提高小學語文課堂教學質(zhì)量的路徑探究

琚瑞芳

【摘? 要】語言是我們交流的主要手段。對于小學生來說，漢語是主要課程之一。因此，如何在實際的小學語文教育中提高語文小學的質(zhì)量是一個值得考慮的問題?？紤]到這一點，本文分析了提高小學語文課堂教學質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】小學語文;課堂教學;措施

小學階段是素質(zhì)教育的重要起點。全面推進小學語文課程改革將有助于從課程改革中獲得全部收益，并幫助學生從小就養(yǎng)成正確的學習態(tài)度學習方法。至于中文小學的學科地位，是中國經(jīng)典的傳承。隨著新課程改革的全面啟動，如何促進基礎漢語教學水平的提高已成為大多數(shù)教師面臨的主要問題。

一、小學語文教學的弊端

1.課程設計不合理，培訓影響明顯

隨著信息時代的到來，小學語文課程以各種形式進行了改編，使小學語文更加充實和有趣，但結(jié)果導致一些教師的教學目標不明確。例如，實際上每一章都是如此。每個主題都有不同的知識點。在特定的教學過程中，中文教師經(jīng)常使用通用的教學模式，而沒有詳細介紹知識的每個要點，這將導致對知識的解釋不完整。學生的理解能力下降，降低了課堂教學質(zhì)量，不利于保存學生的知識，也沒有達到預期的教學目標。

2.小學生的主導地位不明顯

為了提高小學生的教學效果和教學效果，有必要提高小學生在課堂教學中的起始地位。課堂研究表明，大多數(shù)學?？偸且孕W老師的身份教授中文課，老師教的是什么，學生聽的是什么？老師寫的東西，學會記住的東西，在教室里無視學生，因此盲目地要求教老師。如果事情繼續(xù)下去，將會挫敗學生的興趣，不可能反映學生的個性，也不利于提高學生的文化課成績。

二、提高小學語文教學質(zhì)量的具體措施

1.注意課堂教學的質(zhì)與量

在談論確定的課程時，我們不僅要注意課程的合理分配，而且要注意教學關(guān)鍵問題的影響。衡量教學質(zhì)量的關(guān)鍵是學生能否接受和理解多少。當前的教學誤區(qū)主要體現(xiàn)在兩個方面：一是過于注重形式，教學進度緩慢，二是盲目地關(guān)注進度，忽視了學生學習的特殊性。課堂上的高水平教學應遵循節(jié)制的原則。不能復制教學方法，應該消除不同班級之間教學進度的比較。對學生有不同的看法，應相應調(diào)整教學進度。作為整體課程的一部分，不同地區(qū)的學校應建立教學指導小組和語言教學研究小組，以相應地調(diào)整不同班級和班級的教學內(nèi)容。

2.營造良好的學習氛圍

提高中文小學教學質(zhì)量需要良好的學習氛圍，因此教師可以在日常課堂教學中運用多種教學方法營造良好的學習氛圍，并向?qū)W生介紹漢語學習氛圍，從而提高教學質(zhì)量。除了傳統(tǒng)的教學方法外，我們還可以使用多媒體信息技術(shù)和其他工具來營造良好的學習氛圍，從而可以有效地激發(fā)學生的學習興趣并增強他們的積極性和主動性。這對于我們有效提高小學語文課堂教學質(zhì)量非常有用。學生將對在良好的學習氛圍中學習漢語感興趣，從而巧妙地提高了小學漢語課堂教學的質(zhì)量。

3.注意教學的擴展性

在制定課程時，我們需要適應學生的具體學習情況，適當?shù)財U大學生的學習內(nèi)容，以擴大學生的知識學習范圍，并讓他們學習更多的新事物。當我們學習新事物時，老師可以利用我們過去所學的知識或?qū)W生所知道的知識，以便學生們聚在一起，自然地思考我們今天的核心學習內(nèi)容是什么。當我們學習一首詩時，老師可以適當?shù)靥砑优c之相關(guān)的課外知識，從而繼續(xù)進行語言學習，并且學生將通過學習來更好地理解該詩的誕生和誕生。在參加新的漢語課程之前，學生可能愿意提前進行復習。在復習期間，學生將閱讀大量材料，以便學生過濾主要的學習內(nèi)容，這也將豐富學生的閱讀和知識量。

4.課堂上的所有課程應科學鏈接

語文課堂教學是一個系統(tǒng)的教學過程，由多個教學環(huán)節(jié)組成，這些教學環(huán)節(jié)在提高課堂教學效果方面起著不同的作用。因此，教師需要鏈接小學語文教學的各個環(huán)節(jié)，以充分利用小學語文各個環(huán)節(jié)的教學功能，同時促進小學語文課堂效率的提高。例如，將課堂介紹作為課堂教學的初始界面，不僅可以吸引學生的“初次注意”，而且可以在聯(lián)系過去和未來方面發(fā)揮重要作用，從而使學生可以達到“復習課件”的教學效果。因此，教師在介紹課堂時，應根據(jù)教學內(nèi)容和要達到的教學目標，科學地對課堂介紹進行參考。同時，利用課堂介紹環(huán)節(jié)的科學設計，教師還可以將進一步的教學內(nèi)容納入微妙的過程中，以便教師可以通過介紹環(huán)節(jié)來了解后續(xù)教學環(huán)節(jié)的有效聯(lián)系，從而使學生的學習觀念得到適應順其自然。繼續(xù)續(xù)集以達到良好的教學效果。

5.正確分配作業(yè)

小學階段的中文作業(yè)取決于學生的接受能力，分配的作業(yè)數(shù)量，作業(yè)的難度以及學生完成作業(yè)的時間。為確保學生順利完成家庭作業(yè)，應合理安排課外作業(yè)，并考慮到不同年齡學生的學習機會。太多的家庭作業(yè)學生將沒有太多的時間來完成。增加學生的學習壓力。由于數(shù)量少，學生將無法有效地鞏固他們的學業(yè)。因此，仍然有必要正確分配作業(yè)。分配作業(yè)時，作業(yè)的難度也應由學生控制。每個人的學習情況在獲取知識方面有所不同，因此當老師做作業(yè)時，可以根據(jù)每個學生的情況來安排他們。對于快速了解和學習的學生，他們可以添加更多內(nèi)容以正確地完成艱苦的作業(yè)。為了掌握家庭作業(yè)分配方法，教師需要對教科書有充分的了解，并了解其困難，容易和基本的事情。

結(jié)語：

在小學階段學習漢語構(gòu)成了學習初期的很大一部分，這對學生來說非常重要。因此，在教學過程中，教師應注意漢語的素質(zhì)，并可以采用多種教學方法，增加學生的學習興趣，調(diào)動課堂氣氛，讓學生在安靜的環(huán)境中學習知識而不會感到壓力。

參考文獻：

[1]王澤明.新課改下提高小學語文教學質(zhì)量的方法分析[J].課程教育研究，2020（38）：123-124.

[2]徐芹.淺談如何有效提高小學語文教學質(zhì)量[J].小學生（中旬刊），2020（09）：50.

（作者單位：長治市潞州區(qū)五一路小學）