科學(xué)傳播視角下科普實(shí)驗(yàn)類節(jié)目的分析與發(fā)展
——以湖北衛(wèi)視《生活·幫》為例

臧 志，陳 靜，程婉婷

2003 年，美國(guó)Discovery 探索頻道推出的《流言終結(jié)者》，開(kāi)啟了科普實(shí)驗(yàn)類電視節(jié)目的先河。此后，科普實(shí)驗(yàn)類節(jié)目在我國(guó)也開(kāi)始布局和發(fā)展，特別是近年來(lái)以針對(duì)謠言進(jìn)行實(shí)驗(yàn)求真的范式制作的科普實(shí)驗(yàn)類電視節(jié)目在市場(chǎng)上也廣受好評(píng)，出現(xiàn)了《是真的嗎》《新聞大求真》《生活·幫》等類型化的節(jié)目，但隨著電視媒體業(yè)態(tài)的不斷改革以及市場(chǎng)的持續(xù)迭代，不少科普實(shí)驗(yàn)類節(jié)目影響力式微，央視老牌科普節(jié)目《走近科學(xué)》也在2019 年9 月30 日宣布正式停播。然而此類節(jié)目承擔(dān)的社會(huì)意義不言而喻，為傳播學(xué)研究也提供了框架性的研究文本，特別是近年異軍突圍的“科學(xué)傳播”論，本文將在此基礎(chǔ)上對(duì)科普實(shí)驗(yàn)節(jié)目進(jìn)行文本分析，從而分析科普實(shí)驗(yàn)類節(jié)目的發(fā)展策略。

1 科學(xué)傳播理論框架

人們對(duì)科普教育的認(rèn)識(shí)隨著時(shí)間的推移得到不斷的深化：五六十年代的提法是“講解科學(xué)知識(shí)”，七八十年代的提法是“公眾理解科學(xué)”，當(dāng)今的定位則是“科學(xué)傳播”。[1]科學(xué)傳播理論在我國(guó)學(xué)界還屬于一個(gè)新的領(lǐng)域，我國(guó)首次提出“科學(xué)傳播”這一概念是北大學(xué)者劉華杰于2000 年11 月2 日在《大科學(xué)時(shí)代的科普理念》一文中提出了科學(xué)傳播是科學(xué)共同體、媒體、公眾等社會(huì)行為主體之間雙向交流的復(fù)雜過(guò)程，并認(rèn)為科學(xué)傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)反饋系統(tǒng)（如圖1）[2]。

學(xué)界另一位復(fù)旦大學(xué)學(xué)者黃時(shí)進(jìn)在《科學(xué)傳播導(dǎo)論》一書(shū)中將科學(xué)傳播界定為：“科學(xué)傳播是指在傳統(tǒng)科普的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)科學(xué)共同體和公眾之間的‘平等’與‘互動(dòng)’，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的弘揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)民主理念的啟蒙[3]。

無(wú)論是多主體還是雙主體，在上述兩種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)中各主體之間的關(guān)系、互動(dòng)甚至是媒介才能形成科學(xué)傳播系統(tǒng)的有機(jī)發(fā)展。因此，將科學(xué)傳播范式與節(jié)目分析相結(jié)合進(jìn)行文本研究具有一定的顯著性。

圖1 科學(xué)傳播的主體結(jié)構(gòu)

2 科普實(shí)驗(yàn)類節(jié)目的科學(xué)傳播系統(tǒng)

我國(guó)科普實(shí)驗(yàn)類電視節(jié)目從2005 年引進(jìn)第一檔科普實(shí)驗(yàn)類電視節(jié)目起，至今已有14 年歷史?！渡睢汀肥呛毙l(wèi)視2012 年年初推出的一檔演播室+外景節(jié)目。節(jié)目聚焦百姓生活中的常識(shí)誤區(qū)、熱門流言，與權(quán)威、專業(yè)的科研機(jī)構(gòu)合作，通過(guò)體驗(yàn)調(diào)查與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，揭示誤區(qū)和流言，還原事實(shí)真相，引導(dǎo)科學(xué)生活、健康生活，在節(jié)目播出期間，收視率保持在全國(guó)同時(shí)段前三，用小成本建構(gòu)具有科普意義的科學(xué)傳播公共場(chǎng)域。由于湖北衛(wèi)視節(jié)目帶調(diào)整，現(xiàn)節(jié)目已停播，但此節(jié)目正是科普實(shí)驗(yàn)類節(jié)目誕生與停播的典型范本。本文將以此節(jié)目為例進(jìn)行科學(xué)傳播框架下的文本分析。

2.1 傳播者分析：科學(xué)共同體的電視化呈現(xiàn)

科學(xué)傳播的傳播者包括科學(xué)傳播信息的生產(chǎn)者即科學(xué)共同體，其中專門從事信息采集的工作者如科學(xué)記者、編導(dǎo)就是科學(xué)共同體中的重要元素。湖北衛(wèi)視《生活·幫》2012 年籌備之初，從湖北廣播電視臺(tái)各頻道組件編導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在最短的時(shí)間集結(jié)了數(shù)十位具有科學(xué)、健康、醫(yī)療、教育等多條報(bào)道經(jīng)驗(yàn)的記者團(tuán)，并不斷拓展科教資源，定時(shí)向業(yè)界權(quán)威專家指導(dǎo)培訓(xùn)，打造一個(gè)具有科學(xué)素養(yǎng)的電視團(tuán)隊(duì)，用科學(xué)破解謠言，用電視呈現(xiàn)科學(xué)。

2.2 渠道分析：傳播媒介的多元化發(fā)展

《生活·幫》每期以演播室+四條外景短片為節(jié)目樣態(tài)，且每條外景短片聚焦一個(gè)主題，分3 個(gè)層次進(jìn)行探討，形成抽屜式節(jié)目結(jié)構(gòu)，觀眾可隨時(shí)進(jìn)入，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，抽屜式結(jié)構(gòu)非常符合新媒體傳播規(guī)律。因此在播期間，《生活·幫》主要在電視平臺(tái)進(jìn)行釋放外，也在新浪微博和頭條號(hào)開(kāi)通賬號(hào)，力圖以短小精悍的視頻片段在新媒體上流量傳播。

然而由于在新媒體上的探索缺乏合力及持續(xù)力，因此節(jié)目并沒(méi)有在新媒體傳播上收獲喜人成績(jī)。

2.3 內(nèi)容分析：傳播內(nèi)容的科學(xué)娛樂(lè)兼顧

2.3.1 主題策劃先行，布局整體內(nèi)容架構(gòu)

在內(nèi)容方面，《生活·幫》按照每期圍繞一個(gè)大的話題，展開(kāi)4 個(gè)小話題的形式進(jìn)行策劃，力爭(zhēng)整期話題之間相互關(guān)聯(lián)，在演播廳部分讓每個(gè)話題之間的連接更通暢，加強(qiáng)節(jié)目?jī)?nèi)容前后邏輯的連貫性。例如，在春節(jié)期間策劃《春運(yùn)那些事兒》節(jié)目，從車站安全、車廂安全、危險(xiǎn)黑車等不同的角度全面展開(kāi)，全方位解讀春運(yùn)期間遇到問(wèn)題，及其解決辦法。同時(shí)，整合資源，在每期的實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)、體驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，層層遞進(jìn)，充分挖掘話題深度，制作如《汽車超速危險(xiǎn)》《兒童高空墜落》《信息安全防黑客》等節(jié)目。充分利用國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、三甲醫(yī)院和消防、公安、交警等部門，打造詳實(shí)的危機(jī)化解使用指南。

2.3.2 家庭收視定位，傳達(dá)實(shí)用性貼士

節(jié)目以25～54 歲觀眾為主，但播出后期，節(jié)目25～34 歲年輕觀眾比例下降，45～64 歲觀眾比例上升。因此，《生活·幫》在選題策劃上選擇考慮全年齡段的關(guān)注度，在周六周日節(jié)目上進(jìn)行強(qiáng)、弱主題交替編排策略。周六節(jié)目多偏向安全危機(jī)處理類節(jié)目，如《小家電危險(xiǎn)》《動(dòng)物兇猛如何養(yǎng)》《校園危機(jī)》等整體策劃，選題方向偏年輕化；周日節(jié)目偏向于養(yǎng)生保健，如《豆制品辟謠》《老年人護(hù)理》《兒童春季常見(jiàn)病預(yù)防和治療》等策劃。

2.3.3 開(kāi)辟新型話題，尋找發(fā)展新突破口

節(jié)目播出幾年，選題進(jìn)入了疲乏期，因此在常規(guī)的兒童家庭防護(hù)、家用電器、行車安全等話題之外，欄目組積極尋求新的選題方向。如《潮流運(yùn)動(dòng)——擊劍、壁球、卡丁車》用體驗(yàn)的方式介紹時(shí)下新型的運(yùn)動(dòng)方式，如《朋友圈微商陷阱》用模擬案例揭秘微商營(yíng)銷模式、新型詐騙陷阱，貼近網(wǎng)購(gòu)生活。這些改變，在一定程度上調(diào)節(jié)了觀眾的審美疲勞，用新話題和新角度尋找節(jié)目發(fā)展的新突破口。

3 科普實(shí)驗(yàn)類節(jié)目的突圍與發(fā)展

在傳者科學(xué)素養(yǎng)無(wú)法兼顧、科學(xué)傳播節(jié)目渠道缺乏多元化、傳播內(nèi)容亟需新突破口、受眾已不再全然守在電視媒體旁的情況下，科普實(shí)驗(yàn)類節(jié)目的改革勢(shì)在必行。

首先是要培養(yǎng)科學(xué)傳播人才，打造精品制作團(tuán)隊(duì)。

科普實(shí)驗(yàn)類節(jié)目作為科學(xué)傳播系統(tǒng)的媒體子系統(tǒng)，其使命是幫助公眾理解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)公眾用自己的思維去判斷和理解科學(xué)，從而推動(dòng)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。因此，節(jié)目的制作團(tuán)隊(duì)必須要定期進(jìn)行科學(xué)培訓(xùn)，所以涉及到科普的知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)都要經(jīng)過(guò)專業(yè)科學(xué)人員把關(guān)，這層把關(guān)機(jī)制是節(jié)目?jī)?nèi)容傳播力的重要機(jī)制。

其次是要豐富傳播形式和手段，塑造科學(xué)傳播的媒體矩陣。

目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)科普實(shí)驗(yàn)類節(jié)目都存在選題同質(zhì)化的問(wèn)題，在融媒體時(shí)代，科普的內(nèi)涵也可放寬，打開(kāi)互動(dòng)渠道，讓受眾參與建構(gòu)部分選題內(nèi)容，節(jié)目?jī)?nèi)容也更將貼合受眾的需要和興趣所在。

科普實(shí)驗(yàn)類節(jié)目自帶看點(diǎn)，也能鏈接與教育、科學(xué)、創(chuàng)造相關(guān)的受眾群體。因此要以線上節(jié)目為依托，以打造科學(xué)教育IP 為目標(biāo)，進(jìn)行線上線下交叉融合互動(dòng)，沉淀科教垂直社群，為節(jié)目宣傳和未來(lái)多渠道發(fā)展提供社群和流量基礎(chǔ)。

科普實(shí)驗(yàn)類節(jié)目如湖北衛(wèi)視《生活·幫》以科學(xué)傳播系統(tǒng)為準(zhǔn)則，以“平等與互動(dòng)”為靈魂，在科學(xué)傳播上進(jìn)行了積極探索，但在融媒體時(shí)代，如何在傳者、傳播內(nèi)容、傳播渠道和受眾都在不斷變化的情況下仍永葆鮮活的生命力還任重道遠(yuǎn)。通過(guò)科學(xué)傳播理論的梳理，我們可以說(shuō)對(duì)科普實(shí)驗(yàn)類節(jié)目的情況和發(fā)展有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，在未來(lái)同類節(jié)目的策劃或發(fā)展中，廣電電視同仁還需不斷自我革新，為構(gòu)建具有公信力的科學(xué)“公共領(lǐng)域”而奮斗。