信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

王丹丹

【摘? 要】在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，都需要用到科學(xué)技術(shù)，才促進(jìn)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展和運(yùn)轉(zhuǎn)。而在教育領(lǐng)域，教師對(duì)于電子信息技術(shù)的應(yīng)用也是非常的廣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代電子信息技術(shù)來促進(jìn)自我的教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展和進(jìn)步。將科技融入科學(xué)中，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)進(jìn)步。教師可以在對(duì)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升自我的教學(xué)效率，利用科技解決在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，將信息技術(shù)所能夠發(fā)揮的作用最大化。文章基于對(duì)信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出具體的分析和探討，對(duì)于教師如何開展更好的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行研究，能夠?yàn)榻處熖峁┫嚓P(guān)的科學(xué)教學(xué)方法和指導(dǎo)性建議，促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

引言：

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將信息技術(shù)充分融入進(jìn)實(shí)際的教學(xué)過程中，能夠促進(jìn)教學(xué)得到更好的改善和進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的提升與發(fā)展。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破其中的教學(xué)難點(diǎn)，使得教學(xué)更加靈活和實(shí)際，幫助教師提升自我的教學(xué)質(zhì)量和水平，也能夠使得學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)過程中，實(shí)現(xiàn)更好的知識(shí)理解和記憶。另外，在科技教學(xué)的指導(dǎo)之下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加順利。小學(xué)生處于思維開發(fā)階段，大腦思考能力有限，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，而在信息技術(shù)的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生的大腦思維能力就能夠得到更好地拓展和培養(yǎng)，使得學(xué)生思考問題更加科學(xué)合理，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和水平，促進(jìn)學(xué)生良好的素質(zhì)提升。

一、教師利用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的積極性分析

（一）拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，豐富教學(xué)資源

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，其中的學(xué)習(xí)知識(shí)大多都較為基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單，學(xué)生在對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可能無(wú)法更好地提升自我的學(xué)習(xí)水平和能力，在知識(shí)拓展和思維能力開發(fā)方面無(wú)法實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此，教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)教學(xué)時(shí)，就可以深度挖掘網(wǎng)絡(luò)的電子教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在多元化的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)中，更好地滿足自我的學(xué)習(xí)需求。也能夠使得學(xué)生的思維能力得到更好的培養(yǎng)，在更多教學(xué)資源的指導(dǎo)之下，實(shí)現(xiàn)更好的能力培養(yǎng)與提升，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，教師的教學(xué)也會(huì)實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)合理化的發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)，教師將信息技術(shù)融入進(jìn)實(shí)際的教學(xué)課堂中，也能夠使得自我的教學(xué)實(shí)現(xiàn)更加多元化的發(fā)展，充分改善自我的教學(xué)模式和環(huán)境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地提升自我的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

（二）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，革除相關(guān)教學(xué)弊端

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)授課的過程中，許多教師都是基于一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)和講解的[1]。而學(xué)生在這種固定和相對(duì)陳舊的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)模式的影響之下，就很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)習(xí)問題。學(xué)生無(wú)法將自我充分投入到在數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。而在教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷突破自我的傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，也就能夠使得教師的教學(xué)弊端得到更好的消除，利用信息技術(shù)解決在教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)問題。教師利用現(xiàn)代技術(shù)提升教學(xué)水平，使得對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)講解更加有針對(duì)性和開展現(xiàn)代化的教育。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力引入實(shí)際課堂之中，提升自我的教學(xué)效果和整體教學(xué)水平。

二、信息技術(shù)支持下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略分析

（一）利用科技提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在數(shù)學(xué)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師知識(shí)針對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和分析，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)其中的學(xué)習(xí)規(guī)律和解題技巧之后，就可以開展自主化的學(xué)習(xí)和習(xí)題訓(xùn)練。在自我的學(xué)習(xí)中，提升自己思考問題的能力和學(xué)習(xí)自主性。因此，教師可以利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的提升。教師在針對(duì)某一具體的數(shù)學(xué)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，可以為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和視頻微課，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行視頻微課的自主化學(xué)習(xí)。學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自身的大腦思維能力，促進(jìn)學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行思考時(shí)，調(diào)動(dòng)自我的大腦思維，開展自主化的學(xué)習(xí)和探究，解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，學(xué)生在信息技術(shù)的教育資源指導(dǎo)下，還能夠開展更加靈活化的便利化的知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，完善學(xué)生的思維。因此，學(xué)生在信息技術(shù)教育資源的影響下，在教師的指導(dǎo)中，能夠?qū)崿F(xiàn)更加自主化和高效高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

（二）教師利用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)教學(xué)中，教師的教學(xué)效果不好，學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)更有質(zhì)量的知識(shí)學(xué)習(xí)。其中很大一部分的原因就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂學(xué)習(xí)中沒有將自我充分融入到教師的教學(xué)之中，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有達(dá)到很好的效果[2]。因此，教師要想解決這一教學(xué)問題，充分提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，就可以利用信息技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生充分參與到自我的課堂教學(xué)之中。例如，教師可以利用PPT為學(xué)生放映有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)畫和視頻，在有趣和輕松的教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生想要參與到對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)中。也能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，在教師利用科技進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，不斷改善教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，達(dá)到教育目標(biāo)。另外，當(dāng)教師在遇到相關(guān)教學(xué)難題時(shí)，也可以利用信息技術(shù)來化解其中的教學(xué)問題，采用一種更加科學(xué)和靈活的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步和發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想實(shí)現(xiàn)更好的教育發(fā)展和進(jìn)步，就需要對(duì)自我的教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)自我的教學(xué)進(jìn)行改善和提升，讓學(xué)生在信息技術(shù)的教育幫助和引導(dǎo)之下，開拓自我的思維和提升大腦邏輯能力。從而使得教師在不斷的教學(xué)創(chuàng)新中提升自我的教學(xué)水平和能力。只有教師利用信息技術(shù)，改善自我的教學(xué)，跟進(jìn)時(shí)代教育不斷發(fā)展的新趨勢(shì)和迎合時(shí)代教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)所提出的新要求，才能夠使得自我的教育實(shí)現(xiàn)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生也才能夠在一種更加多元化和現(xiàn)代化的教學(xué)指導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)更好的能力提升和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小英. 信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 教育界，2020（16）.

[2]束海青. 信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思考[J]. 數(shù)學(xué)大世界（下旬），2020，No.412（02）：97-98.

（作者單位：河北省邯鄲市叢臺(tái)區(qū)曙光小學(xué)）