信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

石建敏

摘 要：當(dāng)前信息技術(shù)在各階段的教育教學(xué)中其應(yīng)用變得越加廣泛，而小學(xué)語文作為提高學(xué)生素養(yǎng)的一門重要學(xué)科，通過語文學(xué)習(xí)不僅揭示了語文知識的內(nèi)涵，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。而信息技術(shù)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)優(yōu)化了我們課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)的效率。本文站在學(xué)生的角度，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，探討了信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，提出了一些思路與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;信息技術(shù);應(yīng)用;培養(yǎng)

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥與乏味，不僅使語文課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣、真實(shí)，同時(shí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的有效提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的積極轉(zhuǎn)變。其次，在語文教學(xué)中通過結(jié)合教材內(nèi)容，積極引入信息技術(shù)，不僅加深了學(xué)生對語文知識的理解與掌握，同時(shí)通過信息技術(shù)來幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。本文在筆者多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了探討和總結(jié)，希望起到舉一反三的作用。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題

1.學(xué)生的創(chuàng)新意識不足。要促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，且普遍沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的思維能力還有待提高。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不足。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂多以“導(dǎo)學(xué)法”為主，這種方法忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的需求，教師在語文教學(xué)過程中經(jīng)常側(cè)重于“引導(dǎo)”使學(xué)生的主體作用無法得到有效的發(fā)揮，這就給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了阻力。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.信息技術(shù)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。當(dāng)學(xué)生具備足夠的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就會主動(dòng)、積極的投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中去，而對于語文學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生通常對新穎的事物具有探究欲望，因此我們可以充分發(fā)揮信息技術(shù)直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)圖文并茂，生動(dòng)形象的特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建出良好的教學(xué)情境，進(jìn)而完成對學(xué)生的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、動(dòng)機(jī)與興趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力的提高。例如，在向?qū)W生講授小學(xué)五年級《落花生》這部分內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在課前可以利用多媒體來進(jìn)行備課和教學(xué)設(shè)計(jì)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集一些與“花”有關(guān)的圖片或素材，進(jìn)而通過合理的視頻和圖片向?qū)W生展示花朵生長的各個(gè)階段形態(tài)，同時(shí)配以音頻資料來朗讀課文，通過這樣的方式就為學(xué)生構(gòu)建了立體的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)就會得到有效的提高，進(jìn)而在課堂教學(xué)的一開始就能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量的有效提高。

2.信息技術(shù)提供了重要的工具。學(xué)生語文能力的提高，離不開學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，離不開學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此教師在開展語文教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過合作探究、實(shí)踐動(dòng)手，使學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)情境中，應(yīng)用語文知識去解決實(shí)際問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，而信息技術(shù)為這一教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)提供了重要的工具。例如，在向?qū)W生講授小學(xué)四年級《夜鶯的歌聲》這部分內(nèi)容時(shí)，在課堂教學(xué)快要結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生借助信息技術(shù)，讓學(xué)生自主的通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)的圖片和資料，進(jìn)而鞏固學(xué)生對文章的理解，促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握，如教師可以引導(dǎo)學(xué)生下載有關(guān)于南京大屠殺的照片，并鼓勵(lì)學(xué)生制作成PPT或者是動(dòng)態(tài)相冊，并在下一次的課堂教學(xué)過程中利用多媒體進(jìn)行展示，通過這樣的方式不僅提高了學(xué)生利用信息技術(shù)的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，通過這樣的方式，學(xué)生在收集整理的過程中就會進(jìn)一步提高其分析、探索、研究的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

3.信息技術(shù)提高了教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體，不僅僅節(jié)約了課堂時(shí)間，同時(shí)讓我們的教學(xué)變得更加有條理，教師通過多媒體的應(yīng)用降低了教學(xué)的難度，拓寬了教學(xué)的廣度與寬度，同時(shí)信息技術(shù)的運(yùn)用降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，在語文教學(xué)中通過多媒體的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對重難點(diǎn)知識的直觀展示，通過直觀生動(dòng)的展示，進(jìn)一步提高了教學(xué)容量與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與度，提高了學(xué)生的注意力，促進(jìn)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行小學(xué)語文《鳥的天堂》這部分課程的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，提前向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)收集一些與“鳥的天堂”相關(guān)的素材或資料，進(jìn)而在課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生以小組合作的方式將對資料進(jìn)行交換并進(jìn)行討論。通過這樣的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前就對“鳥的天堂的美”有一個(gè)充分與有效的認(rèn)識。其次，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體進(jìn)行重點(diǎn)知識的教學(xué)，通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被充分的激發(fā)，相關(guān)內(nèi)容就會深深的印在學(xué)生的腦海里。不難看出，通過這樣的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

要促進(jìn)語文課堂教學(xué)的提高，作為語文教師就必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過與信息技術(shù)的結(jié)合，采取有針對性的教學(xué)教育方法，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，以豐富的教學(xué)資源為支撐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。

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