如何利用微課進(jìn)行小學(xué)語文輔助教學(xué)

田東霞

摘 要：隨著國(guó)家課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)理念和方法在國(guó)家教育系統(tǒng)中得到了廣泛的普及和推廣。微課作為一種機(jī)動(dòng)性強(qiáng)、靈活生動(dòng)的教學(xué)媒體，能夠在教學(xué)的過程中，有效地契合學(xué)生的興趣機(jī)制，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中動(dòng)起來，通過對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的積極參與和體驗(yàn)，在生動(dòng)形象的感性體驗(yàn)和情境等的驅(qū)動(dòng)下，展開對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的深入挖掘和剖析，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的高效理解和把握。因此，本文以小學(xué)語文教學(xué)為例，談?wù)勅绾卫梦⒄n技術(shù)，構(gòu)建高效語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微課;高效課堂;構(gòu)建;興趣

微課的出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，微課視頻與小學(xué)語文課本知識(shí)的結(jié)合，使傳統(tǒng)的語文知識(shí)變得更加鮮活起來。微課以5-10分鐘的小視頻形式為主，既提高了教師的教學(xué)水平，也為教師的語文教學(xué)開辟了新的途徑。

一、微課概述和特點(diǎn)

微課是信息技術(shù)和教育整合下衍生的一種新型的教學(xué)模式，微課一般具有“微”“小”“短”的特點(diǎn)，需要教師利用很短的時(shí)間突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且內(nèi)存小、容易保存，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)、觀看，大大提高了學(xué)習(xí)效率。因此微課的制作和使用是微課教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，不但需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容了如指掌，明確教學(xué)中的重難點(diǎn);還需要教師具備一定的信息化教學(xué)能力，進(jìn)行微課的制作。

二、目前小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用微課的現(xiàn)狀

小學(xué)階段的語文教學(xué)與其他階段相比，教學(xué)工作更復(fù)雜、繁瑣。小學(xué)生自制力、專注力都不強(qiáng)，且充滿著很強(qiáng)的好奇心。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較，微課需要做更多的課前準(zhǔn)備，且制作相對(duì)復(fù)雜，因此教師很難高效地選擇優(yōu)質(zhì)的資源，使得微課對(duì)教育的作用無法充分發(fā)揮。目前，我國(guó)小學(xué)語文微課教學(xué)的質(zhì)量難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很多教師制作過于花哨的微課課件。殊不知，這樣只會(huì)起到反作用，并不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，部分教師運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)僅給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，沒有凸顯教學(xué)的重難點(diǎn)，使得各方面學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的小學(xué)生無法分清每節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容。第三，部分教師運(yùn)用微課的能力不足，在教學(xué)時(shí)僅給學(xué)生羅列教學(xué)難點(diǎn)，沒有凸顯教學(xué)重點(diǎn)，再加上小學(xué)生自身的辨別能力比較差，因此也就無法進(jìn)行篩選，思維處于混亂當(dāng)中。

三、“微”中見大，讓微課成就小學(xué)語文高效課堂方法研究

1.微課導(dǎo)入，點(diǎn)燃激情。俗話說，好的開始等于成功的一半，閱讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，利用微課這一生動(dòng)性的教學(xué)手段，作為教學(xué)導(dǎo)入的切入點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谖⒄n這一直觀形象的教學(xué)媒體的作用下，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的強(qiáng)烈的探索和求知的欲望，在強(qiáng)烈的期待視野的驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地加人到對(duì)新的學(xué)習(xí)對(duì)象的探索和發(fā)現(xiàn)的過程中去，在積極的學(xué)習(xí)參與中，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的效果。例如在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》的實(shí)踐中，教師利用小動(dòng)物媽媽們?nèi)绾谓逃⒆映砷L(zhǎng)的故事，母雞媽媽待著一群小雞咕咕啄米的畫面，鴨媽媽帶著鴨寶寶們游水的畫面、袋鼠媽媽把袋鼠寶寶放在袋子里的畫面、魚類和昆蟲的產(chǎn)卵最特殊，它們產(chǎn)完卵后，就不管幼體了，聽任它們自己長(zhǎng)大......。在看了動(dòng)物媽媽們的智慧后，同學(xué)們一方面被動(dòng)物們的智慧所折服，同時(shí)也被畫面中的可愛的小動(dòng)物們的姿態(tài)所深深地吸引，在期待視野的驅(qū)動(dòng)下，它們對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的植物媽媽們的辦法就更加好奇了，在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們能夠展開對(duì)文本的積極閱讀體驗(yàn)，在積極的閱讀、理解和思考等的過程中，實(shí)現(xiàn)高效閱讀學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)趣味性微課導(dǎo)入寫作教學(xué)。針對(duì)寫作教學(xué)課堂來講，其基本的流程和其他教學(xué)的流程是一樣的，主要可以分為導(dǎo)入、新知講解、學(xué)生實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)這樣四個(gè)板塊。正所謂“萬事開頭難”，對(duì)于寫作教學(xué)來講，做好導(dǎo)入也是非常重要的，導(dǎo)入做好了，就能將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，確保學(xué)生可以將精力放到課堂中，這就給后續(xù)教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。因此，就可以設(shè)計(jì)趣味性的微課，以此作為素材導(dǎo)入寫作教學(xué)。比如，針對(duì)“愉快的一天”這個(gè)主題進(jìn)行寫作教學(xué)，在課前，教師就可以設(shè)計(jì)趣味性的微課，可以從學(xué)生喜愛的動(dòng)畫中搜集一些關(guān)于郊游、逛動(dòng)物園、去游樂園的素材，然后將其剪輯為微課視頻，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放出來，讓學(xué)生進(jìn)行觀看討論，引出寫作教學(xué)。比如構(gòu)建了一個(gè)去動(dòng)物園的微課視頻，在播放后就可以向?qū)W生提出問題：“視頻里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？你最喜歡什么動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？”通過這些問題，讓學(xué)生展開思考，然后教師再引入寫作內(nèi)容的教學(xué)，這樣就實(shí)現(xiàn)了順利過渡，讓寫作教學(xué)得到了有效開展。

3.將微課視頻與日常的寫作訓(xùn)練結(jié)合。小學(xué)語文作文的學(xué)習(xí)關(guān)鍵還是在于學(xué)生日常的積累閱讀和寫作訓(xùn)練，而科學(xué)有效地利用微課視頻進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練可以起到事半功倍的效果，學(xué)生可以在這一過程中得到系統(tǒng)化的認(rèn)知，完整有序的微課內(nèi)容可以為學(xué)生提供認(rèn)知的基干，學(xué)生可以在這一基礎(chǔ)上，可以不斷地進(jìn)行創(chuàng)造和補(bǔ)充。教師可以在課堂組織學(xué)生學(xué)習(xí)觀看一則微課視頻以后，在課后進(jìn)行相關(guān)的寫作嘗試。如：在學(xué)習(xí)微課視頻《寫作之動(dòng)作描寫訓(xùn)練》后，指導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)作一段寫人的散文。著重通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。通過這種視頻與訓(xùn)練相互結(jié)合的方法，可以使學(xué)生精力更加集中、更加投入。對(duì)微課教學(xué)的內(nèi)容有深入清晰的理解。通過微課視頻能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和發(fā)揮寫作的主觀能動(dòng)性。在不斷地微課學(xué)習(xí)和寫作實(shí)踐中形成良性循環(huán)。

四、結(jié)束語

微課作為信息技術(shù)支持下的一種教學(xué)模式，不但可以強(qiáng)化教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高小學(xué)語文教學(xué)效率，而且還能在教師開展微課教學(xué)的同時(shí)提升教師的信息化技術(shù)水平、信息化設(shè)計(jì)能力以及信息化實(shí)施監(jiān)控能力，從而推動(dòng)信息化技術(shù)和教育整合的發(fā)展，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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