(jī)、空壓機(jī)等實(shí)物的認(rèn)知和了解，相關(guān)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)只能依靠想象力去理解和掌握，再加上學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較弱，相對(duì)缺乏學(xué)習(xí)探索能力，在學(xué)習(xí)輪機(jī)工程專業(yè)課程的過(guò)程中，容易產(chǎn)生抵觸情緒和厭學(xué)心理。另外，學(xué)員長(zhǎng)期處于校園相對(duì)安全穩(wěn)定的環(huán)境中，缺少硝煙味的熏陶和戰(zhàn)火的洗禮，獻(xiàn)身軍旅、建功深藍(lán)的使命意識(shí)相對(duì)淡化，缺乏持續(xù)學(xué)好輪機(jī)工程專業(yè)的激情和動(dòng)力，很多學(xué)員抱有平時(shí)考試及格、最終能順利畢業(yè)就行的心態(tài)，沒有形成濃厚的興趣，阻礙了輪機(jī)工程專業(yè)的深入學(xué)習(xí)和自我能力的提升。

3.2 教學(xué)手段相對(duì)單一

一本教材從編寫到出版不僅需要投入大量的人力、物力、財(cái)力，更是消耗大量的時(shí)間。目前，新型輪機(jī)技術(shù)、輪機(jī)裝備層出不窮，源源不斷應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，而輪機(jī)工程專業(yè)教材上的知識(shí)相對(duì)滯后。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多授課教員僅僅局限于課本上的老舊知識(shí)，沒有及時(shí)向?qū)W員介紹部隊(duì)最新使用的艦艇柴油機(jī)等裝備，將部隊(duì)最前沿的技術(shù)應(yīng)用傳授給學(xué)員，造成了課堂和部隊(duì)之間的脫節(jié)斷層，出現(xiàn)了課堂教的內(nèi)容無(wú)用，部隊(duì)用的內(nèi)容課堂又沒教的局面，很不利于實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的生成。同時(shí)，有些輪機(jī)工程專業(yè)教員依舊采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，授課手段過(guò)于單一，教學(xué)方法創(chuàng)新度不高，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，一定程度上限制了學(xué)員的創(chuàng)新思維，極不利于學(xué)員綜合素質(zhì)的提升。在輪機(jī)課程考核階段，大多采用期末紙質(zhì)試卷答題的形式，使學(xué)員存在突擊復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，相對(duì)忽略了對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，沒有做到真正的學(xué)懂弄通。這也容易在學(xué)員之間形成不良風(fēng)氣，一定程度上制約了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的效果。

3.3 缺乏實(shí)戰(zhàn)化教員

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，名師必曉于實(shí)戰(zhàn)[4]。教員作為實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)者，只有實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力強(qiáng)、素質(zhì)過(guò)硬，輪機(jī)工程專業(yè)教學(xué)才能更好地向?qū)崙?zhàn)聚焦，向部隊(duì)靠攏，真正培養(yǎng)出勝任崗位需要、符合實(shí)戰(zhàn)要求的高素質(zhì)學(xué)員。當(dāng)前，有些輪機(jī)工程專業(yè)教員由于長(zhǎng)期深居院校，與基層部隊(duì)接觸較少，基本不了解基層部隊(duì)的現(xiàn)狀和發(fā)展走向。只顧悶頭做學(xué)問，閉門施教，閉門搞研究，缺乏實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)意識(shí)，沒有將教學(xué)根植于實(shí)戰(zhàn)中，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平較低，嚴(yán)重影響了新型軍事人才的培養(yǎng)。其次，戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜多變，如果沒有實(shí)戰(zhàn)能力較強(qiáng)的教員，很難教授學(xué)員打仗之技、制勝之道。有些院校輪機(jī)工程專業(yè)教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)很不合理，既缺少領(lǐng)軍人物與學(xué)科帶頭人，又存在年輕教員堆積，甚至出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。由于年輕教員主要來(lái)自軍隊(duì)院校畢業(yè)學(xué)員或是從地方大學(xué)招收，參加工作時(shí)間短，業(yè)務(wù)水平低，教學(xué)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技能略顯不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)員很難學(xué)到部隊(duì)真正所需的知識(shí)[5]。

3.4 輕視實(shí)踐課程教學(xué)

為滿足部隊(duì)建設(shè)發(fā)展需求，輪機(jī)工程專業(yè)的學(xué)員不僅要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。有些院校依然存在“重理論，輕實(shí)踐”的陳舊觀念，僅僅將實(shí)踐課程教學(xué)作為一種輔助教學(xué)，沒有將其擺在輪機(jī)工程專業(yè)教學(xué)的重要位置[6]。也有的院校雖然認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程教學(xué)的重要性，但由于資金短缺和現(xiàn)有機(jī)械設(shè)備陳舊，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行購(gòu)置。如果依舊采用老式設(shè)備進(jìn)行授課，很難達(dá)到教學(xué)訓(xùn)練要求。其次，有一些院校雖然按照教學(xué)大綱為學(xué)員安排了實(shí)踐課程，但實(shí)踐課程準(zhǔn)備不充分，重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)全面的安排。教員蜻蜓點(diǎn)水式教學(xué)，學(xué)員走馬觀花式學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)員以按時(shí)參加實(shí)踐課程，交份實(shí)驗(yàn)報(bào)告為目的，嚴(yán)重影響了學(xué)員操作技能提升和實(shí)踐能力培養(yǎng)[7]。另外，有些院校的輪機(jī)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室僅僅在學(xué)員試驗(yàn)和實(shí)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行開放使用，平時(shí)幾乎處于大門緊閉的狀態(tài)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室設(shè)備沒有充分應(yīng)用于教學(xué)，造成了實(shí)驗(yàn)室資源的巨大浪費(fèi)。

4 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改進(jìn)措施

4.1 筑牢打仗意識(shí)

培養(yǎng)能打勝仗的人才是軍校的根本任務(wù)，在輪機(jī)工程專業(yè)教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)員把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到作戰(zhàn)準(zhǔn)備上來(lái)，從兵之初、官之初筑牢打仗意識(shí)，打牢當(dāng)兵打仗、為官謀戰(zhàn)的思想根基[8]。第一，可以定期組織學(xué)員觀看與輪機(jī)工程專業(yè)相關(guān)的影視資料，或是通過(guò)邀請(qǐng)基層部隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的機(jī)電長(zhǎng)、機(jī)電班長(zhǎng)，穿插在輪機(jī)專業(yè)課程教學(xué)間隙，舉辦專題講座和系列報(bào)告，向?qū)W員介紹基層部隊(duì)機(jī)電設(shè)備發(fā)展?fàn)顩r，分享與輪機(jī)工程專業(yè)相關(guān)的艦艇故事，使學(xué)員預(yù)先了解將來(lái)工作的環(huán)境以及認(rèn)識(shí)到學(xué)好輪機(jī)工程專業(yè)課程的重要性，明確自己在軍事艦艇上擔(dān)負(fù)的職責(zé)，增強(qiáng)學(xué)員的憂患意識(shí)，樹牢“知識(shí)就是武器”“課堂就是戰(zhàn)場(chǎng)”思維，持續(xù)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)員抱有“明天就要上戰(zhàn)場(chǎng)”緊迫感和的使命感進(jìn)行輪機(jī)工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，提升實(shí)戰(zhàn)化水平。第二，筑牢教員“為了實(shí)戰(zhàn)而教學(xué)”的觀念。促使教員懷揣“戰(zhàn)場(chǎng)打不贏，教學(xué)等于零”的責(zé)任感開展每一章節(jié)的課程教學(xué)，以戰(zhàn)領(lǐng)教，以戰(zhàn)促教，為戰(zhàn)教戰(zhàn)，對(duì)標(biāo)部隊(duì)發(fā)展，靈活進(jìn)行課程教學(xué)，將實(shí)戰(zhàn)要求全程貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)之中，使教學(xué)源于部隊(duì)，用于實(shí)戰(zhàn)。

4.2 創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式

圍繞教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，積極適應(yīng)新體制、新職能、新使命，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式。第一，充分利用輪機(jī)工程專業(yè)教室和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。對(duì)于晦澀難懂的課程部分，例如，柴油機(jī)的燃油系統(tǒng)和分油器工作原理，為了達(dá)到更好地教學(xué)效果，可以把這部分章節(jié)內(nèi)容搬到專業(yè)教室或是實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行講授。通過(guò)手把手教學(xué)，近距離演示，使學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容有最直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解掌握[9]。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)教室的建設(shè)和管理，既增強(qiáng)學(xué)員對(duì)輪機(jī)設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)能力，為將來(lái)的艦艇工作打下基礎(chǔ)，又可以使學(xué)員隨時(shí)享用實(shí)驗(yàn)室資源，增加實(shí)驗(yàn)室利用率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[10]。第二，改進(jìn)教學(xué)方法。打破傳統(tǒng)課堂教員講、學(xué)員聽的局面，在教學(xué)過(guò)程中注重采用啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)軍事艦艇輪機(jī)設(shè)備常見故障設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行全方位的思考和討論，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。另外，可以將輪機(jī)設(shè)備實(shí)物或者等比例縮小模型帶入課堂，在課程講解的過(guò)程中，使實(shí)物在學(xué)員之間傳看，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效果。第三，突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)。根據(jù)部隊(duì)發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，糾改課程章節(jié)，剔除無(wú)用或過(guò)時(shí)的內(nèi)容，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，使輪機(jī)工程專業(yè)課程教學(xué)始終對(duì)準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)靶心，實(shí)現(xiàn)課堂與戰(zhàn)場(chǎng)的精準(zhǔn)對(duì)接。

4.3 打造實(shí)戰(zhàn)化教員隊(duì)伍

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)是軍隊(duì)院校培養(yǎng)“能打勝仗”軍事人才的根本保證，而在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中，教員占據(jù)著重要位置[11]。因此，為更好地進(jìn)行輪機(jī)工程專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，必須打造出高素質(zhì)、高能力的實(shí)戰(zhàn)化教員隊(duì)伍。第一，根據(jù)教學(xué)大綱，科學(xué)合理制定掛職計(jì)劃，分批次有計(jì)劃地安排輪機(jī)工程專業(yè)教員深入基層部隊(duì)進(jìn)行掛職鍛煉，充分了解基層部隊(duì)的發(fā)展?fàn)顩r，在豐富知識(shí)儲(chǔ)備、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，及時(shí)將艦艇最新輪機(jī)知識(shí)傳授給學(xué)員。第二，注重培養(yǎng)教員的科學(xué)研究能力。緊跟形勢(shì)，緊貼實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行科學(xué)研究，例如艦艇柴油氣缸套潤(rùn)滑系統(tǒng)研究。在教員進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程中，不僅為部隊(duì)解決發(fā)展難題，提升部隊(duì)的作戰(zhàn)能力，而且有利于教員掌握本學(xué)科的最新技術(shù)及前沿知識(shí)，形成實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理論體系，進(jìn)而更好地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)。第三，建立終身學(xué)習(xí)機(jī)制。戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境瞬息萬(wàn)變，一時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備根本無(wú)法勝任輪機(jī)工程專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)工作，為此，必須建立終身學(xué)習(xí)機(jī)制。緊扣部隊(duì)建設(shè)發(fā)展實(shí)際，第一時(shí)間補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，在崗一分鐘，學(xué)習(xí)六十秒。只有自己知識(shí)充實(shí)，才能底氣十足，更好地開展輪機(jī)工程專業(yè)教學(xué)，提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量，確保輪機(jī)工程專業(yè)教學(xué)符合部隊(duì)發(fā)展需求。

4.4 營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障，在實(shí)戰(zhàn)的氛圍和環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)員消化吸收課程內(nèi)容，提升教學(xué)效果。第一，注重課程實(shí)習(xí)教學(xué)。課程實(shí)習(xí)是輪機(jī)工程專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)員在課程實(shí)習(xí)期間，通過(guò)擔(dān)任值班員，參與機(jī)艙值班值勤，完成對(duì)整個(gè)機(jī)艙設(shè)備的監(jiān)管和檢修，提高學(xué)員管理水平，尤其是積累艦艇離靠碼頭、狹水道航行以及避讓來(lái)往船只和島礁時(shí)的機(jī)電設(shè)備管理經(jīng)驗(yàn)。并且，學(xué)員可以將課本帶入機(jī)艙，將課本上的知識(shí)與機(jī)艙設(shè)備進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，遇到難解的問題，及時(shí)與實(shí)習(xí)教員或機(jī)電班長(zhǎng)溝通，消除疑慮。第二，建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。利用虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)，模擬艦艇實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，依托操作界面，學(xué)員可以進(jìn)行自由選擇，掌握不同型號(hào)艦船、不同海況或遭受敵軍打擊時(shí)機(jī)艙值班值勤的經(jīng)驗(yàn)技巧，提高理論聯(lián)系實(shí)際的水平。通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室模擬各種突發(fā)狀況，既可以減少學(xué)員在修理故障時(shí)，由于誤操作或檢修流程不當(dāng)拆壞零部件，避免引起設(shè)備損壞或人身安全事故，又可以提高學(xué)員應(yīng)急處置能力，使得學(xué)員將來(lái)無(wú)論到何種類型艦艇任職，都具有一定的專業(yè)技能。

4.5 建立科學(xué)合理的考核模式

課程考核是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)組成部分，是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理的考核模式，可以為學(xué)員創(chuàng)造出寬松的評(píng)價(jià)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維。第一，健全課程考核模式。在輪機(jī)工程專業(yè)課程中，建立以基本理論、基本知識(shí)和基本技能為主要框架的科學(xué)考核體系，直觀反映出學(xué)員的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。第二，增加實(shí)踐部分的考核比重。輪機(jī)工程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，為了使培養(yǎng)出的學(xué)員更加貼合部隊(duì)發(fā)展。因此，在常規(guī)課程考試項(xiàng)目中，著重增加實(shí)驗(yàn)室課程等實(shí)踐類考核比重，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)員將學(xué)習(xí)的重心向課程實(shí)踐部分傾斜，促使學(xué)員在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，將理論所學(xué)變成實(shí)踐之能，增強(qiáng)學(xué)員的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，可以增設(shè)柴油機(jī)等設(shè)備拆裝部分，提高學(xué)員分析問題、解決問題能力，為第一任職打好基礎(chǔ)。第三，打破傳統(tǒng)考試時(shí)間節(jié)點(diǎn)。輪機(jī)工程專業(yè)考核不止于在期末階段進(jìn)行，而是穿插在課程教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)階段性的考核，鞏固學(xué)員知識(shí)，了解學(xué)員的不足之處。同時(shí)，也是對(duì)教員階段性教學(xué)成果的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，校準(zhǔn)課程學(xué)習(xí)方向，以便下一階段更有針對(duì)性地開展授課。

5 結(jié)語(yǔ)

開展輪機(jī)工程專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，有利于提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，使培養(yǎng)出的學(xué)員能夠完全勝任部隊(duì)發(fā)展需要。但實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，必須緊跟我軍軍事形態(tài)不斷調(diào)整，大膽改進(jìn)，勇于創(chuàng)新，不斷探索新的教學(xué)理論和方法。圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼打贏育人才[12]。積極適應(yīng)部隊(duì)的快速發(fā)展，為國(guó)家和軍隊(duì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的輪機(jī)工程專業(yè)人才。

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