合作學習在小學語文閱讀教學中的實踐探究

肖志慧

摘 要：目前，為了提升學校教學水平，各種新的教學方式層出不窮，合作學習就是其中的一種，將合作學習應用到小學語文閱讀教學當中，有助于提升教學效果。本文對合作學習在小學語文閱讀教學中的重要作用進行了闡述，并且提出了合作學習在小學語文閱讀教學中的應用策略，希望能夠通過合作學習的應用來促進小學語文閱讀教學的質量提升。

關鍵詞：合作學習;小學語文;閱讀教學

小學語文教學當中非常重要的一部分內容就是閱讀教學，閱讀教學質量直接影響著小學語文教學質量，對于培養(yǎng)小學生的相關能力也有著不可替代的作用。傳統的小學語文閱讀教學效果并不太好，不僅難以激發(fā)學生的興趣，而且也不利于學生相關能力的培養(yǎng)。在這種情況下，探索小學語文閱讀教學的有效方式是十分必要的，而合作學習就是這樣一種方式?；诖耍疚膶献鹘虒W在當前小學語文閱讀教學中的具體應用情況進行了探究。

一、合作學習在小學語文閱讀教學中的重要作用

將合作學習應用到小學語文閱讀教學的過程中能夠起到非常重要的作用。合作學習是學校新課程改革的一項重要成果，將其應用到小學語文閱讀教學的過程中，能夠有效促進閱讀教學質量的提升。另外，應用合作學習的方式進行小學語文閱讀教學，對于學生語言能力的提升、閱讀素養(yǎng)的提升、理解能力的提升都有著十分重要的作用。小學語文教育的主要目標就是要提升學生的語言應用、寫作、理解、表達、交流等方面的能力，想要實現這些目標，閱讀教學是不可或缺的。而小學生本身的思維能力不足，在閱讀的過程中必然會遇到一些難以獨立解決的問題，而通過合作學習的方式，讓學生在互相溝通交流的過程中，可以互相打破彼此的思維局限，從而順利的解決相關問題，并拓展其思維視野，從而促進起其思維能力的有效提升。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中應用策略

1.引導學生進行合作。

閱讀有助于學生拓寬自己的視野，增長自身見識，并讓自己接受相應的文化熏陶，而閱讀教學則是能夠幫助學生完善相關的語文知識，并且培養(yǎng)其相應的能力。想要通過合作學習的方式來開展小學語文閱讀教學，教師應當為學生創(chuàng)建相應的閱讀平臺，并且引導學生通過合作的方式進行學習。閱讀教學需要長期堅持才能收到成效，教師應結合實際情況開展閱讀教學。但是，部分教師在開展小學語文閱讀教學時，通常只是依據教材中的內容予以講解，不能將其與生活實際聯系起來，學生理解較為困難，而且受到課堂時間的限制，教師通常不會給與學生足夠的合作交流時間，這也在一定程度上影響了合作學習的效果。因此，教師必須能夠為學生創(chuàng)造合適的閱讀平臺，并且引導學生在此平臺上進行合作學習。比如，小學語文教師在進行《鳥的天堂》這一課文的教學時，教師可以首先讓學生觀看一段相關的視頻短片，調動學生的興趣，并讓其較為深刻的體會此篇文章的內涵和韻味。然后，教師應當對課堂時間予以較為合理的分配，給與學生相對充足的閱讀和交流時間，同時為了提升閱讀教學的效果，教師可以為學生設置一些問題，并且引導學生通過合作學習的方式來解決這些問題，這樣可以給與學生較多的自主學習、合作學習機會，在閱讀教學的過程中也培養(yǎng)了學生的各項能力。

2.營造合作學習氣氛。

學習氣氛對于學生學習情況的影響非常大，因此想要提升合作學習的效果，教師應當為學生創(chuàng)造相應的合作學習氣氛，在濃郁的合作學習氣氛中，學生將會更加愿意積極開展合作學習，從而獲得較好的合作學習效果。此外，良好的合作學習氣氛有助于學生養(yǎng)成合作學習的習慣，并且在合作學習的過程中與其它同學互相打破彼此的思維慣性、思維局限等，促使其能夠從更多的角度思考問題、解決問題，以此來培養(yǎng)其相關方面的能力。良好的合作學習氣氛能夠促使學生全身心的投入合作學習的過程中，小學語文閱讀教學的效果必然隨之提升。比如，教師在講授《難忘的潑水節(jié)》這一課文時，可以結合文中的場景，在一個開闊的場地上，讓學生分成幾個合作學習小組，并為其準備好水盆、清水、雨衣等物，讓學生根據書中描述的情景進行模仿，并且以合作學習小組為單位進行潑水游戲，教師可以將相關知識的應用融入到游戲當中，這樣不僅增加了閱讀教學的趣味性，而且還營造了較為良好的合作學習氛圍，從而保證了小學語文閱讀教學的效果。

3.分組應當合理。

教師想要應用合作學習的方式來順利開展小學語文閱讀教學，非常重要的一點就是要對學生進行分組，而分組如果不合理必然會影響到合作學習的效果，因此教師必須采取一定的措施來保證合作學習小組的劃分比較科學合理。而教師想要保證分組的合理性，就必須對班級中所有學生的實際情況，特別是閱讀能力有一個充分的了解。分組時應當注意將學優(yōu)生和學困生進行合理的搭配，切忌不要采用兩極分化的分組方式，這樣不僅會影響合作學習效果，而且還會對學生的學習積極性造成不利影響。合理的分組能夠保證每個合作學習小組的水平相差不大，此時教師通過一定的獎勵就能激發(fā)起學生的競爭欲望，學習效果也就更好，而兩極分化的分組方式，會使得優(yōu)秀小組喪失競爭的動力，而較差的小組則是沒有競爭信心，從而導致雙方的學習積極性都不足。

三、結束語

合作學習對于小學語文閱讀教學水平的提升有著十分重要的作用，為了保證小學語文閱讀教學的效果，在應用合作學習方式時，應當注意引導學生進行合作、營造合作學習的氣氛、分組合理。相信合作學習的正確應用必然能夠促進小學語文閱讀教學質量的有效提升。

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