如何提高小學語文教學的有效性

胡衛(wèi)超

摘 要：語文是小學教育中的主要課程之一，學校和教師都非常重視，經(jīng)常會安排充分的課時滿足語文教學的需要，但是整體而言，小學語文的課堂教學效果和教學質(zhì)量并不能盡如人意，嚴重影響了小學語文課堂教學的有效性。針對這種情況，教師要深入探究真正影響小學語文課堂教學質(zhì)量的原因，并對癥下藥，探索有效的應對方法，切實提升小學語文課堂教學的效率和有效性。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性

教學的有效性對課堂教學來說，非常重要，一方面它體現(xiàn)了教師執(zhí)教能力和教學水平的高低，另一方面，它關系著學生在課堂上的學習效率的高低和學習效果的優(yōu)劣。因此，很多教育工作者都非常重視研究課堂教學的有效性，然而在小學實際教學中，語文課堂教學有效性提高并不明顯，學生也經(jīng)常將大量的時間用于語文的學習，最后效果甚微。因此，探究如何提高小學語文課堂教學的有效性具有重要的現(xiàn)實意義。

一、當前對我國小學課堂教學有效性產(chǎn)生重要影響因素的分析

1.小學語文教學方式上的原因。當前我國小學語文教學中，很多語文教師還在受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教學方式上因循守舊，還在沿用朗讀、默寫及背誦等老一套的教學方式。學生對這樣的教學方法，早已經(jīng)感覺枯燥，提不起學習的興趣和積極性。在語文課堂教學中，學生缺少學習的激情和動力，只能被動的接受教師的知識灌輸，而教師也只是按照陳舊的教學方式，機械的實施教學行為，這就造成沉悶的課堂學習氛圍，嚴重影響了課堂教學的有效性。

2.小學語文課堂時長上的原因。課堂的時長，指的是一節(jié)課所用的固定時間。在我國，小學一般是40分鐘一節(jié)課，而初中、高中、大學通常是45分鐘一節(jié)課，各個教育階段的課堂時長差別不大。小學階段，學生的年齡通常偏小，認知能力和專注能力都非常有限，很難向高中生或者大學生那樣聚精會神的上完整節(jié)課。在實際的教學中，每節(jié)課的教學內(nèi)容安排都是有限的，教師利用一部分時間開展知識的講授，剩余的時間則由學生自由支配，主要用于背誦和完成作業(yè)。過長的課堂時長，不太適合小學教育，很容易造成小學生注意力不集中，不利于課堂教學效果和質(zhì)量的提升。

3.小學教育學生年齡的原因。小學教育階段，小學生年齡偏小，心智發(fā)育還不健全，而且他們的天性活潑，不能長時間的集中精力。小學生的這些成長特點和心智發(fā)育特點，使得他們很難在課堂教學中規(guī)規(guī)矩矩的認真學習。小學語文的教學內(nèi)容一般比較簡單，通常是識字和背誦，需要學生認真、專心的聽課和記憶，但是枯燥的教學方法，缺少趣味性和新奇性，很難激發(fā)學生的學習好奇心和學習的興趣。傳統(tǒng)的語文教學方式不適合小學生的成長特點和發(fā)育特點，嚴重影響了小學語文課堂教學的質(zhì)量和有效性。

二、有效提升小學語文課堂教學有效性的措施分析

1.實施教學手段的多樣化，提升學生學習的熱情。隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，小學語文教學也不能固步自封，而需要緊跟時代的變化而做出相應的改變，教學手段更應該豐富和多樣化，傳統(tǒng)的教學手段是典型的“黑白配”即黑板配粉筆，而現(xiàn)代的教育更多的是利用多媒體技術(shù)等科技手段?？萍际侄芜\用在小學教學中，不僅豐富了教學手段，促進了教學手段的多樣化，而且有效的增強了課堂教學的趣味性和新奇性，能夠吸引學生的注意力和興趣，能夠使得小學語文課堂教學更具活力。小學語文包含的教學內(nèi)容較多，不光有讀音、識字、組句，還包括文章分析、寫作等等內(nèi)容。進入信息化時代，小學語文教學也需要展現(xiàn)新氣象，借助科技的手段，讓小學語文課堂活躍起來，豐富起來，例如將生字的學習過程和古詩詞的學習以動畫的形式展現(xiàn)在學生的眼前，既可以提升學生的學習興趣，也可以幫助學生更好的理解和掌握語文知識，可以有效提升小學語文課堂教學的效果和質(zhì)量?？萍冀虒W手段的運用，對的執(zhí)教能力提出了更高的要求，不僅要加強自身學習，不斷提高自己的執(zhí)教能力和水平，熟練掌握各種現(xiàn)代的教學手段，增強在教學中的應用能力，進一步提升小學語文課堂教學的質(zhì)量和有效性。

2.實施靈活的教學方式，增強教學的趣味性。傳統(tǒng)的教學方式比較單一、枯燥，教師機械式的知識傳輸，學生被動的接受和記憶傳送過來的知識內(nèi)容，長年累月，毫無樂趣可言，學生提不起一點的學習興趣，更多的是將學生當做一種沉重的負擔。因此，在小學語文教學過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，改變單一而枯燥的教學方式，探索和創(chuàng)新更多的教學方式，依據(jù)教學內(nèi)容的不同而采用不同的教學方式，體現(xiàn)靈活性的特點，增強學生學習的新鮮感。例如，對于詩歌的學習，教師就可以依據(jù)詩歌的不同風格采用不同的教學方式，可以以故事的形式開展教學，也可以以專業(yè)朗誦的形式來開展教學，讓學生對語文學習產(chǎn)生期待和好奇，有助于他們真正的參與到教學當中，提升學習的興趣和課堂教學的有效性。

3.對課堂時長進行科學分配，盡量提升學生的專注力。針對40分鐘的課堂時長，學生很難長時間的專注學習的問題，教師可以通過將課堂時長進行科學劃分和分配來解決。將整個40分鐘的時長，分成幾個小的時間段，不同的時間段進行不同的學習內(nèi)容或活動，這樣可以將學生渙散的注意力不斷的喚回，最大程度的提升了學生的專注力，有利于提高課堂教學的質(zhì)量和有效性。

三、結(jié)束語

由于小學生的成長特點和心智的發(fā)育特點，導致小學語文課堂教學有效性偏低，為了有效解決這個問題，教師可以通過多樣化的教學手段和靈活的教學方式，并且科學分割課堂時長的辦法提升教學的有效性，推動小學語文教學的發(fā)展。

參考文獻：

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