地方專(zhuān)科院校轉(zhuǎn)型中專(zhuān)業(yè)調(diào)整的現(xiàn)狀分析

李?lèi)?安金輝?付蓉鳳

摘 要：隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)化的提出，我國(guó)高等教育得到了飛速發(fā)展，高校數(shù)量不斷提高，規(guī)模越來(lái)越大，辦學(xué)模式多元化，院校整合和升級(jí)得到了空前發(fā)展。然而近年來(lái)，由于大學(xué)排名、高校評(píng)估所采用標(biāo)準(zhǔn)的同一性以及地方政府和地方高校盲目發(fā)展的愿望，致使地方新建本專(zhuān)科院校也在“做強(qiáng)、做大、追趕一流”的浪潮拍打下，迷失了自身的辦學(xué)方向，盲目追求大型化、綜合性、高水平，出現(xiàn)了盲目改名風(fēng)、升格風(fēng)等不健康的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：地方專(zhuān)科院校;專(zhuān)業(yè)調(diào)整

1 專(zhuān)科院?，F(xiàn)狀和轉(zhuǎn)型中存在的問(wèn)題

1.1 招生難

專(zhuān)科院校辦學(xué)內(nèi)源不足，辦學(xué)條件差，競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)，教育資源短缺，社會(huì)對(duì)專(zhuān)科院校的認(rèn)可程度還比較低，社會(huì)、家庭、學(xué)生對(duì)專(zhuān)科院校認(rèn)識(shí)不夠清晰，存在一些模糊認(rèn)識(shí)和誤區(qū)。

1.2 就業(yè)難

由于社會(huì)對(duì)專(zhuān)科院校的認(rèn)識(shí)較模糊，一些用人單位追求高學(xué)歷，非本科以上學(xué)歷不要，造成專(zhuān)科學(xué)生就業(yè)難的事實(shí)。專(zhuān)科院校生源質(zhì)量相對(duì)降低與社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求越來(lái)越高的矛盾突出，畢業(yè)生的壓力凸現(xiàn)，形成“進(jìn)口不旺，出口不暢”的非良性循環(huán)。如何擺脫當(dāng)前嚴(yán)峻形勢(shì)已是迫在眉睫。

1.3 學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要突破的主要問(wèn)題

目前，新建本專(zhuān)科院校在學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)上需要突破的主要問(wèn)題是：第一，“應(yīng)用性”。即應(yīng)以培養(yǎng)服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科人才為首要任務(wù)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才要適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要滿(mǎn)足地方中小企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的用人要求，滿(mǎn)足企業(yè)技術(shù)更新和管理創(chuàng)新對(duì)人才的需要。第二，“地方性”。地方新建本專(zhuān)科院校要在“地方”上做足文章。要在認(rèn)真研究本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要的基礎(chǔ)上認(rèn)清自己的任務(wù)與職責(zé)。只有從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮自身因歷史、地區(qū)、傳統(tǒng)所決定的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自己的合理位置，扮演好自己的角色，才能辦出自己的特色。第三，“特色性”。就是要在弄清地方特色的前提下，根據(jù)所在地域環(huán)境、資源稟賦、社會(huì)需要及學(xué)校自身辦學(xué)歷史、學(xué)科優(yōu)勢(shì)等，對(duì)自己做出準(zhǔn)確、科學(xué)、合理的定位，彰顯辦學(xué)特色。

1.4 學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)遇到的主要制約因素

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育國(guó)際化、大眾化的深入，新建本專(zhuān)科院校在學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)上面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，遇到了前所未有的發(fā)展困惑。目前，最大的困惑是辦學(xué)定位問(wèn)題。由于辦學(xué)定位不明確，學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)遭遇如下難題：第一，缺乏明確的發(fā)展方向和清晰的辦學(xué)理念，致使辦學(xué)定位模糊不清，在人力、財(cái)力、物力有限的情況下，學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的茫然多頭并進(jìn)顯得捉襟見(jiàn)肘，阻礙了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。第二，在學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，缺乏對(duì)地方社會(huì)需求和自身特點(diǎn)的深入研究，常常是有意無(wú)意地與綜合性大學(xué)比試在學(xué)科門(mén)類(lèi)上的覆蓋率，出現(xiàn)策略性失誤，阻礙學(xué)校的發(fā)展。

2 針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的院校合作與地方特色專(zhuān)業(yè)調(diào)整建議

2.1 樹(shù)立“三個(gè)立足于”的建設(shè)理念

地方新建本科院校要樹(shù)立如下學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念：其一，立足于未來(lái)。地方新建本科院校的發(fā)展要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和廣闊的視野，考慮到地方社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，不能搞短期效應(yīng)，不能為了眼前的短期利益而損害未來(lái)發(fā)展的空間。其二，立足于地方。滿(mǎn)足本地區(qū)確定的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，確定在某些方向重點(diǎn)突破，建設(shè)和發(fā)展特色學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。教學(xué)科研要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。一定要在“地方”上多做文章，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等都要充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)都要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展方向和人才的需求狀況。其三，立足于特色。新建本科院校的特色是以地方特色為基礎(chǔ)的，要強(qiáng)化地方特色意識(shí)，結(jié)合本校的客觀實(shí)際，立足于開(kāi)發(fā)利用地方的資源優(yōu)勢(shì)，辦出學(xué)校特色。

2.2 遵循“有所為，有所不為”的原則

地方新建本專(zhuān)科院校要合理配置現(xiàn)有學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)資源，遵循“有所為，有所不為”的原則，當(dāng)前重點(diǎn)做好如下工作：其一，要充分發(fā)掘現(xiàn)有學(xué)科與專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極改善科研條件、加大學(xué)科建設(shè)力度，為傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的改造和發(fā)展注入新的活力，增強(qiáng)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的綜合實(shí)力。其二，根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，選擇富有地方特色的學(xué)科領(lǐng)域，選準(zhǔn)研究方向，集中人力、物力、財(cái)力，建立學(xué)術(shù)組織，促進(jìn)特色學(xué)科的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其三，著眼于未來(lái)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，力爭(zhēng)依托專(zhuān)業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)理論修養(yǎng)和較高的學(xué)術(shù)造詣，富有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的學(xué)科帶頭人，增強(qiáng)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展力。

2.3 創(chuàng)新校企合作新模式

更新人才培養(yǎng)理念，沿著“融合—改革—?jiǎng)?chuàng)新”的漸進(jìn)式改革路徑，開(kāi)創(chuàng)智能化、深層次、開(kāi)放的校企合作新模式，建設(shè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的智能化、可視化、科學(xué)化的智慧校園，創(chuàng)新校企共建實(shí)景課堂、在線遠(yuǎn)程課程、虛擬工廠等人才培養(yǎng)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將現(xiàn)代化信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于校企合作領(lǐng)域，一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)資源，將企業(yè)人才需求與職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案相對(duì)接;另一方面，構(gòu)建全覆蓋的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，企業(yè)將先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)向師生開(kāi)放，學(xué)校將教學(xué)資源向企業(yè)開(kāi)放，真正實(shí)現(xiàn)校企合作優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)絡(luò)化、崗位實(shí)訓(xùn)遠(yuǎn)程化，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向企業(yè)專(zhuān)家遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，節(jié)約成本，實(shí)現(xiàn)校企合作高效化。

2.4 搭建信息共享平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，河南機(jī)電不斷增加投入，積極推進(jìn)基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧化校園建設(shè)，完善Wi-Fi的全覆蓋、異地實(shí)時(shí)雙向互動(dòng)視頻平臺(tái)及其他智能終端設(shè)備，加強(qiáng)校企合作信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，豐富和完善信息資源庫(kù)。通過(guò)雙向互動(dòng)視頻平臺(tái)，將監(jiān)控、多媒體、錄播、企業(yè)生產(chǎn)等系統(tǒng)高度集成，Wi-Fi全覆蓋，實(shí)現(xiàn)音頻、視頻的順暢傳輸，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，校企資源共享。通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在教室觀看生產(chǎn)過(guò)程，增加感性認(rèn)識(shí)。利用大數(shù)據(jù)、信息化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企合作的人才培養(yǎng)方案改革。1）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)，分析企業(yè)所需人才的教育層次、分布區(qū)域，準(zhǔn)確把握企業(yè)用人需求;2）對(duì)高素質(zhì)技能人才標(biāo)準(zhǔn)提煉、分析，搭建人才資源庫(kù);3）依據(jù)基于企業(yè)需求的人力資源庫(kù)，高職院校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系架構(gòu)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教材，將生產(chǎn)過(guò)程、工藝流程、崗位要求融入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)的無(wú)縫對(duì)接。

3 結(jié)束語(yǔ)

地方專(zhuān)科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的呼聲日漸高漲，改革成功的關(guān)鍵在于教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。為發(fā)揮已有教師的潛能，需要科學(xué)合理地進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)安排。

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