小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的策略

宋超

【摘要】在新課改的不斷深化下，教育界對(duì)于小學(xué)生的素質(zhì)教育的要求也提高了很多，學(xué)校開(kāi)始大力培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，對(duì)任何新鮮的事物都有著濃厚的興趣，所以學(xué)校要抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，加大對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并通過(guò)此激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教學(xué);激發(fā);思維創(chuàng)新

思維是人們能夠不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步的動(dòng)力，這種能力對(duì)小學(xué)生來(lái)講，目前還是十分薄弱的，但是因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，愿意學(xué)習(xí)新鮮事物，所以小學(xué)階段又是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的重要階段。音樂(lè)課雖然是一門興趣課，但同時(shí)也是一門素養(yǎng)課，是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的基礎(chǔ)課程，迷人、動(dòng)聽(tīng)的旋律，充實(shí)、意義深遠(yuǎn)的歌詞不僅可以給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)耳朵的盛宴，還可以激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

1 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 偏離了正確方向

當(dāng)下，許多小學(xué)的音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中都或多或少地偏離了教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)方向，引發(fā)了許多問(wèn)題。這其中有一些問(wèn)題相對(duì)比較極端，是當(dāng)下必須面對(duì)、必須立刻解決的問(wèn)題。例如許多教師將自己的目光局限在教材中，認(rèn)為教材羅列的那些生硬的、常規(guī)的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技巧就是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，所以許多教師機(jī)械地將這些樂(lè)理知識(shí)教給學(xué)生，忽視了音樂(lè)本身所具有的魅力，導(dǎo)致學(xué)生提不起對(duì)音樂(lè)課的興趣，音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量一直都很差。同樣極端的情況還包括：教師完全脫離教材，大量引入流行歌曲作為課堂展示內(nèi)容，卻忽視了這些流行歌曲是否適合學(xué)生在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都無(wú)法使課堂完整、順利地進(jìn)行下去。

1.2 學(xué)校不重視音樂(lè)課

學(xué)校對(duì)音樂(lè)課的重視程度也是提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。目前很多學(xué)校為了提高升學(xué)率和學(xué)校的名譽(yù)，會(huì)重點(diǎn)抓各類主課科目，從而忽視音樂(lè)課的重要性。學(xué)校的輕視是音樂(lè)課想要得到發(fā)展的最大瓶頸之一。學(xué)校不重視音樂(lè)課，導(dǎo)致音樂(lè)課所需要的設(shè)備和教學(xué)資源難以更新，最終結(jié)果就是音樂(lè)教學(xué)資源落后、短缺。

1.3 教師忽視學(xué)生的素質(zhì)教育問(wèn)題

除了學(xué)校忽視，教師本身也沒(méi)有察覺(jué)到音樂(lè)素養(yǎng)的重要性。因?yàn)閼?yīng)試教育的制度難以改變，加上音樂(lè)課并不在考試范圍之內(nèi)，所以教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也沒(méi)有重視起來(lái)。最終結(jié)果就是學(xué)生連簡(jiǎn)單的五線譜都不認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)掌握什么唱歌技巧了。所以學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力學(xué)，教師沒(méi)有動(dòng)力教，音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越差。

2 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的策略

2.1 凸顯音樂(lè)魅力，激發(fā)創(chuàng)新思維

教師為了激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)課程中的思維創(chuàng)新能力，可以通過(guò)向?qū)W生展現(xiàn)音樂(lè)的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在上課時(shí)盡量營(yíng)造出一種趣味性更強(qiáng)的課堂，讓學(xué)生的注意力完全被課堂內(nèi)容所吸引。教師可以通過(guò)改變教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)能力。教師在正式開(kāi)始教學(xué)之前要設(shè)計(jì)好課堂的教學(xué)內(nèi)容，除了從教材中選取一部分專業(yè)的樂(lè)理知識(shí)，還要從實(shí)際生活中找到適合學(xué)生聽(tīng)、歌詞相對(duì)積極向上的音樂(lè)。小學(xué)生的注意力最多只能集中15分鐘，所以教師要找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)、能夠突出音樂(lè)魅力的教學(xué)方法，讓學(xué)生的興趣得以激發(fā)，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)充滿熱情。

古往今來(lái)，作曲的人都是極有創(chuàng)意的人，他們能夠從音樂(lè)中激發(fā)對(duì)生活的方方面面進(jìn)行創(chuàng)新的靈感。所以教師在進(jìn)行音樂(lè)課的教學(xué)時(shí)，若加強(qiáng)聲勢(shì)律動(dòng)的訓(xùn)練，就能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在聽(tīng)到有動(dòng)感的音樂(lè)時(shí)，往往會(huì)不由自主的做出一些反應(yīng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。所以在初中音樂(lè)課堂里，教師要活用多媒體。通過(guò)多媒體為學(xué)生尋找更多的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力的發(fā)展。音樂(lè)是一門極需要想象力的課程，學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，腦海里可以根據(jù)不同的曲風(fēng)幻想出不同的場(chǎng)景和不同的肢體動(dòng)作。想象力于人類而言，是人類發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵能力，所以教師在日常教學(xué)中必須盡可能多用多媒體，善用多媒體，一方面可以通過(guò)播放音樂(lè)讓學(xué)生合眼、用心聆聽(tīng)并自己想象不同的場(chǎng)景;也可以通過(guò)多媒體播放練習(xí)聲勢(shì)律動(dòng)的表演操，讓學(xué)生邊看邊練，加強(qiáng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，將肢體的協(xié)調(diào)和音樂(lè)融合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

光說(shuō)不練假把式，教師一味地講臺(tái)上講述樂(lè)理知識(shí)肯定無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要讓學(xué)生參加到課程互動(dòng)過(guò)程中來(lái)，才能有效地提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。教師要盡可能地利用學(xué)校的現(xiàn)有條件為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。教師可以盡可能利用學(xué)?，F(xiàn)有的音樂(lè)設(shè)備，讓學(xué)生自行選擇設(shè)備并組好隊(duì)伍進(jìn)行演奏，演奏內(nèi)容不做限制，最后獲得第一名的可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，可以促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)如何用樂(lè)器演奏自己喜歡的曲目，從一定程度上提高了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

3 小結(jié)

小學(xué)生的課業(yè)壓力相對(duì)來(lái)說(shuō)不算大，所以有足夠的精力學(xué)習(xí)并提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要多才多藝的高素質(zhì)人才，學(xué)校不應(yīng)該限制學(xué)生在藝術(shù)方面的發(fā)展，而是應(yīng)該通過(guò)不斷更新教學(xué)手段和教學(xué)模式，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解和感悟，從最大程度上激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

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