中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理模式的改革

其曼古麗·賽麥爾

摘 要：職業(yè)教育是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型人才的責(zé)任與義務(wù)，在當(dāng)前我國教育體制改革不斷深化的背景下，中等職業(yè)教育事業(yè)既迎來了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。就當(dāng)前實(shí)際情況而言，中職院校生源基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)分制與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，造成中職院校學(xué)生管理工作難度不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)管理模式已經(jīng)無法滿足實(shí)際工作需求的情況下，勢必需要不斷創(chuàng)新改良，所以本文針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理模式的改革進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;學(xué)生管理模式;改革

就大環(huán)境而言，隨著當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展節(jié)奏不斷加速，以及計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及，現(xiàn)代學(xué)生的生活環(huán)境相對更加復(fù)雜多變，其價(jià)值觀念與價(jià)值取向也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，作為具有權(quán)威性的學(xué)生培養(yǎng)基地，中職院校勢必應(yīng)當(dāng)針對目前時(shí)局調(diào)整自身工作理念與工作模式，完成新時(shí)期下管理模式的改革，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)自身競爭實(shí)力的同時(shí)，切實(shí)為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀

（一）生源基礎(chǔ)薄弱

相比于普通中等院校來說，中等職業(yè)學(xué)校的競爭實(shí)力相對較為薄弱，所招收的學(xué)生大多數(shù)為中考落榜的學(xué)生，所以學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)顯然存在一定不足，成為中等職業(yè)學(xué)校生源基礎(chǔ)薄弱的主要原因。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生與普通中等院校學(xué)生之間存在的差異大致體現(xiàn)在兩方面，首先，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生群體文化素質(zhì)相對較差，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不高，而在落榜后，對于自身學(xué)習(xí)興趣和信心的影響較大，甚至一些學(xué)生還存在一定不良個(gè)性與習(xí)慣。其次，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生重要的發(fā)展階段，其世界觀與價(jià)值觀尚不成熟，所以需要及時(shí)有效的引導(dǎo)，確保學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提高。

（二）學(xué)分制導(dǎo)致管理松散

就目前實(shí)際情況而言，我國多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校普遍實(shí)施學(xué)分制，而學(xué)分制具有學(xué)習(xí)時(shí)限的靈活性、課程考察的變通性以及培養(yǎng)過程的指導(dǎo)性等特點(diǎn)，雖然能夠?yàn)閷W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和時(shí)間的利用率提供了保障，但在一定程度上來看，由于過度自由卻造成部分學(xué)生集體觀念和責(zé)任意識(shí)下降，進(jìn)而導(dǎo)致管理工作相對松散，缺乏規(guī)范性。

（三）網(wǎng)絡(luò)不良信息干擾

當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及，為人民生活與生產(chǎn)提供了良好條件的同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)世界具有開放性和共享性的特點(diǎn)，其中不良信息的傳播也對學(xué)生的意識(shí)形態(tài)造成一定干擾，導(dǎo)致學(xué)生在自身判斷能力尚未成熟的情況下，難以抵御不良信息的沖擊。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理模式的改革

（一）建立規(guī)范化學(xué)生管理制度

健全的管理制度是組織工作取得實(shí)效的必要保障，也是緩解當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校制度不明、獎(jiǎng)罰不嚴(yán)的重要方式，通過建立規(guī)范化的學(xué)生管理制度，不僅有助于日常管理工作的高效開展，更加能夠在突發(fā)事件當(dāng)中快速采取解決方式，所以在制度的建立當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能的提高制度的全面性和規(guī)范性，將學(xué)生管理工作深入落實(shí)到學(xué)校的所有場所，實(shí)施全方位動(dòng)態(tài)化監(jiān)管。

（二）加速轉(zhuǎn)變工作理念

根據(jù)我國中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展方向，結(jié)合我國學(xué)分制改革的模式和進(jìn)程，學(xué)生管理體制的建立應(yīng)當(dāng)有助于推進(jìn)教育教學(xué)改革，建立知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，而為了提高學(xué)生管理工作的效率與質(zhì)量，確保管理工作價(jià)值充分發(fā)揮，管理人員還應(yīng)當(dāng)提高服務(wù)意識(shí)，秉承以人為本的工作理念，將管理工作作為調(diào)節(jié)方式，切實(shí)以學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展作為主要目標(biāo)，在保持尊重學(xué)生本身的前提下，開展管理工作，提供管理服務(wù)。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)文化素質(zhì)教育

由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，所以作為具有權(quán)威性的人才培養(yǎng)基地，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷加強(qiáng)校內(nèi)文化素質(zhì)教育，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。首先，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)從課堂學(xué)習(xí)入手，在教學(xué)工作開展當(dāng)中，所有科目教師都應(yīng)當(dāng)深度融入德育工作的開展，通過日常潛移默化的引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。其次，在校園內(nèi)部應(yīng)當(dāng)積極開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的興趣愛好，避免學(xué)生過度沉迷不良環(huán)境，從而提高學(xué)習(xí)與發(fā)展動(dòng)力，具體來看，在學(xué)校當(dāng)中可以積極開展校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身才能，在比賽當(dāng)中積極表現(xiàn)，不僅能夠改善學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生獲得成績后，更加有助于自身學(xué)習(xí)信心的提高，此外，還可以在學(xué)校當(dāng)中積極組織社團(tuán)，包括文學(xué)社、音樂社、書法社等形式，豐富學(xué)生的課余生活，并選擇有才干和能力的學(xué)生作為社團(tuán)負(fù)責(zé)人，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力，并對社團(tuán)當(dāng)中的全體成員制定自我監(jiān)督、自我管理和自我提高計(jì)劃，全面改善學(xué)生整體精神面貌。

（四）加強(qiáng)家校合作

作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，學(xué)校與家庭在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段當(dāng)中同等重要，所以在對學(xué)校管理工作改革后，還應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生家庭之間建立良好的合作關(guān)系，以便于隨時(shí)了解學(xué)生情況，提高管理工作質(zhì)量，所以管理人員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生家長之間構(gòu)建良好的溝通渠道，通過電子軟件的使用，提高溝通的及時(shí)性和有效性，并為家長提供家庭教育方式的指導(dǎo)，以便于改善學(xué)生生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)提高綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在當(dāng)前時(shí)代背景下，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作改革勢在必行，為了提高學(xué)生管理工作的效率與質(zhì)量，為學(xué)生人生發(fā)展提供保障，則需要管理人員勇于探索、敢于創(chuàng)新，逐漸優(yōu)化改良工作理念和工作方式，并建立健全的育人網(wǎng)絡(luò)。

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