以市場需求為導向的景觀設計課程教學改革探討

馬一涵

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國教育行業(yè)也跟隨時代發(fā)展的腳步發(fā)生了很多變化。我國景觀設計課程突破傳統(tǒng)教育下對于知識和技能的傳授，轉而關注與學生對于創(chuàng)新思維的訓練以及綜合素質的養(yǎng)成。課程的設計是一個需要結合市場變化的過程，需要教師和學生互相配合，如此方能培養(yǎng)全面素質共同發(fā)展的景觀設計專業(yè)人才。本文主要分析高職院?！毒坝^設計》課程教學的現(xiàn)狀、景觀設計專業(yè)人才市場需求的特點以及優(yōu)化教學方法、教學內容、教學評價等優(yōu)化措施。

關鍵詞：景觀設計;市場需求;教學改革

高等教育由精英教育過渡為大眾教育，目前來說教育面臨的新的挑戰(zhàn)是高校人才培養(yǎng)與市場需求兩者的矛盾。當前高職院校重點培養(yǎng)應用型人才和綜合素質人才，課程作為培養(yǎng)人才的基礎步驟，必須緊跟時代發(fā)展的步伐，及時作出改革創(chuàng)新，才能培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求高素質人才。城市化進程的快速推進，社會對景觀設計人才的需求日益增加。總之，如何在市場需求的大背景下培養(yǎng)符合時代要求的高素質人才是最重要的。

一、高職院校《景觀設計》課程教學的現(xiàn)狀

景觀設計課程是一門綜合性和實踐性要求比較高的課程，它也要求學生具備比較豐富的想象能力以及創(chuàng)新精神。就目前高職院校對該專業(yè)的課程教授模式來說，大多采用了教師在講臺上傳授知識，學生被動的接受相關知識，很少有實踐操作的機會，成績考核方式主要有閉卷考試與虛擬任務書兩種形式。根據(jù)相關研究表明：大學里相當一大部分的學生對于景觀設計課程的學習興趣不高，他們認為該課程的教學方式不夠合理。由于景觀設計課程在教學設計中沒有做到與實踐密切結合，沒有與社會實踐接軌，考試只是依靠死記硬背，不能很好地發(fā)揮同學們的創(chuàng)新精神與主觀能動性，所以該課程的教學效果與當初強調的教學目標背道而馳。

二、人才市場對景觀設計人員的崗位需求

1.設計行業(yè)分工細化，專業(yè)化程度提高。

首先，在城市化建設過程中，盡管設計公司目前的規(guī)模越來越大，分工越來越細致，其中要求學生掌握的技能也更加專業(yè)，如此方能迎合社會發(fā)展的要求。其次，在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的大背景下，更多的景觀設計類小微型企業(yè)成立，由于資金、技術、設備有限，所招聘的景觀設計類人才就不僅要求專業(yè)的技能而且要求全面的素質。

2.對思維創(chuàng)新提出了較高的要求。

當今社會是創(chuàng)新進步的時代，時代呼喚更加具有創(chuàng)新知識的人才。在這樣的時代背景下，景觀設計類公司要想在社會上處于不敗之地，要想迎合大眾的需要，必須處于不斷創(chuàng)新之中。因此，就需要招聘具有創(chuàng)新精神的人才，需要具備思維創(chuàng)新的景觀設計人才才能幫助公司不斷處于不敗之地。

3.對施工經(jīng)驗和計算機繪圖軟件的應用操作能力要求較高。

從當前市場招聘景觀設計人才的要去來看：設計單位對施工經(jīng)驗和計算機繪圖軟件的應用操作能力兩個方面往往做出了要求，用人單位更偏愛有工作經(jīng)驗的員工，那樣往往可以更快的上手，對于計算機繪圖軟件，例如Sketchup，AutoCA D ，Photoshop，3D Max等也是做了一定的要求。

4.對團隊合作能力和人際交往能力要求較高。

景觀色劑行業(yè)由于專業(yè)分工更加細化，因此要求各行業(yè)需要在工作中密切配合，完成各個階段所規(guī)定的工作任務，如此才可以高效、高質量的完成工作任務。因此，景觀設計類企業(yè)比較注重培養(yǎng)景觀設計類人才的團隊協(xié)作能力以及人際交往能力。

三、教學方法的優(yōu)化與變革

1.案例教學法進一步優(yōu)化為討論教學法。

傳統(tǒng)的案例教學方式往往采用教師在講臺講解經(jīng)典案例，學生處于被動接受的地位，學生不能很好的參與進來。因此，要轉變傳統(tǒng)的案例教學方式，轉而改為討論教學法，由教師提供給學生一些案例素材，可以是國外的經(jīng)典的景觀設計精華、也可以是中方傳統(tǒng)的景觀經(jīng)典之作，然后讓同學們自覺查閱相關資料，上課時自己做PPT展示，這樣不僅可以加強他們對于內容的理解與認識，也可以開拓他們的眼界。

2.循序漸進，進一步啟發(fā)、激發(fā)學生思維。

受西方教育的熏陶影響之下的西方學生，思維往往比較開放，設計的作品可以打破傳統(tǒng)的界限;反觀，中國傳統(tǒng)教育影響下的中國學生，思想比較保守，設計的作品往往沒有太大的突破。因此我們要借鑒西方教育中培養(yǎng)人才的思維訓練方式，循序漸進、潛移默化的培養(yǎng)學生們的批判性思維，讓他們打破常規(guī)，敢于突破傳統(tǒng)的界限。

四、促進考核形式多樣化

由于景觀設計類專業(yè)與其他專業(yè)的不同，因此需要轉變考核方式，使考試方式更能體現(xiàn)人才的專業(yè)素養(yǎng)，而不僅僅是應試教育的機器。具體來說，首先，可以多注重增加平時成績的考核比例，教師多布置一些設計類的工作要求同學們利用平時的時間完成;其次，上課時間，多鼓勵同學們自愿到講臺上匯報課程內容作為平時考核的加分項;最后，鼓勵同學們多參加高校間舉辦的競賽，對于在比賽中取得名次的同學給予一定的獎勵。

五、結束語

景觀設計類人才越來越迎合市場的需求，未來城市化建設也需要他們的參加，因此高校要結合市場發(fā)展的需要，及時調整自己的教學方法、課程體系，從而培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的高素質發(fā)展人才。

參考文獻：

[1] 王國夫， 鄭余， 孫小紅等. 能力培養(yǎng)背景下課程改革的探索與實踐——以“園林花卉學”為例[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2015，28（11）：137-139.

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