新時(shí)代如何當(dāng)好學(xué)?！邦I(lǐng)頭雁”

潘麗

摘 要：一所好學(xué)校，教師是基礎(chǔ)，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。從一定意義上來(lái)說(shuō)，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校;有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的老師和學(xué)生。一位校長(zhǎng)的站位，一位校長(zhǎng)的格局，一位校長(zhǎng)的辦學(xué)理念……無(wú)不決定著一所學(xué)校的發(fā)展走向。管理學(xué)上有一種說(shuō)法叫“失重思維”—地球上的植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、雨露、空氣。然而，這一切的前提則是地球的引力。因?yàn)橹参锏陌l(fā)芽先出根，相反方向再出莖。失去地球引力，植物就失去了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。作為校長(zhǎng)，要做好學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”，要真切認(rèn)識(shí)到在當(dāng)下教育水平不斷提高，公眾對(duì)教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高的實(shí)際情況下，學(xué)校所承載的社會(huì)使命，校長(zhǎng)所肩負(fù)的重大責(zé)任--確保方向、破壁思維、拉伸外延、放大視野、著手微小、有的放矢，做有格調(diào)、有涵養(yǎng)、有分量的教育。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;校長(zhǎng);自身提升

1 傳承與構(gòu)建校園文化背景

學(xué)校從事的是文化的延續(xù)、積累、創(chuàng)新的工作。傳遞人類(lèi)已有文化是學(xué)校教育的功能，也是人類(lèi)文明發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)一代新人成為在社會(huì)中生存、發(fā)展和具有進(jìn)一步創(chuàng)造文化能力的需要。繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，構(gòu)建并發(fā)展學(xué)校文化，并將這特定的環(huán)境和氛圍，在長(zhǎng)期的教育管理，教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中相互融通，最終實(shí)現(xiàn)融通謀局、謀局共贏、共贏創(chuàng)新、創(chuàng)新發(fā)展。打破思維定式，打破傳統(tǒng)壁壘，填補(bǔ)空白，充盈內(nèi)核，對(duì)身處其“場(chǎng)”內(nèi)的每一個(gè)成員，都施加約束、擴(kuò)散、輻射的“力”和“能量”。學(xué)校形成這樣的一種“文化場(chǎng)”，不僅對(duì)教師，對(duì)學(xué)生思想、道德、行為、工作、學(xué)習(xí)、生活起到促進(jìn)，同時(shí)滲透學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)校高速、持續(xù)發(fā)展，以別具一格校園文化，促進(jìn)提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

2 校長(zhǎng)的自身提升

作為一所學(xué)校的管理者和引領(lǐng)者，校長(zhǎng)自身的素質(zhì)和能力關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展，校長(zhǎng)想要塑造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，必須努力提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)—識(shí)大勢(shì)、明大事、成大師，要有戰(zhàn)略的眼光，發(fā)展的思想，先進(jìn)的理念，用專(zhuān)業(yè)的道德和倫理理性支撐自己的工作重心。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)貫穿于自己工作的始終，并成為一種習(xí)慣。努力提升自身專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，提高自身的領(lǐng)導(dǎo)能力。

校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力是校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要組成部分。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)即本體性認(rèn)知、條件性認(rèn)知、實(shí)踐性認(rèn)知：一門(mén)熟悉的學(xué)科及寬泛的學(xué)科知識(shí)和多方位的知識(shí)儲(chǔ)備;學(xué)校管理及教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí);學(xué)校管理的個(gè)人實(shí)踐理論。

專(zhuān)業(yè)能力即科學(xué)的計(jì)劃能力和客觀(guān)的決策能力：審時(shí)度勢(shì)、判斷、決定學(xué)校短期、中期、長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展方向。

新形勢(shì)，新時(shí)代，學(xué)校難辦，校長(zhǎng)難做，那么，作為一名校長(zhǎng)應(yīng)該將自己定位在哪里呢？一是高超的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn);二是客觀(guān)的分析指導(dǎo)能力;三是積極的協(xié)調(diào)溝通能力。

校長(zhǎng)首先應(yīng)懂得教育教學(xué)的規(guī)律，熟悉教育教學(xué)工作流程，深入教學(xué)第一線(xiàn)，把控教學(xué)前沿實(shí)情，與師生共同研究教學(xué)教育困惑，參與指導(dǎo)開(kāi)展教研工作，增設(shè)高效教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，讓教師在實(shí)踐中和創(chuàng)新中增長(zhǎng)才干。

學(xué)校工作的復(fù)雜性和繁重性，決定了校長(zhǎng)工作在時(shí)間上具有連續(xù)性，空間上具有寬泛性，方法上具有隨機(jī)性，要想當(dāng)好一所學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”，校長(zhǎng)必須有客觀(guān)全面的分析指導(dǎo)能力，善于抽絲剝繭，善于抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，善于剝離工作重心，善于整合多維因素，將學(xué)校工作一體化，系統(tǒng)化向前推進(jìn)。

當(dāng)下的學(xué)校與社會(huì)各方面銜接越來(lái)越緊密，要求校長(zhǎng)要具有良好的協(xié)調(diào)溝通能力，縱向上處理好與上級(jí)教育行政部門(mén)的關(guān)系，橫向上協(xié)調(diào)好與各級(jí)黨委、政府及相關(guān)職能部門(mén)的關(guān)系;同時(shí)科學(xué)有效地將利于學(xué)生成長(zhǎng)，利于教師發(fā)展，利于學(xué)校未來(lái)，應(yīng)和時(shí)代需求的碎片化、層級(jí)化、游離化的各元素相互融通，合理疏密，科學(xué)配比，有度雜糅，適時(shí)“下放”，形成合力助力學(xué)校的發(fā)展。

3 科學(xué)合理利用各方資源

家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)與學(xué)校的發(fā)展有著越來(lái)越不可分割的緊密聯(lián)系。家長(zhǎng)是學(xué)校首要的相關(guān)者，他們?yōu)榱撕⒆拥膶?lái)不惜代價(jià)選擇學(xué)校，只要學(xué)校能給與孩子優(yōu)質(zhì)的教育，家長(zhǎng)就是學(xué)校最大的支持者;學(xué)生是學(xué)校的相關(guān)者，學(xué)校的優(yōu)劣在一定程度上導(dǎo)引著孩子的未來(lái)，影響著他們將來(lái)在社會(huì)中扮演角色;社會(huì)是學(xué)校的相關(guān)者，學(xué)校辦學(xué)的好壞，很大程度依賴(lài)社會(huì)的力量，處理好與社會(huì)之間的關(guān)系，取得他們對(duì)學(xué)校辦學(xué)的支持。

學(xué)校還應(yīng)尋求外部伙伴關(guān)系，建立相互支持，相互交流，資源共享，在共謀發(fā)展中，更好實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。

校長(zhǎng)是學(xué)校共同體的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校事務(wù)的管理者，是師生員工的教育者，是國(guó)家社會(huì)教育使命的執(zhí)行者。教育家赫查曾說(shuō)“我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)拙劣的校長(zhǎng)能辦成好學(xué)校，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)好校長(zhǎng)辦出壞學(xué)校。我見(jiàn)過(guò)失敗的學(xué)校變?yōu)槌晒Φ膶W(xué)校，也見(jiàn)過(guò)接觸的學(xué)校迅速滑坡，這些成功與失敗的事實(shí)都很容易追究到校長(zhǎng)的能力和水平?！?一個(gè)成功出色的校長(zhǎng)手中舉著的不是鞭子，而應(yīng)該是旗幟—引領(lǐng)學(xué)校邁步向前。

4 結(jié)束語(yǔ)

新的時(shí)代，新的形勢(shì)，新的環(huán)境，更高的標(biāo)準(zhǔn)，更嚴(yán)的要求，加之更特殊的背景下，校長(zhǎng)要挑起的不僅僅是學(xué)校發(fā)展的擔(dān)子，而是固守底線(xiàn)思維，防范風(fēng)險(xiǎn)，掃除障礙，構(gòu)建和諧社會(huì)關(guān)系，整合多方教育資源，建成功的學(xué)校，建特色學(xué)校，讓其中的每一位學(xué)生和教師都能獲取最大的發(fā)展空間，獲得最優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)給養(yǎng)，獲得最深層的生命能量。

未來(lái)不可預(yù)，發(fā)展的道路上，避免不了荊棘，避免不了泥濘，但作為一校之長(zhǎng)更要立足當(dāng)下，立足本位，抬高眼界，放遠(yuǎn)長(zhǎng)眺，努力將學(xué)校辦成多方認(rèn)可的高品質(zhì)學(xué)校，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，為我們的國(guó)家輸送的是合格的，優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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