《將進酒》教學(xué)案例

劉玫

《將進酒》是蘇教版選修課本唐詩宋詞選讀中第三專題“豪放飄逸的李白詩”中最后一篇課文，本單元要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)要了解李白的生平事跡和人格魅力，更要了解李白詩歌“豪放飄逸”的特點。

案例描述：

具體教學(xué)中學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生已了解此篇詩歌的寫作背景以及詩歌的基本內(nèi)容，本節(jié)課學(xué)生需要自主討論研究“詩中詩人表達了那些情感，這些情感又是怎樣發(fā)展變化的”（具體回答模式是：情感從__→___→___→__，從文中_____可以看出）學(xué)生自學(xué)后，經(jīng)過“小組討論”環(huán)節(jié)，而后以組為單位進行“課堂展示”，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生既展示了自學(xué)及討論成果，也暴露出一些問題。具體過程如下：

師：各組討論已結(jié)束，現(xiàn)在就問題“詩歌中表現(xiàn)那些情感”？請第一組和第三組代表展示討論成果，第二組和第四組同學(xué)進行補充和修改。

第一小組：悲傷（君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪）

自信（天生我才必有用，千金散去還復(fù)來）

第三小組：憤怒（鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒）

第二小組（補充）：快樂（人生得意須盡歡，莫使金樽空對月）

（烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯）

第四小組（補充）：豪放（主人何為言少錢？徑須潔取對君酌）

師：大家總結(jié)的都很好，但文章中還有句子沒有歸納出情感，下面請大家把剩下的句子認真朗讀兩遍，并體會其中的情感，然后討論。第二組和第四組代表展示討論結(jié)果，一、三組進行修改補充。

第二小組：（岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽）我們小組認為是快樂的，因為從勸酒和唱歌的細節(jié)上可以看出，李白當(dāng)時心情很高興。

第三小組：我們小組認為這里所表達的情感與“快樂”不同，應(yīng)該是程度更深，但我們也不知道用什么詞來表達。

師：前面的幾句“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”和“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的歡快，這一點同學(xué)們還有其他的意見嗎？

齊：沒有。

師：詩人表意非常明確，“須盡歡”就是要盡情地快樂，又適逢酒宴，所以詩人言“莫使金樽空對月”而且詩人覺得僅讓酒杯空不足以表達內(nèi)心的歡快，所以還要“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”。那同學(xué)們再來想一想，這次宴請，李白是主人還是客人呢？

生：這是在嵩山元丹丘家里做客，他和岑夫子都是客人。

師：那既然是客人，勸酒之語應(yīng)該誰說？

生：應(yīng)該主人說。

師：那李白此句“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停”，正說明李白現(xiàn)在酒興正酣，不禁反客為主，勸起酒來，那大家看這還是“歡快”嗎？所以第三組同學(xué)總結(jié)得很正確，程度加深，不僅代替主人勸酒，還要高歌一曲，同學(xué)說這是為什么？

生：“狂”。

師：對，是狂，是“狂放”，那剩下的那些句子呢？第四組繼續(xù)。

第四組：我們小組認為“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔日宴平樂，斗酒十千恣歡謔”還是“憤怒”。

師：能說明理由嗎？

第四組：我們認為從“鐘鼓”開始的這六句，是詩人的酒后真言。詩人經(jīng)歷了“賜金放還”，并且有八年之久，在朝中受到排擠，不得不放棄官宦生涯，所以在對待“仕途功名”這件事上，詩人內(nèi)心是憤怒的，更是無奈的?！肮艁硎ベt皆寂寞，惟有飲者留其名?！逼鋵嵶髡呤墙韫湃藖戆参孔约?，而且還舉了“陳王”曹植的例子。

師：大家說第四組的發(fā)言精彩嗎？我們用掌聲鼓勵一下吧！好了，我們繼續(xù)。

第二小組：我們小組認為“五花馬，千金裘。呼兒將出換美酒”這幾句應(yīng)該還是“狂放”，“與爾同銷萬古愁”不再是“狂放”了，而轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺睢绷恕?/p>

師：很好，第二小組分析的很細致，這一點值得大家學(xué)習(xí)。好像還有第一句沒有分析吧，大家暢所欲言。

生：我認為第一句應(yīng)該沒有感情，作者只是想把這句作為引子，來引起第二句對“人生短暫”的感嘆。

生：我認為他說的不對，怎么能沒有感情呢，有文字表達，就有情感支撐，我認為也是“悲”，因為作者當(dāng)時被“賜金放還”達八年之久，對于那么驕傲又有才學(xué)的李白來說，怎能受得了？所以開篇就用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”既寫出了黃河急流的迅猛，又寫出了黃河揚長而去，不再回頭的情狀，這就讓人自然聯(lián)想到一去不復(fù)返的時間，進而引發(fā)下文對人生短暫的感嘆！所以我認為也是“悲”。（掌聲）

師：非常棒，同學(xué)們的發(fā)言一個比一個好，說明同學(xué)真正走進了這篇課文，認真體會領(lǐng)悟了李白的內(nèi)心情感。我在這里為大家的認真學(xué)習(xí)點贊。下面我們把情感按照順序連接起來。

生：悲→歡→狂→憤→狂→愁。

師：感情脈絡(luò)已清晰呈現(xiàn)，請大家?guī)е楦性俅卫首x一遍。

師：通過這堂課學(xué)習(xí)，同學(xué)們的詩歌理解能力越來越強，同學(xué)們通過文字領(lǐng)悟情感的能力也越來越強，希望大家堅持下去，做一個情感細膩，熱愛生活、豁達灑脫的人。

本首詩歌是一首勸酒歌，當(dāng)時李白被唐玄宗“賜金放還”已有八年之久，“抱用世之才而不遇合”，借在元丹丘家作客飲酒，借酒興詩情，于是來了一次淋漓盡致的宣泄。這其中有悲有樂，有憤有狂，有黃河奔騰萬里、直瀉東海的氣勢，也有黃河九曲、千折百回的波瀾。這里有奇特的想象，大膽的夸張，更有對世俗的看破與俯視，對生命的珍視和張揚，對人格的維護和崇拜，對人生的自信和豁達。