高校數(shù)據(jù)庫原理課程實驗教學(xué)設(shè)計研究

蘇俊豪

摘要：現(xiàn)如今，在信息處理過程中數(shù)據(jù)庫技術(shù)是一種最基本的應(yīng)用技術(shù)，而在計算機(jī)專業(yè)中數(shù)據(jù)庫課程是一門核心課程，也是非計算機(jī)專業(yè)所必須選修的一門課程。在實踐性教學(xué)過程中，數(shù)據(jù)庫課程實驗作為一個核心環(huán)節(jié)，關(guān)于實驗課程的精心設(shè)計與安排需要結(jié)合實際操作應(yīng)用，為確保學(xué)生能夠從基礎(chǔ)操作順利地完成綜合應(yīng)用，就需要將現(xiàn)有數(shù)據(jù)建模工具與數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件平臺結(jié)合起來，幫助其對于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)行充分的掌握，如基本概念、原理、技術(shù)等，還能夠按照相關(guān)要求認(rèn)真系統(tǒng)的分析、設(shè)計、開發(fā)小型系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提高，促進(jìn)團(tuán)隊合作協(xié)調(diào)能力的提高，從而滿足社會對于計算機(jī)人才方面的需求。

關(guān)鍵詞：高校;數(shù)據(jù)庫;原理課程;實驗教學(xué)設(shè)計;研究

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）06-0138-02

隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，人們早已經(jīng)進(jìn)入信息時代，現(xiàn)代信息技術(shù)以計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表，向社會生活的各個領(lǐng)域逐漸延伸，如經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事、教育等，由此極大地改變了人們的思維與行為方式，對人類生活的方方面面產(chǎn)生重要影響。

1實驗教學(xué)介紹

在二十世紀(jì)六七十年代，美國教育界最先提出教學(xué)設(shè)計思想，之后逐漸流行到許多國家，這是一個在教學(xué)活動前并給予教學(xué)目的，在系統(tǒng)方法幫助下認(rèn)真分析、策劃參與教學(xué)活動諸多要素的過程。實驗教學(xué)則是在特定環(huán)境中教師指導(dǎo)學(xué)生在自身的不斷努力下，確保教育目標(biāo)逐步實現(xiàn)的教學(xué)過程。相比較于理論教學(xué)，這項教學(xué)的特點主要表現(xiàn)為更具直觀性、綜合性、創(chuàng)新性、實踐性，其有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高。

1.1國外教學(xué)現(xiàn)狀

國外高等院校在20世紀(jì)80年代，為更好的發(fā)展自身經(jīng)濟(jì)均意識到實驗教學(xué)工作質(zhì)量與合格專業(yè)人才的培養(yǎng)息息相關(guān)，為此各個院校均開展了類似于強(qiáng)化基本理論、基本知識教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用能力、知識靈活應(yīng)用與問題創(chuàng)造性解決能力培養(yǎng)等實驗教學(xué)改則。相比較于傳統(tǒng)學(xué)科如數(shù)學(xué)等，計算機(jī)學(xué)科本身具有非常強(qiáng)的實踐性，計算機(jī)理論和技術(shù)創(chuàng)新均具有一定應(yīng)用背景，在實踐推動下實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。而計算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程不僅具有很強(qiáng)的操作性、眾多的知識點，而各個知識點內(nèi)在聯(lián)系密切。

1.2國內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)計算機(jī)實驗教學(xué)方面，國內(nèi)存在許多弊端，諸如教學(xué)內(nèi)容時代滯后性、漠視主體性和實踐脫離性等;僵硬的教學(xué)方法;教學(xué)組織管理方面對于大一統(tǒng)的強(qiáng)調(diào);由于儀器設(shè)備利用率低會嚴(yán)重浪費許多隱性資源?？傊趪鴥?nèi)實驗教學(xué)在許多方面都嚴(yán)重滯后與時代的發(fā)展需要。

2高校數(shù)據(jù)庫課程實驗教學(xué)分析

數(shù)據(jù)庫課程作為多門專業(yè)中至關(guān)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息等，難點在于課程內(nèi)容中抽象、難懂的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，很難在短時間內(nèi)獲得充分的掌握與了解，更談不上如何在實際數(shù)據(jù)庫問題中的應(yīng)用問題。盡管數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)了理論與實踐的有機(jī)統(tǒng)一，但是比較難教、難學(xué)，而相應(yīng)實驗教學(xué)設(shè)計有助于這一問題的有效解決。

2.1實驗教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)

實驗教學(xué)作為常見的教學(xué)形式之一，經(jīng)一定教學(xué)方式、理論有助于成功的實施任意形式的教學(xué)，為將其真正實力充分發(fā)揮出來，就需要具有先進(jìn)的教學(xué)方法、健全的教育理論作保障。

2.1.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

多媒體技術(shù)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在20世紀(jì)90年代以來獲得廣泛應(yīng)用，建構(gòu)主義是一種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)最新理論應(yīng)運(yùn)而生，其源自皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，在20世紀(jì)90年代日漸成熟，站在該理論特點上需要學(xué)習(xí)者建構(gòu)所學(xué)知識的意義，側(cè)重于強(qiáng)調(diào)與新知識相關(guān)“真實環(huán)境”的重要作用，但是在教學(xué)中很難提供完全意義上的“真實環(huán)境”。

2.1.2教學(xué)設(shè)計理論

教學(xué)設(shè)計的研究對象在于教學(xué)過程，對于教學(xué)需求可采用系統(tǒng)、科學(xué)的方法進(jìn)行分析與研究，致力于問題解決方法與步驟的有效設(shè)計，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真評價教學(xué)效果;其理論基礎(chǔ)在于教學(xué)、傳播、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，在系統(tǒng)科學(xué)方法的指導(dǎo)下旨在教學(xué)效果的不斷優(yōu)化。

2.2數(shù)據(jù)庫實驗教學(xué)分析

在整個設(shè)計過程中最為重要的環(huán)節(jié)在于教學(xué)設(shè)計，具體設(shè)計過程中需嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計理論思想與方法，將其所具有的整體功能保存下來，最大限度的滿足學(xué)習(xí)者的需要，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。具體內(nèi)容包括相關(guān)知識點分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、教學(xué)媒體分析、教學(xué)策略分析、實驗教學(xué)評價分析。

3高校數(shù)據(jù)庫課程實驗設(shè)計

在整個數(shù)據(jù)庫實驗中教學(xué)設(shè)計作為重要的環(huán)節(jié)，在一定程度上會直接決定實驗質(zhì)量。針對計算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)情況，國內(nèi)外大學(xué)主要分為三個層次，即應(yīng)用數(shù)據(jù)庫、DBMS原理與設(shè)計、研究數(shù)據(jù)庫理論與新技術(shù)。

3.1實驗設(shè)計原則

實驗教學(xué)在開展過程中需要接受建構(gòu)主義、教學(xué)設(shè)計理論的指導(dǎo)，然后致力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，而關(guān)于組織原則有很多，如完整實驗原則、綜合性原則、探索實驗原則、實用性、拓展性以及可操作性。

3.2數(shù)據(jù)庫實驗類型

設(shè)計數(shù)據(jù)庫實驗內(nèi)容結(jié)果的最終呈現(xiàn)方式為數(shù)據(jù)庫實驗指導(dǎo)書的方式?，F(xiàn)在建構(gòu)主義、教學(xué)主義理論的指導(dǎo)下，立足于數(shù)據(jù)庫實驗教學(xué)分析與實驗設(shè)計原則，來認(rèn)真的設(shè)計其實驗內(nèi)容。

在選擇實驗內(nèi)容時需要結(jié)合計算機(jī)科學(xué)方法“cS-IM信息管理”領(lǐng)域的知識體系，即關(guān)于知識點、學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述，能夠有機(jī)結(jié)合知識點本身所具有的循序漸進(jìn)特爾點，劃分整個課程的實驗內(nèi)容為基礎(chǔ)操作型、提高操作型、綜合設(shè)計型三個層次。同時，在SQL Server2000操作平臺上，在具體設(shè)計時能夠結(jié)合相關(guān)理論知識循序漸進(jìn)的開展，確保所取得的教學(xué)能夠理論聯(lián)系實際，連貫起學(xué)生所需的全部知識內(nèi)容婀。

而當(dāng)下學(xué)生的知識水平與學(xué)習(xí)積極性參差不齊，就需要立足于學(xué)生這一主體上，嚴(yán)格按照“因材施教”的原則做好實驗內(nèi)容設(shè)計工作，實現(xiàn)多層次實驗的科學(xué)設(shè)計，對不同類型的實驗比例進(jìn)行科學(xué)、合理的安排，基于層次不同的學(xué)生特點認(rèn)真做好實驗設(shè)計工作。

3.3數(shù)據(jù)庫實驗結(jié)構(gòu)

實驗指導(dǎo)書作為呈現(xiàn)數(shù)據(jù)庫實驗基本內(nèi)容的主要形式，在分類、綜合專業(yè)指導(dǎo)綱要試行方案中的知識點時可嚴(yán)格按照上述三種類型，在案例模板、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的幫助下認(rèn)真設(shè)計實驗內(nèi)容，詳細(xì)設(shè)計數(shù)據(jù)庫實驗與內(nèi)容。傳統(tǒng)實驗教學(xué)在總體結(jié)構(gòu)設(shè)計與內(nèi)容上相對比較靜態(tài)，但是不能忽視理論教學(xué)的驗證、補(bǔ)充與輔助方法，有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)與先進(jìn)方法，將案例教學(xué)法貫穿到傳統(tǒng)實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)上。

3.4詳細(xì)設(shè)計

“任務(wù)驅(qū)動”作為一種有效實施探究式教學(xué)模式的方法，站在學(xué)習(xí)者角度上這是學(xué)習(xí)方法的一種，對于操作類知識與技能的學(xué)習(xí)十分適用，特別是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的知識與技能，將其在數(shù)據(jù)庫實驗教學(xué)中應(yīng)用，能夠促進(jìn)實驗教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

除此之外，還需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展示數(shù)據(jù)庫實驗應(yīng)用。實驗教學(xué)網(wǎng)站主要是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，將大量實驗學(xué)習(xí)資源與協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具提供給廣大學(xué)習(xí)者，能夠提供相關(guān)實驗數(shù)據(jù)、案例與實驗指導(dǎo)的在線閱讀、下載，而數(shù)據(jù)庫實驗論壇能夠為廣大師生提供探索實驗問題的平臺。在實驗教學(xué)網(wǎng)站中，本次研究的研究成果具體可通過實驗資源顯示出來，也能夠提供一些資料主要針對教師教學(xué)的重難點，如參考資料、案例、能力拓展的課外資料等，而實驗課程的重難點依然是主要涉及內(nèi)容，在課程學(xué)習(xí)中可在特定界面中放置學(xué)生需要掌握的知識、技能等，便于學(xué)習(xí)及時找到所需要的學(xué)習(xí)信息。

4結(jié)束語

在計算機(jī)科技領(lǐng)域，數(shù)據(jù)庫技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、應(yīng)用也最廣泛，其能夠充分支撐信息領(lǐng)域，也是組成軟件學(xué)科的分支之一，經(jīng)過許多年的發(fā)展所形成的理論體系較為完整、系統(tǒng)較為實用，當(dāng)下數(shù)據(jù)庫應(yīng)用領(lǐng)域在多個領(lǐng)域均獲得充分有效的應(yīng)用，如人工智能、辦公信息系統(tǒng)、計算機(jī)輔助設(shè)計等，由此極大地增加了社會對于數(shù)據(jù)庫技術(shù)人才的需要。