談幼兒園數(shù)學(xué)教育的方法

張寶攀

【摘? 要】數(shù)學(xué)活動是幼兒園創(chuàng)新教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，它是塑造和鍛煉幼兒邏輯思維能力的一門基礎(chǔ)科學(xué)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程，教師可依據(jù)實(shí)際的輔導(dǎo)任務(wù)，制訂有目的性的輔導(dǎo)計劃，合理安排輔導(dǎo)活動，制做豐富多彩多種多樣的輔導(dǎo)用品，相互配合輔導(dǎo)過程，相互配合輔導(dǎo)目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒積極開展，學(xué)會思考，積極主動溝通交流，積極主動向他們教給數(shù)學(xué)知識和技能。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;數(shù)學(xué);教育方法

教師應(yīng)該有目的性地正確引導(dǎo)幼兒對其周邊環(huán)境中的總數(shù)、形狀、等進(jìn)行觀察，因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要先會觀察。教師要讓幼兒選用簡易的計算方式，合理地處理生活中碰到的難題。幼兒數(shù)學(xué)教育是一種早期教育，它能合理地塑造幼兒的思維邏輯能力。擁有既定目標(biāo)后，才可以創(chuàng)建更好的活動環(huán)境，分配適度的活動內(nèi)容。依照幼兒的興趣愛好分配各種各樣材料和活動，使幼兒能積極地開展數(shù)學(xué)有關(guān)活動。

一、給幼兒組織更為形象的數(shù)學(xué)活動，讓幼兒們喜歡數(shù)學(xué)。

幼兒的心理狀態(tài)都還沒徹底完善，較為容易接受更為形象的思維。因而能夠把日常的課堂教學(xué)活動融進(jìn)到實(shí)際的場景中，讓幼兒在學(xué)習(xí)中玩樂，在玩樂中學(xué)習(xí)。比如說：在比較大小的活動中，教師可以讓幼兒比一比自己身邊的物品的大小，搶椅游戲里面認(rèn)知到總數(shù)與桌椅總數(shù)中間的關(guān)聯(lián)，依據(jù)撲克游戲所展現(xiàn)的，進(jìn)而搞清每個人手上的牌數(shù)，游戲劇情合乎日常特性，借此機(jī)會能夠了解“量”的實(shí)際意義，搞清具體定義上的多與少。以“按尺寸歸類”等游戲，教師可以參照幼兒們喜愛的卡通片的特性，將人物角色設(shè)置為動畫人物“小豬豬”，讓幼兒們幫助小豬豬們把獲得的籮卜按塊頭分到尺寸不一樣的竹籃里。像這樣的活動，能夠讓幼兒人群成功的感受到尺寸區(qū)別，掌握尺寸之分。以規(guī)格為基本的活動中，教師可以設(shè)計了“小汽車和貨車”的活動，小汽車和貨車分別是三輛不一樣規(guī)格的小汽車，按尺寸的正反面方位排列，幼兒們根據(jù)找尋小汽車和貨車，成功把握了規(guī)格的次序標(biāo)準(zhǔn)。這類游戲有許多變異。這些游戲符合幼兒的年紀(jì)、心理狀態(tài)需求，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，另外兼具身心健康與思維發(fā)展。

二、教師要對活動開展具體的指導(dǎo)，讓幼兒們理解數(shù)學(xué)。

教師參加到活動中是十分關(guān)鍵的，必須在適度的情況下提示幼兒，協(xié)助幼兒把握材料，例如：“物品歸類”中，幼兒不容易在第一時間就把握物品的區(qū)別，這時候教師需從旁協(xié)助幼兒擺脫認(rèn)知能力上的障礙，梳理出區(qū)別，幼兒通常無法順利地敘述，教師可以開展示范，使其搞清楚科學(xué)研究的論述方式。例如：讓它了解“淡黃色的棱形”等描述語匯。不但如此，指導(dǎo)教師還務(wù)必擅于應(yīng)用經(jīng)典案例來啟迪學(xué)生，要讓所教授的知識便于于幼兒把握。教師要使用各種各樣方法，應(yīng)用數(shù)學(xué)邏輯思維，最大限度地塑造幼兒的數(shù)學(xué)體會和數(shù)學(xué)感受。

三、為幼兒挑選合適的活動內(nèi)容，不斷引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

幼兒園設(shè)立數(shù)學(xué)課程的主觀因素取決于：正確引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)，產(chǎn)生求真熱情;為日常生活帶來便利，豐富其經(jīng)驗，數(shù)學(xué)能夠讓幼兒們更好的生活。教師必須關(guān)心幼兒生活，找尋大量課程內(nèi)容以外的突破口，正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)到數(shù)學(xué)中。幼兒的生活一樣離不了數(shù)學(xué)環(huán)境，經(jīng)常觸碰數(shù)學(xué)內(nèi)容，再依靠生活傳遞數(shù)學(xué)觀念。在幼兒參加過程中，要擅于依靠情景提出問題，加深數(shù)學(xué)印象，加強(qiáng)技能應(yīng)用，感受積極心態(tài)。例如：在吃蘋果的情況下，可以讓幼兒們對尺寸、總數(shù)有一個清楚的了解，而且還可以運(yùn)用午睡前的時間，提議幼兒把鞋放好，參與記數(shù)，排列活動。實(shí)際上，午飯階段也能夠讓幼兒們參加，告知幼兒們把一個湯勺放到一個碗里。這些生活中微不足道的小事可以加強(qiáng)其數(shù)學(xué)認(rèn)知，所以教師要注意在生活和學(xué)習(xí)中去讓幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓他們隨時隨地都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、靈活運(yùn)用活動環(huán)境，讓幼兒去思考。

教師要靈活的去為幼兒們創(chuàng)造活動的環(huán)境，因為環(huán)境可以影響幼兒們的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)效果。要留意設(shè)定具體指導(dǎo)情況和營造學(xué)習(xí)氛圍的難題。創(chuàng)建數(shù)學(xué)環(huán)境時，教師不應(yīng)只關(guān)心活動室的墻面和角落里，而應(yīng)靈活運(yùn)用幼兒周邊的一切環(huán)境，讓幼兒參加到數(shù)學(xué)活動中來，鼓勵幼兒們進(jìn)行互動交流。教師需要創(chuàng)造需要高品質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，鼓勵幼兒產(chǎn)生積極主動的感受，充足掌握情景的陶冶功效。比如：在課堂教學(xué)中，教師可以講臺上擺出方形的物件，讓幼兒去找這種物件，為此來推進(jìn)他們的正確認(rèn)識，改正錯誤了解。在“認(rèn)數(shù)”時，“認(rèn)數(shù)”階段領(lǐng)著學(xué)生擺脫課室，到室外去看，讓幼兒們數(shù)一數(shù)有多少棵樹。在規(guī)格、色調(diào)等鑒別課堂教學(xué)中，一樣能夠依靠這類方法來進(jìn)行。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)過程，具體指導(dǎo)教師能夠依據(jù)實(shí)際的具體指導(dǎo)任務(wù)，制訂有目的性的幼兒數(shù)學(xué)活動計劃;科學(xué)的組織數(shù)學(xué)活動;制做多種多樣學(xué)習(xí)用品，對于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，配上相對的輔助軟件;正確引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思索，積極開展，積極主動溝通交流;向他們教給數(shù)學(xué)知識和技能。

總之，在幼兒數(shù)學(xué)教育中，教師要結(jié)合幼兒們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)去教學(xué)，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，之后才能讓幼兒們在數(shù)學(xué)活動中快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師要注意在生活中讓幼兒們得到鍛煉，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)并愿意去學(xué)習(xí)和思考。教師要為幼兒們創(chuàng)設(shè)一個適合他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，讓他們在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得數(shù)學(xué)知識真正的被幼兒所應(yīng)用，讓幼兒能夠提升應(yīng)用的能力。

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（作者單位：六盤水市鐘山區(qū)金盆鄉(xiāng)中心幼兒園）