民族地區(qū)農(nóng)村初中學生心理健康教育研究

馬玉秀 馬春清

【內容摘要】中國國內不斷的素質教育的改革，已經(jīng)滲透到了各個學校的課堂當中，但是對于民族地區(qū)初中學生的心理健康教育似乎還有所欠缺，所以本文通過相關內容的敘述從而提出一系列的問題以更好的幫助民族地區(qū)的農(nóng)村初中學生解決心理健康方面所帶來的問題。

【關鍵詞】民族地區(qū);農(nóng)村;初中學生;心理健康教育

一、 民族地區(qū)農(nóng)村中學生所應當具備的心理素質

1.抗挫心理

對于民族地區(qū)的農(nóng)村中學生來說，不僅在環(huán)境因素方面與其他地區(qū)有一定的差距，同時在學校學習的硬件配備上也存在著一定的距離，因此，農(nóng)村初中學生在進行學習和生活的過程中會遇到很多困難，因此初中學生對于各種較差的環(huán)境等因素的時候，需要有足夠良好的心理素質，來面對本身沒有優(yōu)勢的環(huán)境，在面對困難、失敗的時候，需要有溫度的態(tài)度面對自身的壓力，主動的迎接挑戰(zhàn)，從而干預戰(zhàn)勝挫折，從中獲得成功，增強對自身抗挫的信心。

2.堅強的意志

農(nóng)村初中學生在面對困難的時候，不僅需要有抗挫的心理，在面對困難進行抗爭的時候，在獲得成功之前，需要堅強的意志來面對挫折，而意識作為面對挫折時候的行動力，是戰(zhàn)勝困難的必要條件，不僅能夠讓農(nóng)村初中生在面對挫折的時候表現(xiàn)出足夠的勇氣，也能爆發(fā)他們的戰(zhàn)斗能力，讓問題向著好的方向發(fā)展。

3.競爭能力

對于目前社會以及企業(yè)來說，創(chuàng)新精神已經(jīng)目前現(xiàn)代人綜合素質的核心表現(xiàn)力，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新精神的核心競爭力，對于問題敢于挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自身的主觀能動力進行創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的表現(xiàn)，能夠在這樣的過程中不斷的對自我進行完善，滿足現(xiàn)代化的適應要求，才能夠在未來迎接更多的挑戰(zhàn)。

二、 培養(yǎng)農(nóng)村初中學生心理品質的途徑和方法

1.了解心理狀況

對于農(nóng)村初中學生心理品質的培養(yǎng)來說，需要幫助其對于自身的心理狀況有足夠的了解，同時需要幫助學生通過對自身心理科學知識的學習，從而對自我心理調節(jié)的技巧進行掌握，從而能夠在自身具有足夠的勇氣和意志的情況下面對挫折和挑戰(zhàn)。

2.優(yōu)化心理品質，建立良好的自我觀念

每個人在成長過程中或多或少都會有自身的優(yōu)勢和不足，因此，在這樣的情況下，需要初中生充分對自身的優(yōu)點和長處進行有效的發(fā)揮，通過在面對挫折時自身缺點暴露，正視缺點，通過自身的努力進行缺點的改正，從而完善自身的品格。

3.鍛煉堅強的意志

對于教師而言，在對農(nóng)村初中生進行培養(yǎng)的過程中需要他們正視自身的缺點和不足，在面對困難和挫折的時候需要能夠從小事做起，不斷的與困難相抗衡，持之以恒，在不斷的堅持當中磨煉堅強的意志，明確自身未來的學習目標，從而一直用自己的意志力堅持下去。

4.提高耐挫能力

（1）正確認識挫折。在農(nóng)村初中生的教育當中，需要初中生自身對于挫折有正確的認識，學生必須對挫折的性質有充分的了解，其中不僅有其必要性、同時也有隨機性、兩重性，從而通過對基礎的夯實，降低因為面對挫折的時候的受傷心理。

（2）樹立信息，用于面對挫折。在農(nóng)村初中生的教育當中，不僅僅需要初中生有對挫折的正確認識，同時應當讓學生有正確的面對挫折時候的心理，需要讓學生充分認識到挫折是可以戰(zhàn)勝的，而戰(zhàn)勝挫折的力量需要的是自身有堅毅的品質，勇氣和膽量也是克制挫折的有力武器。

（3）需要在受挫的時候進行對自身的分析。挫折的發(fā)生有一定的原因，而農(nóng)村的初中生所應當理解的是，挫折發(fā)生的原因以及在挫折發(fā)生的時候起自身的內在問題，包括心理問題等。

（4）在對農(nóng)村初中學生的教學過程當中，需要對各個學科進行充分的心理健康教育的滲透。對于中學而言，自身有著十分豐富的心理健康教育內容，教師需要充分的利用教學內容，幫助學生正確的進行理解，從而將理論知識轉化為實踐，讓學生在有意無意之間就能夠輕松戰(zhàn)勝挫折。

5.培養(yǎng)競爭精神

對于人們而言，競爭能力本身是一種有抱負，并且能夠不斷追求、不斷攀登的精神。因此，對于中學教育而言，需要通過不同的方式喚醒對學生自身的競爭意識，通過對你追我趕、相互競爭以及團結友愛的方式進行對環(huán)境的構筑。通過這樣的方式，才能夠對學生進行充分的競爭精神的培養(yǎng)，通過個人潛力的不斷挖掘，讓初中生能夠在不斷的磨練當中培養(yǎng)良好的素質和能力，從而在未來進入社會當中有良好的心理素質去面對各種社交和場合。

總結

本文對民族地區(qū)初中學生自身所應當具備的心理健康教育的必要性進行相關的闡述，從而對農(nóng)村初中生自身所應當具備的心理素質能力的培養(yǎng)提出一系列的途徑措施，幫助民族地區(qū)在面對艱難的環(huán)境條件以及在相對落后的競爭關系中能夠脫穎而出，在未來進入社會中能夠通過自身的堅毅品質獲得社會的認可，在社會巨大的浪潮中贏得屬于與自身的一份驕傲。

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【此文系2019年度臨夏回族自治州“十三五”教育科學規(guī)劃課題《民族地區(qū)農(nóng)村初中生心理健康狀況調查及對策研究》系列研究成果.】

（作者單位：康樂縣附城初級中學）