核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂教學

魏小玉

【摘 要】 核心素養(yǎng)的教學理念是在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下提出的一種新型的教學理念，主張在教學過程中培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展及個人終身發(fā)展所具備的品質(zhì)及關鍵性能力。核心素養(yǎng)的教學理念在被廣大教育工作者接受并推廣以后，就對傳統(tǒng)課堂教學的教育方式提出了新的要求。因此，這就需要教師在課堂教學的過程中，結(jié)合自己對核心素養(yǎng)理念的理解，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，對課堂教學的模式及方法進行改革與創(chuàng)新。本文首先介紹了數(shù)學核心素養(yǎng)的概述及意義，并針對核心素養(yǎng)背景下小學數(shù)學課堂教學的轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新進行了深入的論述。

【關鍵詞】 小學數(shù)學;課堂教學;核心素養(yǎng);轉(zhuǎn)變策略

小學數(shù)學作為小學階段基礎教育課程中重要的組成部分，對培養(yǎng)學生的抽象思維能力及嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力有著不可替代的作用。尤其是在核心素養(yǎng)教育理念的背景下，教師更應利用小學數(shù)學的學科特點，結(jié)合學生的實際情況和新時代教育的要求，對小學數(shù)學課堂教學的模式及方式方法進行積極的改革與創(chuàng)新，以促進小學數(shù)學課堂教學的效率，提高教學質(zhì)量，促進學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的概述及意義

數(shù)學核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六大核心素養(yǎng)，這些素養(yǎng)是指學生在學習過程中應具備的適應社會發(fā)展和個人終身發(fā)展的核心品質(zhì)和關鍵性能力。

數(shù)學核心素養(yǎng)對學生今后的數(shù)學學習、工作及個人的良好發(fā)展都能起到至關重要的作用，因此在小學數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)有著重要的意義。首先，有助于學生理性思維的形成。理性思維作為一種科學研究思維，在數(shù)學學習的過程中是必不可少的。理性思維能使學生在任何時候?qū)θ魏问挛锒冀o予客觀、理性的認識與判斷，而不會受到他人的影響和干預。另外，有助于更為科學地指導學生今后的生活。數(shù)學核心素養(yǎng)中的邏輯思維能使學生更好地認識到生活中無處不在的秩序和邏輯，從而更好地指導學生如何科學地對待遇到的問題，提高學生的社會適應能力。

二、在核心素養(yǎng)背景下，小學數(shù)學課堂教學的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

1.將核心素養(yǎng)與教學情境相結(jié)合，實施情境化的教學方式。情景化教學是一種有效的體驗式教育方式，能使學生在具體的教學情境中，深刻理解數(shù)學教學中較為抽象的教學內(nèi)容。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習情況和認知水平，為學生創(chuàng)設具體的、有針對性的教學情境。首先，針對小學生心理發(fā)展不成熟的心理特征，教師可以增強課堂教學的趣味性，通過游戲、趣味故事等形式為學生創(chuàng)設有趣的教學情境。趣味情境的創(chuàng)設不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，更能使學生在輕松愉悅的教學氛圍內(nèi)加深對教學內(nèi)容的理解與掌握。另外，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容，通過提出課堂問題，使學生產(chǎn)生一定的認知沖突，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并以此為教學契機，引導學生進行自主、探究的學習過程。這種問題情境的創(chuàng)設，是引導學生進行自主學習的重要手段，也是調(diào)節(jié)課堂氣氛的常用方式。

2.將教學內(nèi)容與學生的日常生活相結(jié)合，實施生活化的教學方式。數(shù)學是一門具有很強實用性的學科，有很多知識點都是來源于生活并指導于生活的。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師就可以利用小學數(shù)學的這一學科特點，將教學內(nèi)容與學生的日常生活進行緊密結(jié)合。有效的教學活動，“要符合學生的認知規(guī)律，它不僅包括數(shù)學的結(jié)果，也包括數(shù)學結(jié)果的形成過程和蘊涵的數(shù)學思想方法”。通過具有生活化的教學情境的創(chuàng)設，不僅能使學生在自己熟悉的生活場景中，有效降低對教學內(nèi)容的理解難度，更有助于學生構(gòu)建數(shù)學與生活的正確聯(lián)系，從而提高學生學以致用的綜合運用能力。如，在教學“百分數(shù)的認識”這一內(nèi)容時，有些學生無法準確地理解百分數(shù)的概念及應用，教師就可以結(jié)合學生日常生活中商城、超市比較常見的打折場景，引導學生進行理解，這不僅提高了數(shù)學課堂的教學效率，更提高了學生的數(shù)學思維能力。

3.將課堂教學與信息技術相結(jié)合，實施現(xiàn)代化的教學方式。現(xiàn)階段現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展改變著人類的生產(chǎn)、生活方式，同時，現(xiàn)代信息技術與教育領域的有機結(jié)合，也為在核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新提供一個有效的途徑和方向。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應注重現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學內(nèi)容的結(jié)合，通過多媒體技術及網(wǎng)絡技術的應用來實現(xiàn)現(xiàn)代化的小學數(shù)學課堂教學。首先，多媒體輔助教學可以借助多媒體圖文并茂、生動形象的教學優(yōu)勢來進行數(shù)學課堂中重點、難點知識的講解，這樣既提高了學生的學習興趣，又有助于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。另外，教師還可以借助網(wǎng)絡技術中強大的資源庫和人機交互的特點，引導學生實施自主學習的方法，以此來提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的能力。

總之，在核心素養(yǎng)背景下的小學數(shù)學課堂教學，教師應緊跟時代發(fā)展的潮流，順應現(xiàn)代教學理念的要求，對教學方法和教學模式進行積極的創(chuàng)新和完善，從而更加有效地提高小學數(shù)學課堂教學的效率，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

【參考文獻】

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