小學足球特色學?，F(xiàn)狀調(diào)查與分析

范忠良

摘要：2009年，全國青少年校園足球活動正式啟動，足球項目因此而走進校園，發(fā)展至今，足球項目已經(jīng)成為校園文化中，不可或缺的重要的組成部分。

關(guān)鍵詞：足球特色學校、現(xiàn)狀、策略

引言：安徽省阜南縣政府積極響應國家的足球發(fā)展政策，大力支持發(fā)展當?shù)氐淖闱蛱厣珜W校，目前，阜南縣的足球特色學校有14所，把校園足球作為擴大足球人口規(guī)模，夯實足球人才根基，提高學生綜合素質(zhì)，促進青少年健康成長的基礎性工程。

一、小學足球特色學校面臨的現(xiàn)狀調(diào)查

1.政府投資大，學校該如何開展教學

政府不斷加大投入資金與支持力度，為當?shù)匕l(fā)展足球特色學校提供了有力條件。有了政府的支持和社會的關(guān)注，我們就可以為學生創(chuàng)造優(yōu)越的足球教學環(huán)境，為學生提供專業(yè)化的教師隊伍，為當?shù)氐淖闱蛱厣珜W校的發(fā)展打下堅實的基礎。那么在實際的足球教學過程中，我們應該通過哪些教學模式和方法，來提升教學水平，這是擺在我們面前最急迫、最重要的一個難題。

2.留守兒童多，為足球教學帶來難度

安徽省阜南縣的小學中，留守兒童占據(jù)很大比例，他們大多長期缺失父母的關(guān)愛，導致缺乏安全感和自信，長期處于自卑和矛盾的精神世界，久而久之就會導致其性格缺失。有的留守兒童因為缺少父母的管教，經(jīng)常會出現(xiàn)行為偏失的現(xiàn)象。當?shù)亓羰貎和蠖鄬γ赖潞凸聼o視。他們對于足球知識和規(guī)則缺乏正確的認知，這為開展足球教學帶來一定難度。

3.學生成績差，被傳統(tǒng)錯誤觀念誤導

長期以來，在中國人的傳統(tǒng)觀念中，學習是學生的主要任務，只有學習不好的學生，才會去踢球。以安徽省阜南縣的足球特色情況來看，喜歡踢球的學生，或是具有足球天賦的學生，學習成績相對較差。再加上傳統(tǒng)“有色”觀念的影響，讓踢球的學生認為，因為踢球好，學習成績差也是應該的。這種觀念與我國的足球教育觀念完全背道而馳，極大阻礙了學生的健康成長與全面發(fā)展。

二、小學足球特色學校發(fā)展的策略分析

1.科學創(chuàng)新教學方法，增強學生足球興趣

足球教學首要前提是立足學生的身心特點，以運動技能水平、身體素質(zhì)和參與程度等因素為依據(jù)，制定不同等級的學習目標。而且在教學過程中，要積極創(chuàng)新足球教學方法，極力打造一種快樂向上的教學氛圍，以此提升學生的參與度，增強學生的興趣。其一，課堂教學內(nèi)容與游戲相融合，激發(fā)學生積極性。小學階段的學生其自控力和耐力相對薄弱，在足球練習中要注重趣味性和多樣性。例如，在學習和練習各種基本的運球方式，如直線運球、繞桿運球、之字運球、變向運球等之后，可以組織學生進行運球游戲比賽，全班分成兩組，運用不同的運球方式，進行接力比賽，游戲在提升學生興趣的同時，也加強了學生對運球方式的鍛煉，進而取得良好的教學效果。其二，通過入門練習，幫助學生建立正確的主體感受。傳統(tǒng)的足球教學課堂，大多數(shù)時間只是單純的用來踢球，這未免是對課堂時間的一種浪費。我們要注重學生的主體感受，通過循序漸進的教學方法，讓學生從了解足球知識開始，從練習足球的基本動作開始，幫助學生樹立正確的主體感受。其三，設置不同層次的教學目標，提升足球教學的參與度。全面了解學生的體能水平與興趣愛好，對身體素質(zhì)好的學生可以適當增加練習次數(shù)與難度，對于身體素質(zhì)較差的學生，要制定其能承受的教學目標，爭取讓每個學生在保護其自尊心的前提下，都能收獲成功的體驗。讓學生能積極參與到足球教學中，全面促進學生對足球的進一步了解與喜愛。

2.足球豐富課余生活，培養(yǎng)學生健全性格

當前，阜南縣的留守兒童現(xiàn)象比較嚴重，而且大多數(shù)的留守兒童，因為長期缺少父母的陪伴與關(guān)愛，以及從小缺失父母的引導與教育，導致他們或多或少存在性格缺失。更有甚者，他們常常會出現(xiàn)行為偏失。有的自卑孤僻，有的狂妄自大，因為受家庭環(huán)境的影響，從小沒有形成健全的性格、良好的品德。面對這樣的現(xiàn)實情況，足球教學為其提供了一個改變自身的平臺。足球教學相對于文化課來說具有一定的開放性和自由性，容易引起學生的喜歡。作為體育老師，要立足學生的心理需求，在教學過程中要用新穎的教學方法吸引學生，用關(guān)注和關(guān)愛溫暖學生，讓他們從此愛上足球。并且利用課余時間，組織學生進行不同形式的足球比賽和足球游戲，以此來豐富學生的課余生活，引導學生樹立積極向上的精神面貌，逐漸培養(yǎng)學生健全的性格。

3.足球激發(fā)學生動力，鍛煉學生堅強意志

足球教學不僅可以提升學生的身體素質(zhì)，還可以促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時，足球教學為學生提供了一個展示自我的舞臺，在足球場上收獲到的成功體驗，不僅可以增強學生的自信心，還能鍛煉學生堅強的意志力，以此來不斷的修正自己，優(yōu)化自己。而且足球是一項團體運動，通過足球教學可以培養(yǎng)學的合作意識、團隊精神，促進學生形成良好的道德觀念和價值觀念，逐漸引導學生認識學習對于自身的重要性，有效促進學生的全面發(fā)展。

總之，在全國的少年兒童中普及足球知識和技能，激發(fā)學生對足球的興趣，增強學生對學習足球的自信心，進而培養(yǎng)全面發(fā)展和特長突出的足球后備力量，從根本上提升小學生的足球水平，為實現(xiàn)“中國足球夢”奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]淺談小學足球教育的現(xiàn)狀及策略[J].閔淼.教育現(xiàn)代化.2018（43）.

[2]探討“校園足球”背景下的小學足球教學[J].肖宏偉.好家長.2018（07）.

注：本文系安徽省教育信息技術(shù)研究規(guī)劃2016年度立項課題《大數(shù)據(jù)環(huán)境下，農(nóng)村中小學足球教學策略的研究》（課題立項號AH2016077）研究成果之一。