初中信息技術教學針對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

胡波

摘要：時代朝著更高的科技發(fā)展，全世界各個國家經濟都有著巨大的發(fā)展成果。如今時代教育體制已經滿足不了人才的培養(yǎng)了，急需進行改革，舍棄掉現在的“灌溉式”的教學方法。教育事業(yè)的主要目標就是培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思想和能力，教師在培養(yǎng)學生時需要采取適合的方法，一方面要重視學生的書面知識，另一方面還要重視培養(yǎng)出學生有良好的創(chuàng)新能力。筆者主要是根據新課標改革大背景之下去研究探討在初中階段信息技術教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法。

關鍵詞：信息技術;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

前言：

IT出現在很多地方，其意義是信息技術，在初中階段的一門學科，基于計算機上去對應用軟件以及信息系統全方面的技術培養(yǎng)，條件是需要學生對實踐創(chuàng)新能力有著一定的高度。教育部門十分重視對于中小學生的信息技術培養(yǎng)，主要目的是使學生的創(chuàng)新思想以及創(chuàng)新能力等得到增強。所以，不難看出來，對于學生培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新能力這方面教育部門極為重視。

創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的關系

創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力都對培養(yǎng)學生有著不可分離的聯系，需要把這兩者關系進一步分析。創(chuàng)新意識又叫做創(chuàng)新性精神，本意為人自身具有的創(chuàng)新意愿，人如果要有創(chuàng)新意識，那么首先要具有一些創(chuàng)新的能力，這樣可以得出創(chuàng)新成果。由上可以明白，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識二者之間是緊密相關的。創(chuàng)新的重點在于創(chuàng)新能力，主要包含在創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新成果。

初中信息技術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的 策略

（一）堅持以學生為本

現代教育正在進行新課標改革，原因就在于之前的教育方法與現代教育理念相駁，教師應該舍棄原本教師主體的方式，改為以學生為主體，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力以及整體的素質。所以，教師需要明確認識自己的教學中的地位，做一個優(yōu)良的引導者，讓學生更好的、更簡單的去學習信息技術。初中階段的信息技術教學應該有著以下幾個重點問題：

1.教學目標個性化

信息技術教學應該注意因材施教，初中學生因為自身條件的不同所造成的的對信息技術了解程度有較大不同，因此教師在教學時需要聯系學生自身的具體情況去制定教學方案，需要重視學生的個性教學。對于對信息技術了解程度高的學生可以為此類學生定為更難的學習目標，為信息技術差的學生可以根據情況設定基礎的學習目標。

2.注重實踐教學

初中信息技術的教學大致分為：知識教學以及實踐教學，由于學科性質，所以教學主要以實踐教學為主。所以教師教學時不能單純過度的教理論知識以及原理等等，教師需要的是讓學生學會信息技術知識，同時可以加入高超的信息技術產品去讓學生的動手使用能力提高。實踐教學一定要作為教師的重點，可以在課堂去創(chuàng)造某些學生會感興趣的活動，在學生學習遇到困難、難點時，有效的指引學生朝著正確的方向進發(fā)，激起學生的自主學習性，讓學生的發(fā)散思維增強，慢慢具有一些創(chuàng)新能力。

（二）營造良好學習環(huán)境

1.了解學生的心理特征

學生的心理特征是教學里教師需要懂得的，懂得之后可以聯系信息技術的特點，創(chuàng)造出活躍學習的課堂氣氛。舉個例子，在教學生去練習鍵盤打字時，教師可以去為學生找尋一些既有意思又有效的打字軟件去給予學生練習。比如可以使用：金山打字通、TT、打字打怪物等打字軟件，讓學生在枯燥無味的打字聯系中找打不一樣的樂趣，讓學生在愉快中練習，事半功倍。

2.教學理論與實際相聯系

教學理論應該要和實際練習在一起，意思就是讓學生感受到信息技術是如何在生活中表現的。教師首先引入一些基本簡單的信息技術知識，之后慢慢深入下去，使用文字排版以及創(chuàng)建知識文件，可以布置一些學生在生活中去使用信息技術的課后作業(yè)。讓學生學習使用計算機的各種軟件去創(chuàng)造值日的表格、生日賀卡、寫文章等等，這些都可以是教師布置給學生的課后作業(yè)，經過這些基礎之后，能向學生介紹更為深入的技術知識，比如編程語言、網頁設計等技術知識。

3.問題情境的創(chuàng)設

教學時教師需要注重情境的創(chuàng)建，根據各種問題創(chuàng)設不同的情境，讓學生的思考能力得到提高，還能夠激發(fā)學生的自主學習性、積極性，同時讓學生一邊動手一邊思考，提升學生的智力。教師教學過程中應該慢慢的結合實例去教會學生所要學習的方法以及思路，讓學生更靈活的使用信息技術。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力可以加入一些轉彎的題目，把教學的知識與問題相互聯系，讓學生多動腦筋去思考問題，同時采用小組的討論題目形式。在課后布置相應的上機作業(yè)，加強學生實踐的能力。

（三）引導學生合作探究學習

教師應該使用適宜且有效果的教學方法，主要重點在于學生的學習，讓學生分為若干小組去協作學習。教學新知識時，將課堂小組學習的方法規(guī)范合理的去使用，讓學生有著自己展示的舞臺，可以去與其他小組的人探討交流，分享自身的學習情況，讓學生作為教學主體的地位明顯的展示了出來，激發(fā)學生學習信息技術知識的強烈興趣。學生自身在學習過程中慢慢的找出合適有效的學習方法，讓學習變得更輕松愉快，教師也需加以正確的指引，達到提高學生學習效率的目的。

1.構建自主探究課堂學習模式

課堂學習模式也是需要教師去構建的，例如：情境創(chuàng)設——自主探究——提出疑問——開放拓展，此類互動學習的課堂模式能夠讓學生的學習熱情得到大大提高，鍛煉了學生的創(chuàng)新思維，還能夠培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力，讓學生未來的發(fā)展得到大舞臺。

2.使學生更加的活躍

首先，學生的疑問或者質疑不能一概否定，教師要贊同學生的勇于質疑，還有對于問題答案時，不用刻意規(guī)定的答案，讓學生以自身的想象與動手能力開放起來;其次，創(chuàng)造出良好活躍的課堂氛圍是教師的一個重要方法。

結語：

最先開始教學工作的人應該是教師，需要構建許多教學方法使課堂教學變得活躍，還需合適的運用教學資源，學習更高級的教學經驗。讓學生在課堂上的學習更為生動，活躍起學生在課堂上的學習熱情，學生就會感受到學習的樂趣，達到學習的目標。

參考文獻：

[1]曾碩萍.初中信息技術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2019 （31）：90-91.

[2]李振瑛.初中信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成[J].教育現代化，2018，5 （32）：382-383+386.

[3]黃相才.初中信息技術課堂培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的策略[J].中國校外教育，2014 （02）：31.

[4]李代明.初中信息技術教學與培養(yǎng)學生網絡學習能力的探究[J].科技創(chuàng)新導報，2014，11 （26）：161-162.

[5]于英蘭.淺談初中信息技術教學中學生網絡學習能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2019 （06）：20-21.